但普通人对自闭症的认知又有多少？
提起自闭症，
很多人的脑海中第一时间浮现的就是“星星的孩子”、“天才”。
因为这些片面的认知误区，
有人觉得自闭症儿童是天才，他们不需要特殊的帮助。
真相很残酷，
90% 的自闭症患儿都不是天才儿童，其中只有10%的自闭症人士有特殊能力。

也有人把自闭症和“精神病”挂钩，
觉得自闭症患儿疯疯癫癫、攻击性 强，
因为这些片面的认知误区，
自闭症儿童被拒绝入学，失去融入社会的机会。

严格来说，自闭症应该称为自闭症谱系障碍，原因未明，且不可治愈。

自闭症的患儿有三大特征，
人际交往障碍、语言障碍、行为刻板，最突出的是人际交往障碍。

换言之，
自闭症患儿的社交沟通能力很差，无法用普通人的方式来沟通和表达。
举个例子，
自闭症孩子喜欢你，
但他无法像普通人一样用语言或拥抱表达出来，
可能会用一些比较“异常”的方式来表达，
比如拍打你、掐你。

这也成了很多人不愿意接受自闭症患儿的原因，
尤其那些到了入学年纪的自闭患儿，
常常因为班上其他家长的拒绝而不得不放弃学业。

我曾在广州妈妈论坛上发起#孩子班上有自闭症患儿，你能接受吗？#的相关话题发起讨论。
大部分家长都觉得无法接受自己孩子的班上有一个自闭症患儿，
原因是担心孩子的学业受到影响，身体受到攻击。

“我不歧视自闭症孩子，但是内心我也不希望孩子班里有这样的孩子，很多人根本就不了解自闭症，以为自闭症就是不爱说话，自闭症分好多种，不少自闭症孩子没有自控能力，什么事情都可能发生。很多自闭症妈妈的想法就是让孩子融入正常孩子的环境中，企图自愈。
但是这样对正常孩子真的公平么，正常孩子难道是药引么？被打伤了，因为对方是自闭症不敢说什么；上课纪律被破坏了，老师也不敢管教。“

”绝大多数的自闭症有暴力倾向的，由于行为缺乏社会性所以不听课上课乱跑乱叫拍桌子蹦蹦跳跳都是正常的，安静的呆在一边的真的只是特殊情况。试想一下自己孩子班里有这么一个孩子，有几个妈妈能淡定！何况幼儿园不是慈善机构不是公办学校，要自负盈亏的，你说大家投诉了幼儿园园长能怎么办！另外，作为老师班里有一个这个的孩子都要哭了！
ps本人从事教育业已经十多年了，自闭症的孩子在中国现有国情下真的不适合公共教育！“

事实上，
自闭症并不等于暴力倾向，自闭症患儿一般不会故意攻击别人。
只有当他们的需求和意愿无法满足的时候，
他们才会出现行为和情绪问题。

相反，由于缺乏沟通技巧和求救的能力，
自闭症儿童反而更有可能成为被欺凌的对象，而非施暴者。
美国儿童和青少年心理学家丹尼尔•胡佛2018年调查发现，
40%至90%的自闭症儿童曾被欺凌。

自闭症患儿出现推搡打人的现象，
这并不是他们的目的和本心，
往往是他们不知道正确的表达方式而进行的一种错误表达。
而这种行为是可以进行训练改变的。

自闭症分为重度、中度、轻度，
而高达70%的自闭症孩子是属于智力和语言正常的轻度自闭症。

虽然，自闭症目前还没有根治的方法，
但如果早期就能进行适当的强化训练，
大部分孩子都能回归正常的社会，像普通人一样学习、工作。

自闭症患儿治疗的最终目的就是让他们融入社会，
对于自闭症患儿最有利的是进行融合教育。
而公众的误会和抗拒使得他们融入社会难上加难。

融合教育就是让自闭症患儿和普通孩子在同一个环境一起学习，
一起分享教育资源的一种安置方式。
20世纪80年代，我国就开始推行融合教育。
但现实情况是，我国仍然有很多自闭症儿童被普通学校拒之门外。

首先，来自学生和家长的阻力。
自闭症孩子融入普通的学校经常遭到很多学生和家长的抵制和抗议，这种情况屡见不鲜。
2012年，深圳一小学19名家长联名签署了一封反对自闭症儿童入学的信送入学校。
他们的孩子班上有一个叫李孟的自闭症患儿，
他们觉得李孟的出现扰乱了他们孩子正常的学习环境。

其次，是教育技能的缺乏。
由于大部分普通教师对自闭症儿童的教学技能缺乏，
这让自闭症儿童的融合之路也显得并不顺畅。
很多普通老师并没有和自闭症儿童打交道的经历，
不知该如何正确引导和教育自闭症的儿童，
这也是自闭症儿童在融合教育之路上最大的障碍之一。
普通老师进行自闭症症谱系障碍相关知识的培训，
了解此类孩子的行为、思维、语言等特点，
这显得尤为迫切。

然后，教学资源的缺乏。
2012年4月，
广东省教育厅颁发了《广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法》文件，
文件明确规定，
特殊儿童可进入普通中小学随班就读，并要求学校提供适合其特殊需要的个别化教育场所。
但目前，我国对于自闭症儿童的关注度并不够，
拥有个别化教育场所的学校更是少之又少。

最后，自闭症患儿家长的一刀切处理。
自闭症孩子的融合教育不止社会的问题，更是家长的责任。
对于自闭症的患儿，有些家长只是粗暴地把孩子扔到学校，
而不看孩子是否具备进行融合教育的能力。
自闭症孩子进行融合教育前，
家长一定要将其送入专业的机构进行系统的干预训练，
为孩子的融合之路铺好路。
孩子进入普通学校后，
家长不能单纯把教育重任转移给学校和老师，
更需要积极地配合与支持。
只有学校和家长共同努力，自闭症患儿才能在融合教育中获得爱与关注。

自闭症孩子的融合之路
需要学校和社会积极提供物质环境、心理环境以及文化环境等方面能全面的支持，
这并非一条容易的道路。

但我国也有积极为自闭症儿童融合教育不断努力的普通学校，
其中青岛市陵县路小学就是其中一间，
该小学从2015年开始每年接收一名自闭症儿童随班就读。

至于自闭症儿童是否会影响班上孩子的学业，
陵县路小学的校长管彦莉是这样说的:“根据学校近三年的经验，这种融合教育非但不会影响正常孩子的学习,而且还会唤起孩子们的爱心和责任心,更好地去关心和爱护身边需要帮助的人。”

自闭症患儿也是一个孩子，享有和我们孩子一样的权利。
自闭症孩子的融合教育，需要的不仅是社会、学校的支持，更是你我他的共同努力。
就像今年”世界自闭症关注日“的宣传主题一样，
他们需要格外的关心与关注。

对于自闭症孩子的融合教育，
有人是这样说的：
“自闭症儿童进入普通学校学习是一种权利，而非恩赐。”
各位家长，你们怎么看呢？
自闭症患儿进入普通的学校，你们怎么看？
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