非常感谢你的建议!😀😀

继续之前写的，第三种学生就是典型的培优生，这样的学生有明确的学习目标，例如要考什么学校，大概去需要考到多少分，有的家长对学生的情况包括各种政策关于考试的信息也比较了解，对于课程的设置和对老师有较高的要求，面对这样的学生，老师本身要求是比较专业的，同时也要看到这类学生的基础虽然不错，但是也要及时找出为何成绩一直很难上到一定高度的原因。  这个原因也有多方面的，有的是思维惯性，对有的问题太钻牛角尖，例如之前有个省实高二的学生，基础不错，150分满分的卷子一直在125分左右，很难上到135以上，原因在于阅读题目对有的问题加入了自己很多的想法，而且这些想法与做题没有关系，这个是与做题方法有关的，一定要让学生明白有的问题不用想太多，当然这个思维惯性一定是与她本人的生活方面密切相关的，这个是需要时间慢慢改变的。 有的原因是不注意细节问题，其实高分段最后竞争的依然是细节问题，谁把握住细节，谁就能跑出好成绩，所以无论在哪个阶段依然要重视错题本的运用，注意对细节的分析和把握。  有的原因在于系统化不够，基本的知识点掌握得很好，但是一旦涉及到多个知识点的联系方面就感觉不够准确和完整，所以这样情况的学生首先对系统化掌握透彻，通过画图或者表格等形式系统化相关的知识点，对每个涉及的知识点做到能讲解清楚和完整，这样才能对知识点掌握比较牢固。也有一部分学生是平时小考时候成绩很不错的，但是一到大考就成绩就不稳定的，这个与心理因素肯定有关的，这些学生有的要和家长沟通，了解是否平时家长对孩子的大考特别紧张，如果是家长问题要多和家长做工作，然后再和学生做工作；如果是孩子的原因，应该进行多次大考的训练，要适应大考的节奏，以慢慢减轻对考试的焦虑。

不用客气啊，只是个人看法而已，希望能对你有用的。

你好，怎样联系你

您好，怎么连续您呢，我家的四年级了，英语好差，不肯读，

你好老师，请给联系方式

对您的话题感兴趣，怎么联系您啊

您是在哪个区啊？我的电话18666080223。小孩英语不好。

我觉得讲的很实在的，支持

你好，怎么联系

谢谢各位的支持，因为我自己既是老师，也是妈妈，也是家长，和很多家长和学生接触后的确也多少总结了一些教育的方法，也不知是否合适的，希望能和大家交流探讨一下。

还有一个要说明一下，就是欢迎大家多发言，多讲一下自己的看法，不要只是求联系方式，因为我的本意的确是和大家交流为主的，避免版主觉得有广告之嫌，大家的热情我可以理解，但是这里发帖是有要求和规则的，接下来我会继续说一下自己对于课外补习的一些感想。谢谢大家的配合。

以上是对学生基本情况的简单分析，继续举例子说明一下家长或者家庭对学生学习的产生的影响。有好几个相近的例子，过来补习的学生基本都是成绩很差的，一般100分只能拿三十分左右的，一个女孩，初一的，六年级时候来广州读书的，无法适应广州的课本，六年级当然也是学得很差的，之前是赞助还是其他原因找了一个私立学校读书，家长忙着做生意，后来意识到成绩实在太差，怕上不了高中，想找老师补习，补习时还对老师有很多要求，这也很正常，说实话一般太差的学生我也知道很多老师不一定愿意补的，而且太差的话花的精力和时间会很多，家长和我了很久，我了解到家里基本就是对她的学习真正的关注度不高，或者直接就是要看到她的成绩，其他的不管的，与孩子的交流也很少，经常抱怨孩子整天玩手机，不好好学习。刚开始和女孩谈话，女孩性格安静，不怎么说话，问很久都不说一句，看到家长痛斥孩子，孩子也是不说话的那种，我上课前和女孩谈了一次，发现其实女孩很害怕她爸爸，她其实是想学好的，也想好好背单词，但是经常被她爸爸说，说的多了自己也觉得很难学好，就更加没有信心了，自己本身自觉性不够，导致越来越差。所以一开始就没有调好，必须先解决思维定势的问题，通过几次课先逐渐把一些错误的想法和思维先改变一下，慢慢通过一些简单的练习或背很简单的单词来促进信心，慢慢推进，后来发现她其实很聪明，背单词速度也越来越快，而且不容易忘记，鼓励，激发兴趣等方式，使得她愿意而且主动背单词，慢慢再辅助以语法句型的应用，成绩提升其实也是必然的。当然这个过程我也会不断和家长沟通和了解情况，家长的信任和有力配合才能从实际上促进成绩提升。        所以改变一些错误观点和建立信心是首要的。其实我接触的很多学生都是这样的情况，如果说每个人都帮助提升的很多分，这个肯定是不切实际的，但是我起码会尽力去做到我应该做的去帮助这些学生，有时我会觉得看到那些提升信心和提高成绩的学生，其实心理还是很安慰的，关键是看到他们有信心了，以后学习也会有动力了。这一点也是我一直坚持做这行的期望。

谢谢你的支持，有兴趣可以一起讨论一下。

你好啊，英语阅读习惯的培养是慢慢形成的，尤其小学生自觉性会比较差，所以更加需要家长督促和指导。

以上是对学生基本情况的简单分析，继续举例子说明一下家长或者家庭对学生学习的产生的影响。有好几个相近的例子，过来补习的学生基本都是成绩很差的，一般100分只能拿三十分左右的，一个女孩，初一的，六年级时候来广州读书的，无法适应广州的课本，六年级当然也是学得很差的，之前是赞助还是其他原因找了一个私立学校读书，家长忙着做生意，后来意识到成绩实在太差，怕上不了高中，想找老师补习，补习时还对老师有很多要求，这也很正常，说实话一般太差的学生我也知道很多老师不一定愿意补的，而且太差的话花的精力和时间会很多，家长和我了很久，我了解到家里基本就是对她的学习真正的关注度不高，或者直接就是要看到她的成绩，其他的不管的，与孩子的交流也很少，经常抱怨孩子整天玩手机，不好好学习。刚开始和女孩谈话，女孩性格安静，不怎么说话，问很久都不说一句，看到家长痛斥孩子，孩子也是不说话的那种，我上课前和女孩谈了一次，发现其实女孩很害怕她爸爸，她其实是想学好的，也想好好背单词，但是经常被她爸爸说，说的多了自己也觉得很难学好，就更加没有信心了，自己本身自觉性不够，导致越来越差。所以一开始就没有调好，必须先解决思维定势的问题，通过几次课先逐渐把一些错误的想法和思维先改变一下，慢慢通过一些简单的练习或背很简单的单词来促进信心，慢慢推进，后来发现她其实很聪明，背单词速度也越来越快，而且不容易忘记，鼓励，激发兴趣等方式，使得她愿意而且主动背单词，慢慢再辅助以语法句型的应用，成绩提升其实也是必然的。当然这个过程我也会不断和家长沟通和了解情况，家长的信任和有力配合才能从实际上促进成绩提升。        所以改变一些错误观点和建立信心是首要的。其实我接触的很多学生都是这样的情况，如果说每个人都帮助提升的很多分，这个肯定是不切实际的，但是我起码会尽力去做到我应该做的去帮助这些学生，有时我会觉得看到那些提升信心和提高成绩的学生，其实心理还是很安慰的，关键是看到他们有信心了，以后学习也会有动力了。这一点也是我一直坚持做这行的期望。