孩子问题，家长之责

孩子那么努力，上了那么多辅导班，买了那么多参考书，每天学到三更半夜，为什么还是不如理想？孩子上课积极发言，作业订正得极为细致，连早晨刷牙的时间也用在背书上，为何成绩还是与第一梯队差一大截？我和先生从事教育工作十多年，经常会一起讨论教育问题，以下是我们的一些心得体会。都是些非常常见的问题，希望家长们认真看看。会有帮助。

第一：曾经听有一位学生这样说过，我睡得这么晚，是想告诉我爸妈也告诉我自己，我努力了我问心无愧。根据我多年经验观察:

只有上课全神贯注，如朝气蓬勃的向日葵一样围着老师转，跟上老师的思路，眼神与老师有交流的学生，才会是尖子生。
课堂上眼神涣散，想着靠回家一脸迷茫地自我摸索，这样的孩子成绩不是才怪！
家长请自省:

有的家长经常在亲朋面前吹嘘，自己如何陪同熬夜、孩子如何不辞辛苦。这类家长无形中给孩子传递了错误的信息：只要头悬梁锥刺股，铁杵也会磨成针！这真是迂腐观念。
在学习上，铁杵是铁杵，针是针，拿铁杵当针用的行为，是用蛮力在解决问题，比如：因为要刻苦而磨蹭到很晚，睡眠时间严重不足，上课时间该学习的时候却在打瞌睡，学习效率大幅度下降。
建议：
1 到什么山头唱什么歌。上课该好好学习，晚上该好好睡觉。在家规定一个睡觉时间，到时间必须睡觉，作业完不成也必须按时睡觉。让孩子意识到不要把“拖”当作勤奋，讲效率。

2 家长下班后，可以一边做饭，一边让孩子把今天学习的关键内容来说一说。你会发现，孩子为考虑回家怎样像小老师一样跟你“说课”，而普遍上课会专心很多，会把重要的内容都记在脑子里，把其中知识点之间的逻辑结构搞清楚。

第二：急切提高成绩的同学都有一个特征：爱买参考书。一门学科，一个学期能买四五本之多，然而每本书都只看了一小部分甚至有的书到期末还是新的。还有些学生喜欢瞄准尖子生爱用的参考书，跟风买，结果发现里面有一大半拔高题都不会做，只好都空着，不仅成绩没提高，反而对自信心是一种打击。

家长请自省:

很多家长都有跟风的习惯，生怕孩子落后一点。每次开完家长会就拉着班上的前三名孩子问他们都在用啥参考书，削尖脑袋也要去打探到尖子生的独门绝学，好像只要买到了这些暗藏密匙的参考书，就能让孩子茅塞顿开！
还有的家长为了自己有时间喝酒应酬、打麻将，买一堆参考书临出门时一句“等我回来你得把什么什么做完，回来检查你”，好像在说：买了这么多书我的责任就尽到了，我就问心无愧了！
建议：

1 充分学透学校指定的参考书。家长应该对孩子讲明，参考书不在多，而在利用得足够充分。基本知识点弄懂弄透，举一反三，一本书顶上一百本。

2 买参考书要依据孩子的具体能力来。一开始，中等生合适难度不大、但包含了详细例题分析和解题过程的参考书，之后等他的成绩上来了，再选择提高题、综合题比较多的参考书。

第三：每次拿到勉强80分卷子的同学都会这样辩解：

其实题目我都会，就是太粗心了，有些家长也会把粗心当借口。
而尖子生的卷面很少犯粗心的毛病，他们的父母也绝不会认为粗心是可以轻描淡写的小问题。
家长请自省:
很多家长和老师沟通时都会无奈的说，“我家孩子那些题都会做，就是不操心，总是粗心大意。”这类家长没有意识到孩子粗心只是表象，深层次的原因是孩子性格浮躁，知识掌握不牢靠，属于一瓶子不满半瓶子晃荡的典型。
这不仅影响孩子当下的学习成绩，其副作用在日后孩子一生的发展中会更为明显。长此以往，孩子一生都可能处于尴尬的位置，看着很努力却上不去，又不会倒数第一，最后就是得过且过。
建议：

