篮球活动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，它能全面、有效、综合地促进身体素质和人体机能的全面发展，提高和保持人的生命活力。为人的一切活动打下坚实的身体基础，从而提高生活的质量。与其他运动项目相比，篮球活动的形式多样。具有更强的参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性等，能满足不同人群的多种需求。篮球活动的形式可因人而异。运动量可随意调节，因此适宜于各类人群的广泛参与，各类不同的参与者都能在活动场上找到展示自我的方式，满足自己不同层次的需求，比如自己单独练习运球、投篮、传球等各种技术，多人之间可以玩各种游戏比赛，最受欢迎的篮球活动是进行篮球比赛，不同水平，不同年龄的人都可以随意组队进行比赛.在比赛中，为了争取胜他们会相互鼓励，相互学习，争取让技战术发挥最大限度，以争取竞赛场上的胜利，同时运动员常处于这种动静结合的环境，通过正确处理个人与集体、自由与纪律、个性与共性的关系，可以加强组织纪律性，利于培养其集体主义精神和形成良好的道德意识。

　　脑瘫儿童由于脑部受到不同程度的损伤或脑部发育不良，从而导致大部分表现为运动障碍、姿势障碍、语言障碍、情绪和行为障碍等，脑瘫儿童运动障碍表现为脑瘫儿童的运动能力低于同年龄的正常孩子，运动自我控制能力差，障碍程度轻的只是手、脚动作稍显得不灵活或笨拙。姿势障碍指脑瘫儿童身体的各种姿势异常，姿势的稳定性差，在运动时或静止时姿势别扭，左右两侧不对称，有些严重的病例头常不能像正常的孩子那样处于竖直正中位置，而是习惯于偏向一侧，或者左右前后摇晃。在所有的脑瘫儿童中，智力正常的孩子约有1/4，智力轻度、中度不足的约占1/2。重度智力障碍的约占1/4。情绪和行为障碍表现为不少脑瘫儿童特别是手足徐动症和孩子性格比较固执、任性、胆小、情绪波动变化大、易怒，有的甚至孤僻。

　　对于重度脑瘫孩子来说站立都是很困难的事.更别说是打篮球了，但只要家长把孩子送到学校来，他们大部分都是轻度脑瘫孩子，个别甚至和正常孩子没有多大差别，都是有一定的发展空间，家长对孩子比较有信心的，这部分学生智力基本正常。只是在生活自理方面和运动能力方面较差、情绪不稳定等，这些有待于康训教师给予学生进行不同形式的康复训练。作为一名特殊教育的体育教师，给不同脑瘫儿童上过不同体育技术的体育课.通过长期对学生的练习、观察和测验，发现学生最喜爱的运动项目是篮球，并且篮球运动对大部分脑瘫儿童的康复作用相当有效，特别是对脑瘫儿童身体平衡能力的提高及各方面身体素质的发展都有很大的帮助，另外篮球活动的多样性和趣味性及比赛时的竞争性极大完善了脑瘫儿童的人格缺陷，丰富了学生的精神世界，对他们的成长大有益处。