春节期间看中央台的《家庭幽默大赛》，有个俄罗斯的6岁小男孩中文流利得简直不像话，会几百个成语，会弹吉他，除了母语俄语外，还会一些英语、法语和西班牙语。会这么多东西，他看起来很机灵也很快乐，完全不是想象和传说中的学傻了、学呆了的样子。    看到这个小孩，给我以很大的触动，就想谈谈要不要在上学前进行智力开发这个问题。    先来界定一下概念：上学前要不要进行智力开发就是指上学前要不要学习识字、数数、简单计算、拼音、古诗、外语等知识。    这个问题很普遍，也很让大家困惑，比较主流的观点是不要，教育部也下发文件要求幼儿园不得教授识字、算术等课程。    为什么不要学呢？主要的支撑证据不外以下几个：    一是小孩子要玩啊，一旦上学了就要在学校泡上十几二十年，暗无天日，所以千万要让他们有个快乐的童年，一定不要剥夺他们玩得权利和乐趣。从小玩得多的小孩将来头脑才灵活，才有创造力。    二是就我们中国的小孩最可怜，从幼儿园就开始学学学，你看人家外国的 小孩活得多轻松啊，多惬意啊，啥也不学，天天就是玩，人家那才是素质教育，我们要向外国看齐，向外国学习。    三是要是提前把拼音、识字、算术都学了，那等着上学了该不好好听讲了，上课会跑神，反而影响学习。    四是小孩的大脑不能太早开发，没听说过“伤仲永”的故事吗？你看仲永就是因为他爸爸对他进行了过早的开发，结果成了废材了。你看中科大少年班的那些神童，不是有的发疯了，有的出家当和尚了。    下面我就逐条分析一下这几条证据：    第一，创造力一定是建立在一定的知识积累和沉淀的基础上，没有知识，整天瞎跑胡玩，谈何创造力？如果玩就能增强创造力，那留守儿童没有父母看护，祖父母辈无暇顾及，每天徜徉于天地之间，从早到晚撒欢地玩，和大自然亲密无间，他们一定能成长为最有创造力的人喽？但谁都知道事实并非如此。再说每天学习个十几二十分钟怎么就是剥夺了玩得权利和乐趣？你又怎么知道小孩子从学习中得不到任何乐趣呢？    第二，外国的月亮就一定圆？我们真的理解外国教育的真实情况吗？我有个高中同学定居美国，算是中产吧，家里三层大house，屋前大草坪，屋后小树林，常有野生动物出没。三个孩子从会走路起，春天在妈妈开辟出的菜地上播种，夏天在草坪上戏水、烤肉、和邻居小孩开PARTY，坐游艇出海，秋天去加拿大看枫叶，冬天去滑雪。很小就学花样滑冰，家里很多乐器，父母子女常常开家庭音乐会，有大大的游戏房。她们是真的玩得很开心，让人羡慕，让人神往。人家那才真叫玩，这样的玩才真的有益于身心健康。    在什么山唱什么歌，就我们现在这样客厅小的孩子都跑不起来，去趟小区的广场就是遛弯，去趟室内游乐场就是出去玩，去趟植物园就是亲近大自然，去决明子池就算挖沙的客观条件，就别矫情的说玩有助于大脑发育了。先弄个和人家一样的大房子、大草坪，让孩子能这样撒欢再谈玩得重要性吧。    再说你怎么知道外国人就不重视学前教育呢？外国人真的重视起教育来比我们有过之而无不及。你怎么知道美国人就不给孩子上课外班呢？金宝贝就是美国人创建的早教品牌呢。    第三，你担心提前学了孩子上学不好好听讲，那你担不担心不提前学到时候听不懂跟不上呢？你去各大教育论坛上看看，是后悔提前教了的多，还是后悔没提前教的多。我看到的是后悔没提前教的多。现在有个词叫“素人”，特指啥也没学就上学的小孩。大脑里一片空白，上学了，跟不上教学进度，老师布置的作业也记不下来，考试时读不懂题目，排名落后，自信心严重受挫，从此进入恶性循环，而且课程越来越难，很难再有提升的机会，小孩就这样一直吊尾巴，成为好学生的机率很小了。上学是一场长跑，提前学相当于提前出发，人家已经跑出去好远，你刚到起跑线，凭什么认为自己的孩子一定能弥补上已有的差距？你认为先跑的一定会落后，后跑的一定会领先？搞笑，人家先跑的还在继续跑，你怎么追。    第四，我要特别强调一下，仲永之所以后来泯然众人矣，不是因为他爸爸提前对他进行了智力开发，而是因为他爸爸沉浸在仲永天资聪颖带来的荣耀里，不再对他继续进行开发了。就像我上一段里提到的，他先跑了，领先了，但是他停下了不跑了，所以最后落后了，如果他一直跑一直跑，那么他肯定还是领先的。伤仲永这样的毕竟是少数，像他爸爸这样稍微取得点成绩就飘飘然的家长也是少数。    中科大少年班的个别没成材的例子就更不足以作为证据，凡事皆有例外，不是少年班的也有发疯的，也有出家当和尚的。不能只看到没成材的，却没看到绝大部分少年班的成员都是成功的，远比其他人更成功。    进行智力开发不是口头说说就可以的，需要家长付出特别多的时间和精力。所以支持学前不进行智力开发的家长，说白了就是懒，提前进行智力开发有各种坏处啊，我家的孩子上学前可啥也不学啊，这样就给自己的懒惰找了一个完美的理由。但这个世界其实是因果守恒的，你之前辛苦点，后来就可以享受孩子学习好的成果。之前懒惰，后来就要承受孩子学习不如意带来的烦恼。