1 家长要分析给孩子听，粗心的基本原因无非是三：第一，审题疏漏。第二，计算基本功不扎实。第三，基本知识掌握得不牢靠，一考到混淆点就迷糊。所以，粗心是比不会更严重的问题。

2 和孩子一起，用细心战胜粗心：审题，要求他把看到的重点圈出来，避免误看、漏看；计算，不但要求速度，更要求准确；混淆点，家长要一一帮孩子理清楚，搞清楚为什么会混淆。

第四：很多孩子的家长有时常挂嘴边的话，“我家孩子很聪明，丢分都在基础题！”

而尖子生的家长很少赞孩子聪明，他们会表扬孩子“专心”“努力”“有一股非要把问题搞懂的韧性”“有反思，善于发现自己的薄弱环节”，
赞扬孩子“遇到困难不气馁”“有问题就问，没有藏着掖着的虚荣心”。
家长请自省:
盲目夸孩子聪明的家长，相当一部分都在变相地满足自己的虚荣心——认为自己的遗传基因不错，混到今天业绩平平，只是因为时运不济；还有家长误把夸赞孩子聪明当做是“赏识教育”。
问题是，赞扬孩子聪明，与赞扬孩子漂亮一样不可取，这等于告诉孩子可以盲目躺在先天条件上不思进取。然而，我们都明白孩子最终在考试升学上取得成绩，未来在事业上有所成功，绝不是光靠小聪明、小机灵能做到的，而是取决于他的责任心、恒心与毅力，更取决于他的认真态度！
建议：
夸努力不夸聪明，赞扬得越是具体，越是能引发孩子的共鸣，激发孩子的潜能，越有效！让孩子明白非智力因素对学业、事业的巨大影响。聪明但浮躁，机灵却不能脚踏实地地做事，必将酿成大错。

第五：在班上，当老师提出问题时，第一个举手的基本是外向型的同学，

很可能他并没有捋清思路，追求的只是一时的虚荣感，关注度。
尖子生一般会晚一点发言，在脑子里捋清思路，组织好语言，让自己的发言有一个总结性的高度。
家长请自省:

很多家长会这样教育孩子：要勇敢发言，要让老师感觉到你很积极活跃，这样老师才会注意到你。家长这样告诉孩子时却忘了告诉孩子，要想清楚再举手。
老师对于这种不顾一切“抢镜头”的孩子并不会有太多好感，因为会把其他学生的思路带偏，导致老师要打断流畅的教学，对核心问题再做重复强调。
建议：
如果孩子属于好出风头的类型，家长要告诉孩子：这不是比速度，抢着回答并不能赢得敬佩，只有准确的回答才能让同学们刮目相看。此外，家长需要培养孩子稳重的性格，可以尝试练书法等磨练孩子的性子。

第六：很多家长真的是最舍得对孩子下血本的家长！恨不得每门课都给孩子报辅导班。结果是，孩子的学校作业在瞌睡中敷衍潦草地完成，更别提老师布置的口头练习、预习复习，估计是在睡梦中完成了。

学校的作业都是老师认真设计、细心筛选出来的，偏偏敷衍了事，却在外面补课花这么多钱，你说是不是本末倒置？
家长请自省:

还有的家长自己没有时间、没有水平辅导孩子，多少有点内疚心理，尽可能地帮孩子多报班、多交钱，认为是自己为孩子好、尽责任的表现。
建议：
如果要补课，建议集中在双休日补，这样把一周的问题集中起来找补课老师答疑解惑，同时避免在平时对学校的功课敷衍了事。

