11734995妈妈：你知道“亲有疾，药先尝”这句话是什么意思吧？
宝贝：不知道。
妈妈：是说家里的亲人生病了，比如我不小心生病了，病的有点严重，走不动了，那你要不要帮忙拿药给妈妈吃？
宝贝：要。
妈妈：你知道药吧？以前你生病时吃的药是什么样子的？
宝贝：知道。有那种一粒粒的小丸子，还有一包一包泡着喝的。
妈妈：对了，你发现没有，给你喝之前，我会用嘴舔一下杯子里的水，你猜是为什么？是不是我想喝你的水？
宝贝：不是，看水烫不烫。
妈妈：对了，你本来都不舒服，如果还烫到你的小嘴就麻烦了。（你看哦，假装被烫到的样子……捂着嘴巴，不停的叫，烫死我了，烫死我了……）
宝贝：被滑稽的样子逗笑了。
妈妈：我告诉你呀，这本书是很早很早前的古时候的人写的，那个时候呀，人生病了吃药，可没有我们现在这么好的药。你想一下，你吃的药是不是都不苦的？
宝贝：点点头。
妈妈：以前的人吃的药都是中药，中药你知道吧？就是上次我们在中医院开的那种药。
宝贝：好苦，好难喝。
妈妈：对呀，以前的人喝的都是那种药。把药熬好了，要端给生病的人喝，那就要帮忙先尝一下，看烫不烫，苦不苦。如果很烫呢怎么办？
宝贝：凉一下再喝。
妈妈：如果很苦呢？
宝贝：放点糖。
妈妈：可是中药放糖不好哦，放了糖药搞的药没那么厉害了，治不好病了。那还要不要放糖？
宝贝：不知如何是好的表情，但还是摇摇头。
妈妈：不放，咬紧牙关一口气把药吃完就没事了。我上次也是叫你这样喝的，对不对？
宝贝：很信服的样子，点点头。
妈妈：你听过“良药苦口”这句话吧，说的就是这个意思，意思就是能治病的药一般都很难喝。不过现在好了，科学家造出了很容易喝又不苦的药，不难喝治病又很厉害。你说科学家聪不聪明？
宝贝：聪明。
妈妈：“亲有疾，药先尝”这句话的意思现在知道了是什么意思了吧？
宝贝：嗯。
【讲读分析】
对话尽管很简单但传递的信息很多：
1. “帮忙拿药”，书上说的就是日常生活中发生的，让孩子知道她是要做的；
2. “烫不烫”中让孩子明白爸爸妈妈对她有多好！
3. “尝药的道理”，分析尝药的来龙去脉，让孩子对药的发展有一定的了解。
4. “药不苦”，相对来说，让孩子知道她是多么幸福的。
5. “成语的来历”，让孩子领悟到人们是多么有想象力的。
6. “不放糖”不是爸爸妈妈要宝贝喝苦药，而是不能放。
7. “咬紧牙关喝药”是教孩子面对困难的态度。
8. “科学家”很了不起，让孩子从内心里崇敬科学家。
讲读采用对话，避免孩子产生厌倦，让她参与其中。当被教育者不觉的是在受教育时效果就会最佳。整个过程都是在聊天，要孩子没有兴趣也难。对话同时方便观察孩子对每一个点是否准确领会到位。把很多元素联系在一起，培养孩子联想，举一反三的能力。不求快，但求精。经一翻讲解后，即使孩子不能背出原文，她在生活中能用起来，也就达到了学习的目的。
【博主的话】
让孩子学一点国学经典是现在很多爸爸妈妈的心愿，而《三字经》、《弟子规》是最常规的选择。据我的观察，真正能够将《三字经》、《弟子规》整本书学的一字不漏，又学以致用的孩子少之又少，绝大多数是背了开篇几页后就半途而废了，至于书上讲的什么意思连走马观花的程度都没掌握。究其原因：一是孩子不懂意思，读的兴趣逐渐减弱；二是读法单一，基本以纯诵读为主；三是强制孩子有规律的阅读，孩子产生厌倦心理；四是求快心切，不能坚持。
一般来说孩子读《三字经》、《弟子规》时，年龄一般是3至6岁。在这个年龄段，我认为孩子读《三字经》、《弟子规》的目的并不是要她能完整的背诵书的内容。摆在第一位的是想办法让孩子对所学的内容有热情、感兴趣。令孩子体验到阅读的乐趣，培养孩子对阅读的兴趣。更多信息blog.sina.com.cn/ad9411
