这是其他论坛上面一个英语教师的经验分享：当时这位老师在课堂上，多数课文的句子是孩子自己说出来的，不是她直接教的。比如曾经学习过一篇动物园的课文。句型就是There are pandas, the pandas are lovely.把单词和句型给孩子，让孩子自己把这个句子自己说出来，然后拓展一下，让孩子说说其他动物，比如There are peacocks , the peacocks are beautiful.等等。然后第二天老师会通知家长给孩子带一张图画纸和彩色笔，当堂课就是孩子画一幅逛公园的图画，然后再旁边根据课文和句型写一个小作文。孩子没有背诵这个课文，但是通过句型学习所用到的句子已经不局限于课文。其实这个已经类似英语作文了。这位老师当时是在一年级的孩子班级进行的，效果还是不错的。后来还把班级孩子的作品印成了一个画报发给家长，孩子和家长都很有成就感。
同样的，孩子喜欢画画，我们家长在家也可以引导孩子画一幅画，然后简单的写上几句话，这是不是最初的英文写作呢，呵呵。这个我会根据课文来选择，不是所有的都适合，孩子可能开始只能写几句到后来慢慢积累会越来越多，循序渐进。
大学时教了2年的家教英语，再加上这几年教自己的小朋友，不敢说教得很好，但儿子还是学得很开心的，英语成绩也在班里中上，不想给他太大压力，但英语也是不能落下的，只能加点游戏能让他学的快乐一点啦。最近看了上面提到的那位英语老师的经验分享，觉得挺有意思的，分享一下：
允许小孩背错1、2个单词：背诵单词，如果要求孩子把当天要求的全都背诵下来可能有时候要花上很长的时间，但是如果你允许孩子有1、
2个错误的话，他会很快记住。我们可以把剩余的几个单词单独攻克。也许是今晚也许是明天。我们往往就是有几个单词记不住，背不下来，这不影响大局的。不知道为什么我就是美味和士兵这两个单词怎么也记不住，现在也是。但是它没影响我过专四专八与六级，没影响我考研没影响我找工作。追求完美的时候我们要花很多精力与时间，如果能接受小的瑕疵再继续跟进的话，我们可以节省很多时间与精力，我们不是不要求门门一百分吗？
一声鼓励能让教学事半功倍：这也是那位英语老师的分享里面体会到的：“当时我们班级转来一个男孩，说实话我对他并没有特殊的喜欢。但是对于新加入班级的孩子我课堂上对他的提问会比其他孩子多一下，鼓励的话也会多一些，有时候还会摸摸他的头，那个时候他的成绩很一般。后来他的成绩有了很明显的气色，我跟他妈妈聊天的时候他妈妈告诉他，因为他回家说老师很喜欢我，我得好好学习。那个时候我很感动也很惭愧，因为我真的没有很喜欢这个孩子，感动的是我不经意间的话语和动作给了孩子很大的鼓舞。所以鼓励对孩子真的很重要！还有一个男孩也是后转来的，他比其他的孩子年龄小，而且特别的不喜欢说话，很胆怯，但是成绩不错。每次有活动的时候邀请孩子孩子都会退缩，甚至有时候会眼泪含在眼圈里。我一点点的入手，一次不行两次，我从来没说过孩子胆怯之类的话，相反每次我都在鼓励他，包括班级里的孩子也在鼓励他，后来尽管他还不是一个善于言辞的孩子，但是他至少可以走到讲台上参与游戏了，最后他的妈妈还写了一个叫做《老师的微笑》的文章给学校，那个时候作为一个老师我很骄傲。”
坚持练习才是硬道理：同样那位英语老师的经历：“有一个男孩，那时候我刚大一正在做家教。男孩1年级也不2年级，英语课已经开了，但是26个字母还背不全，每次都是lnm的这么背诵。那个时候我给他讲课文，他在外面也参加补习班，他的妈妈也下了很大力气，最后他3、
4年级的时候学剑桥3的时候他们班级已经没有几个能跟的上了，但是他的口语和成绩却很好。他的爸妈是开饭店的，没有什么英语基础，我的努力是一部分，但是他的妈妈确实付出了很多。我印象最深的就是他妈妈每天都要求他默写单词，都是在他用过的本子后面，第二天会让他重新写他头一天不会的，这样一点点的减少默写的词汇量。他妈妈的口语我听过，不敢恭维，但是他妈妈真的坚持每天给他听磁带，孩子的口语气色相当明显。好妈妈胜过好老师。”
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