第七：上体育活动课，不跑不跳不打球，找个角落去背书，或坐在双杠上温习功课的孩子，多数成绩只是中等。

朗诵会、戏剧节、运动会从来不参加，抓紧分秒读书写作业的孩子，成绩也多半只是中上。
反而是那些文体活动上特别活跃的孩子，成绩往往优异。

家长请自省:
很多家长会跟孩子强调“闷头用功”的重要性，嘲笑那些在运动场、在戏剧演出上花时间的“傻子”：“为班级争得荣誉，却耽误自己的学习时间。”

其实，运动能大大增加孩子头脑的摄氧量，让孩子记忆力更好，这样读书才会事半功倍；而戏剧这样的综合课程，对孩子的言语表达、艺术修养，以及团队精神养成会产生诸多积极影响。
孩子的思维不开阔，在未来越来越强调综合素养的考试中，怎么能胜出呢？

建议：

1 疲劳战就是消耗战，对孩子长久的成绩稳固没好处。应该读书时高度专注，下了课就尽可能活跃在运动场上。

2 有很多综合课程，对孩子各学科的素养有潜移默化的影响，它可以营造左右大脑的紧密联系，让孩子全面发展，家长更应该鼓励孩子参加。

3 参加学校组织的活动，表面上是失去了一些学习时间，实际上却以倒逼的方式，逼迫孩子提高单位时间的学习效率！

第八：在介绍学习经验方面，尖子生慷慨大方，中等生却表现吝啬不爱分享。这也是一个很有意思的现象:

中等生认为：把我的经验介绍给了你，我们的差距就会缩小，我的优势可能尽失。因此他宁可自我封闭、孤身作战。
而尖子生们普遍认为，与同学互帮互学会带来1+1＞2的效益。

家长请自省:

生活中戒心十足、特别自私、不爱助人的家长，多半会养出这种对他人的进步怀有恐惧与戒备心理的孩子。这类家长经常对孩子声称，学业上的竞争就是一种“有我没你”的关系。
其实，帮助同学，也就是帮助自己。因为把知识点弄明白，自己会做题，是比较低的领会境界；而要让别人也弄明白，就要站到老师的高度上，把知识体系都理清，难点都理解透彻，这样自己同样受益匪浅。

建议：

1 对孩子讲明，唯有把自己的独门技法贡献出去以后，基于好胜心，你才会去琢磨新的学习手法。求新求变的上进心就是在帮助别人的过程中萌发的。

2 鼓励孩子邀请同学们来家里学习，组成互帮互助小分队。这样不仅能提高学习效率，同样还可以帮助孩子提高人际交往能力。

第九：讲评试卷或者讲义时，最快把学习资料翻找出来的，一般都是尖子生.

而中等生就会在课桌肚子里、书包里一通乱找，甚至你都讲了好一会儿了，他还在手忙脚乱地翻寻。

家长请自省:

你是不是一个在孩子生活上严重包办的“十全保姆”？你的孩子是不是从来没有整理过房间，理过衣服、鞋袜、图书？只要孩子关键时刻找不到东西，你是不是就好脾气地帮他重买？甚至你是否觉得，孩子将来是要干大事的，“这些小节何足挂齿”？

建议：

1 良好的学习习惯，基于高效有序。家长应教导孩子将各门课的讲义、练习卷、试卷，分门别类、按照时间顺序进行整理。每门课放进一个文件夹。顺便在整理的过程中复习，把易错点都用小便利贴标注好。

