hbshi_2001《猜猜我有多爱你》是由英国的世界著名作家山姆．麦克布雷尼写作的一本带有深厚的爱的童话书。它以画面与对话结合的形式描绘了两只兔子之间的情感。讲述了一只小栗色兔子和一只大栗色兔子在用自己的方式表示着彼此间的爱。在故事中，小兔子用自己身体上的部位或动作来比喻自己对妈妈的爱。它或是伸开手臂，或是高高跳起，当爱可以用长短高低来比拟的时候，那爱就成了“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 两只兔子，都在向对方传达我要爱你多一点的信息。爱是彼此的，用自己的爱去回报就会获得更多的爱。给别人的爱比别人给自己的更多一点，这就是爱的轮回。
如何让现代的孩子懂得爱，如何让他们用自己的方式表达爱，是一个困扰我们的难题。好像现在的孩子情感都很淡漠，把长辈对自己的疼爱当作理所当然的事情。其实，孩子身上并不是缺少爱，而是需要唤醒。不管是父母还是教师，除了是孩子生活的老师、学习的老师，更应该成为孩子爱的老师。用我们的方式向孩子传递爱，用我们爱的举动让孩子感受爱，用实际行动教会孩子爱自己、爱他人、爱社会。大人应该把爱化作孩子可以理解的举动，让爱在他们心中变得真实可感。就像书中的两只兔子，他们用远近高低来表达爱的多少，孩子们看了会有更深的感受。
细细品味这本绘本发现，里面的图片内容非常温馨，整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。
以下是我在和孩子阅读绘本后的一些想法：
“兴趣是最好的老师。”这句话人人都知道。因此，在绘本阅读的过程中，我们首先应该激发孩子的阅读兴趣。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。因此，我先引导孩子看图，这个故事讲了谁？猜猜他们在说什么？从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你，以此激发孩子阅读的兴趣。
绘本故事大多十分精彩，在兴趣之后，假如每人一本绘本他们将会迫不及待地翻阅自己手中的书，家长的故事讲述就吸引不了孩子们的注意力了。在阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，父母不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去；鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。在阅读《猜猜我有多爱你》时，让孩子也来猜猜看，当大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，然后让孩子们猜测，妈妈会怎么说？怎么做呢？当大兔子听到小兔子说“我的手举得有多高我就有多爱你”时，大兔子又会怎样来表达自己对小兔的爱呢？当小兔子说“我爱你一直到我的脚趾头”时，大兔子又会怎么做呢？……从而让孩子们感受大兔子对小兔子的爱。同时，在集体阅读绘本的过程中，当孩子欣赏画面时，我投入感情地讲述故事，并加上动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，帮助幼儿理解绘本的内容，从而感受彼此之间的爱。
合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。孩子们对它的兴趣仍很浓厚，因此在上面的环节之后，设计第二环节是很有必要的。组织孩子自己翻阅绘本，再次感受绘本的内容。在这之后，和同伴一起演故事（请幼儿互相当小兔子和兔妈妈）；创编故事（我们还可以用什么来表示自己对周围人的爱呢？你最爱谁呢？有多爱？好好想一想，如果现在你最爱的人就在这里，你想怎么说。）。通过角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。
故事结束后，我在文章抬头讲过“我在《猜猜我有多爱你》的绘本封底上看到了一段话很让人感动：“当你很爱，很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样；爱，实在不是一件容易衡量的东西。””话语的描述下配了一张小兔子拉着大兔子耳朵向前奔跑的动作，仔细翻阅后会发现，这一幅图与前面的扉页是相连的——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……我猜测，这一系列连贯的起跳动作是故事的延续。
以上是我阅读了《猜猜我有多爱你》绘本的一些想法，希望在我们的共同努力下，能让孩子们真正的爱上绘本。
转自：【贴心老妈子】的博客