2 考前翻阅文件夹，就可以迅速找到每一份卷子，同时可迅速检索到自己爱跳进去的“坑”，机警地绕道走，少犯多少“陈旧性错误”！

3 平时在家，家长也要让孩子帮忙整理家中的书籍、鞋袜等，从生活细节上培养孩子有序、高效的意识。要知道，孩子的生活习惯，是会带到学中去的。

2017/03/16

精选回帖

gz19703楼

本帖最后由 gz1970 于 2017-3-18 21:45 编辑楼主的这个观点，我是大力反对的。这倒不是楼主一定说错了，只是表示大家的观点很不一样罢了。1，数理思维差的人，是较难成为尖子生的，就算他很努力都不容易。数理思维差突出表现在运算能力差上；数理思维能力强突出表现在对概念的理解能力及接受能力强上。学习是建立在思维基础上的，有些人一听就懂，练几次就会；有些人反复讲解也只是知道个皮毛，练五十次才熟练。数理思维能力可能是遗传的，也极可能是自小去培养出来的。早教很重要，并且要文理平衡，自小要有意识培养小孩玩思维性强的游戏的兴趣，多让他感悟理性的东西、科学的东西，更有利于其数理思维的发展。2，真正的尖子生，知识主要不是由老师教出来的（但不是说不需要老师教导，只是说老师仅仅起一个引导作用），而主要是自已悟出来的、自已练出来的。如果一个学生，平时还要老师反复讲解才明白，反复练才能取得好成绩，这样的学生小学、初中可能行，但到了真正要发力的高中，掉队的可能性很大。真正的尖子生，老师讲几句就能明白，思维速度比老师的讲解快得多，所以真不用认真听全老师的讲解，听下去会觉得很无聊。学习上过多依靠老师、围着老师转其实很无必要！尖子生真不必过多地复习，那些每天晚上去回忆学了什么、搞什么错题本之类的做法，效果是不大的。学习上最重要的是有自主精神，要有自已的见解和思考。3，真正的尖子生有着很强的自学能力和探索能力，并且学习是很努力、很自觉的。但这种努力与自觉主要不是体现在认真听课、认真完成作业上，而是主要体现在课外的自主学习上。除非读的是重点学校或重点班——课堂上知识本身拓展就较深——否则如果只是认真听好老师讲课、认真完成作业而没有自主探索的过程，升中学后能成为尖子生的机率相对较低。但尖子生也不能是书呆子，也要培养多种兴趣。有人总结出一句话：书呆子是考不上华附的。4，语数英三科是重中之重。语英两科拓展的主要努力方向在阅读上、在积累知识上，而培养数理思维主要靠的是数学。如果数学不学深学透、不去培养自主的探索能力、只会跟着老师的节奏走，即使在小学阶段取得优分，也并不表示他能力有多强。为什么有些人上了中学，理化生这些科目跟不上呢？主要原因在于数学这一科没有培养起真正的数理思维能力。对于后续学习的影响，最主要的科目是数学和英语。这两科在总成绩上起决定性的作用，必须要学深学透，千万不要以为跟着老师走、取得好成绩就行了。例如一个初三学生，对于中考的24、25题难度的题连基本的解题方向都难以找到、要老师反复讲解才能明白，尽管中考分数还可以，但这种学生数学能力也仅为一般，一上了前几所高中，基本上就会掉队。一个普通中学的初中生，只有具备较强的自主探索能力、平时主动在课外拓展自已，做中考24、25题这种层次的题目才能顺手；有了这种思维能力，还怕理化生科学不好吗？再如英语，如果一个非重点中学的初中学生，仅仅在课堂上认真听老师讲课，认真练习，中考中也取得了较好的成绩，但这种学生因为单词量少、英语阅读量少，上了高中也极易掉队。这种没有拓展过英语的初中生，是很难跟前五所高中的学生比英语能力的。因为前五所高中的学生英语普遍有所拓展（例如据说天外的初三生的英语早已学深到高中生的水平；再如华新学校直接就是用新概念作为日常的英语教材的），英语能力普遍较强，看新概念三都没有多少难度，单词量上三千五千。你怎么跟他们比？未上高中、能力上就落后一大截了。5、"上课全神贯注，如朝气蓬勃的向日葵一样围着老师转，跟上老师的思路，眼神与老师有交流的学生，才会是尖子生"?把学习好简单归结为认真听课、紧跟老师的上课节奏、形成良好的学习习惯，个人认为是很片面的。而早点睡、不开夜车这些东西是很边缘的事情，皮毛而已。我的看法就是：早教上多让小孩接触数理思维强的事物与游戏、多看科学书，自小培养小孩的自学能力、自主探索能力、坚韧的学习精神，并大力进行课外拓展（主要是语数英三科）才是培养尖子生的主要途径。而课外拓展主要不是指去补习，过早地补习真的没有必要。就算去补习，作为能力好的学生，不要重复课本上的内容（特别是英语），要以学深为主要方向。只有思维力较差、自觉性较差的小孩，才会急于去上补习班。

2017/03/16回复

二宝MM812楼

按校内教学大纲抓好课内是必须的，学有余力再去搞课外拓展。有读书天分，不代表不需要后天的努力，而是事半功倍。

2017/03/18回复

摩托友28楼

其实做父母了，很多时候应该知道自己孩子的天赋如何。很多家长回避这个问题。孩子读一二年级的时候，基本可以判断期天赋去到什么位置了。说实在，天赋好的孩子，教育起来事半功倍。

2017/03/18回复

gz197034楼

本帖最后由 gz1970 于 2017-3-20 10:38 编辑小坏蛋懵懵发表于 2017-3-18 21:55我以前读书一直是学霸，和楼主讲的那些尖子生的行为比较一致。花的时间少但读书效率却最高，经 ...————————————————————————

2017/03/18回复

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sunkist0518楼沙发

如果大家有什么问题，也可以问。尽力解答。😀

2017/03/16回复

gz1970板凳

楼主的这个观点，我是大力反对的。这倒不是楼主一定说错了，只是表示大家的观点很不一样罢了。

1，数理思维差的人，是较难成为尖子生的，就算他很努力都不容易。数理思维差突出表现在运算能力差上；数理思维能力强突出表现在对概念的理解能力及接受能力强上。学习是建立在思维基础上的，有些人一听就懂，练几次就会；有些人反复讲解也只是知道个皮毛，练五十次才熟练。数理思维能力可能是遗传的，也极可能是自小去培养出来的。早教很重要，并且要文理平衡，自小要有意识培养小孩玩思维性强的游戏的兴趣，多让他感悟理性的东西、科学的东西，更有利于其数理思维的发展。

2，真正的尖子生，知识主要不是由老师教出来的（但不是说不需要老师教导，只是说老师仅仅起一个引导作用），而主要是自已悟出来的、自已练出来的。如果一个学生，平时还要老师反复讲解才明白，反复练才能取得好成绩，这样的学生小学、初中可能行，但到了真正要发力的高中，掉队的可能性很大。真正的尖子生，老师讲几句就能明白，思维速度比老师的讲解快得多，所以真不用认真听全老师的讲解，听下去会觉得很无聊。学习上过多依靠老师、围着老师转其实很无必要！尖子生真不必过多地复习，那些每天晚上去回忆学了什么、搞什么错题本之类的做法，效果是不大的。学习上最重要的是有自主精神，要有自已的见解和思考。

3，真正的尖子生有着很强的自学能力和探索能力，并且学习是很努力、很自觉的。但这种努力与自觉主要不是体现在认真听课、认真完成作业上，而是主要体现在课外的自主学习上。除非读的是重点学校或重点班——课堂上知识本身拓展就较深——否则如果只是认真听好老师讲课、认真完成作业而没有自主探索的过程，升中学后能成为尖子生的机率相对较低。但尖子生也不能是书呆子，也要培养多种兴趣。有人总结出一句话：书呆子是考不上华附的。
4，语数英三科是重中之重。语英两科拓展的主要努力方向在阅读上、在积累知识上，而培养数理思维主要靠的是数学。如果数学不学深学透、不去培养自主的探索能力、只会跟着老师的节奏走，即使在小学阶段取得优分，也并不表示他能力有多强。为什么有些人上了中学，理化生这些科目跟不上呢？主要原因在于数学这一科没有培养起真正的数理思维能力。对于后续学习的影响，最主要的科目是数学和英语。这两科在总成绩上起决定性的作用，必须要学深学透，千万不要以为跟着老师走、取得好成绩就行了。例如一个初三学生，对于中考的24、25题难度的题连基本的解题方向都难以找到、要老师反复讲解才能明白，尽管中考分数还可以，但这种学生数学能力也仅为一般，一上了前几所高中，基本上就会掉队。一个普通中学的初中生，只有具备较强的自主探索能力、平时主动在课外拓展自已，做中考24、25题这种层次的题目才能顺手；有了这种思维能力，还怕理化生科学不好吗？再如英语，如果一个非重点中学的初中学生，仅仅在课堂上认真听老师讲课，认真练习，中考中也取得了较好的成绩，但这种学生因为单词量少、英语阅读量少，上了高中也极易掉队。这种没有拓展过英语的初中生，是很难跟前五所高中的学生比英语能力的。因为前五所高中的学生英语普遍有所拓展（例如据说天外的初三生的英语早已学深到高中生的水平；再如华新学校直接就是用新概念作为日常的英语教材的），英语能力普遍较强，看新概念三都没有多少难度，单词量上三千五千。你怎么跟他们比？未上高中、能力上就落后一大截了。

5、"上课全神贯注，如朝气蓬勃的向日葵一样围着老师转，跟上老师的思路，眼神与老师有交流的学生，才会是尖子生"?把学习好简单归结为认真听课、紧跟老师的上课节奏、形成良好的学习习惯，个人认为是很片面的。而早点睡、不开夜车这些东西是很边缘的事情，皮毛而已。我的看法就是：早教上多让小孩接触数理思维强的事物与游戏、多看科学书，自小培养小孩的自学能力、自主探索能力、坚韧的学习精神，并大力进行课外拓展（主要是语数英三科）才是培养尖子生的主要途径。而课外拓展主要不是指去补习，过早地补习真的没有必要。就算去补习，作为能力好的学生，不要重复课本上的内容（特别是英语），要以学深为主要方向。只有思维力较差、自觉性较差的小孩，才会急于去上补习班。

2017/03/16回复

sunkist0518楼4楼

回复 gz1970 的帖子

各家观点并无对错，谢谢你的意见。不过也美妈的某些观点我也持保留意见。
第一：近年来早教风靡流行，补习社扎堆，许多孩子的童年都在早教中心和补习社渡过，但是这些孩子是否拥有卓越的思维呢？大多早教和补习社只是将孩子本该在生活中或者校园学的知识提前传授，导致很多孩子在学校往往自以为是，以为自己都懂了，在堂上开小差，反而得不偿失。至于遗传？我觉得有点可笑，王侯将相，宁有种乎？数理思维并非是简简单单的运算，这是逻辑思维，对事物外在探求本质的能力，很多思维能力很强接受能力很强的孩子也存在算错数的情况，运算更关键体现在小学是否真的下了苦工，是否真真正正认真进行运算，难道计数还需要本科毕业吗？菜市场的大叔阿姨算数大多都是又快又好的。广东省的学生运算能力普遍都差，这是为什么呢？是因为孩子日常生活中大量的偷用计算机，久而久之形成依赖，更不愿意踏踏实实的进行运算了。
第二：不知道美妈是怎么定义尖子生的呢？何为真正的尖子生呢？在美妈定义下的尖子生，不用老师教导，能自己悟，能自己练，这样的尖子生，我想生活中太少了，应该都在北大的少年班吧？如果都不用老师教，那我想建立学校真的太浪费国民的钱了。不知道美妈怎么理解高中，高中的知识深度大，难度大，但是任何的知识都是一点点累积起来的，每一节课的认真听讲，每一个知识点踏实掌握才是尖子生必备的技能。很多学生就是认为自己的思维比老师好，理解比老师快，不用听老师讲解，结果听了开头没听后面，捡了芝麻掉了西瓜。今年我先生学校的何同学高考获得省文科状元，小学和初中都没有择校，小学上的是元岗小学，初中是长兴中学，都是很普通的学校，也没参加过早教和补习机构，一直认真紧跟学校节奏，这样的学生是否是尖子生呢？
很多人认为读书好的孩子天生就是喜爱读书的，喜爱刻苦专研，思维灵活？我先生非常反对这个观点，孩子是培养出来的，孩子都是无限的，孩子就是父母的镜子，父母的心血都会在孩子学习能力上得到体现。那么逻辑思维如何培养呢？自主学习能力是如何培养呢？这就是我们需要学习的原因，学习让我们由懵懂无知到建立自己特有的思维，学习源于生活，用于生活，体验生活，这样才能真真正正掌握逻辑思维。怎样落到实处呢？就是培养并养成良好的学习习惯：每天或每周要适时总结知识点和归纳知识点的变化与知识点应用，寻找有趣的规律，这样孩子慢慢就能培养适合自己的思维方式。这点孩子需要很长的时间才能真正形成，这是需要的更多是父母的耐心。自主学习的能力更关键来源于兴趣的培养和良好的学习习惯，有了兴趣，有了目标，有了梦想，才会真真正正的投入下去。

一已之言，欢迎继续探讨。教育本无纲，用的人多了，才成了纲，哈~

美妈也有很多观点，我是认同的。但希望不要忽略有限的知识，无限的可能。没有最好的学习方法，只有最合适的方法。自从有了孩子后，我跟先生的观点是，教育本该是言传身教，同学们不要给自己锁上能力的枷锁，你们的能力远远超越你的想象，只要不放弃，梦想总会实现。

2017/03/17回复

sunkist0518楼5楼

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谢谢😀

2017/03/17回复

allisha6楼

一楼总结得非常好，感同身受。

2017/03/17回复

爱笑的miao宝7楼

各有各的道理。我还是比较支持楼主的看法吧！主要父母的责任。因为很多时候孩子会受到父母的行为和思想的影响，学习和做事完全依赖父母的指示，会变得被动。我从来没有要求我孩子一定要成绩好，但是能够自觉做事主动学习，并不会比别人差很多啊~

2017/03/17回复

sunkist0518楼8楼

allisha:

一楼总结得非常好，感同身受。

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只是有感而发，欢迎指正批评。😊

2017/03/17回复

sunkist0518楼9楼

爱笑的miao宝:

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对的，孩子也不是一个模出来，所以各施各法，因材施教最重要。😊

2017/03/17回复

二宝MM810楼

其实我觉得尖子生并不需要多努力，家长培养好学习习惯和学习独立性即可，很多是天分决定的，他们很轻松就考高分了。如果说孩子不完成作业也无所谓，这是否会让孩子缺少完成作业的责任心呢？作为老师的，同意学生不完成作业，不交作业都无所谓吗？这一点，我不太认同的。如果连最基本的作业都无法完成，如果不是学习习惯不好，就是学习能力真的不行了。当然，这个过程是离不开家长的正确引导的，有时候家长引导了，还要看孩子的接受能力。

2017/03/18回复

sunkist0518楼11楼

二宝MM8:

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我跟先生是反对不跟校内老师节奏，不按时完成按质完成校内作业。好大部分的尖子，确实悟性比较高，但逆水行舟，不进则退，单靠天才难成大戏。聪明人很多都只能平庸，但能上到学术巅峰的，必定是下过苦功的聪明人。

2017/03/18回复

二宝MM812楼

sunkist0518:

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按校内教学大纲抓好课内是必须的，学有余力再去搞课外拓展。有读书天分，不代表不需要后天的努力，而是事半功倍。

2017/03/18回复

sunkist0518楼13楼