“教的最终目的是为了不教”有些家长坚持不找老师教，由孩子自己学，但是大多在孩子学习一段后感觉孩子某些方面还是不足，比如语法方面，写作方面，说的方面等等。但是孩子从小就找老师，何时是个头啊？有些成人还在跟老师学，似乎是没有尽头的求学路。在辛老师的求学路中被推上讲台那天起逐渐明白：能力，具备了自学能力就可以！所以辛老师英语教学中很注重培养孩子学习能力的提高，    词汇方面，拥有很好的语音知识，假以习惯的培养就可以逐步让孩子拥有单词速记的能力，这是英语学习中的磨刀工，有许多英语学得很好的孩子认识到这一点都磨上一磨，比如一些已经获得小英二三等的孩子们，比如一些已经被广州知名学校录取的孩子们，甚至我以前的一些同事学习一遍后也深有感触，这些让辛老师在教学中都深感欣慰。 语法方面，我的一个二中应元的学生也笑着说：辛老师，你教的是语法，你可讲啊！是，跟我学语法的孩子几乎没有机会听我长篇大论的讲语法，也曾经历过高中老师又臭又长的语法讲解，回想当初感觉：上课简直是被折磨！辛老师语法过程重在引导学生去发现，去思索，把语法环节设置成每个孩子都可以达得到的一个个目标要求，在孩子们完成这些目标过程中，辛老师很欣慰的看到他们的进步和提高。比如一段时间后，辛老师发现：孩子们句法完全没有问题了；孩子们时态没有问题了；孩子们句子类别分析没有问题了；孩子们主从关系也明白了；孩子们非谓语会分析了。。。 。。。 就是在这种层级提高中，孩子们没有感觉到自己在学语法语法已经不是问题了！也有家长说某某老师学新概念会拓展很多，我说其实如果孩子自己会分析后完全可以自己阅读辅导资料去拓展，完全可以靠查词典去拓展，辛老师英语重在帮助孩子完成孩子独立不能完成的部分。也有家长说：某某老师学新概念要讲词汇。传统的英语教学都是这样，但辛老师很看好新概念英语就是这个教

材的循序渐进方面，包括词法的学习也是如此，前面单元的词汇部分不会涉及到太多用法复杂繁琐的词汇的学习，也许习惯词汇灌输式教学的老师能把这些词汇的许多相关用法分门别类的搬出来还破费一番功夫呢，但辛老师不太主张这样词典搬家式的学单词，那怎样学呢？辛老师感觉词法的东西也应该要引导孩子逐步认识词法中的规律，比如动词可以怎样用？掌握更多规律后培养孩子独立归纳的习惯很重要，人脑不是电脑也不是词典，灌输过来时间久了也会倒出去，不会成自己的东西的。就和背单词一样，强记一些单词后终究还是会忘记的。所以，要逐步引导孩子认识动词如何用，有几类用，然后遇到句子自己学着归纳，具备这种能力后，以后阅读的多，自然大脑归纳提炼的多，这样这些词汇如何使用照猫画虎，跟着学就不会错的了。也有家长问：老师你不要求孩子背书吗？其实接触我的家长和孩子都知道，我不算个严厉的老师，因为我一直英语学习应该是个快乐的过程，不应该是个强暴的过程！背书的问题原来一直留给孩子们自己做，甚至我有时也感觉自己把这个强暴的过程丢给家长去做的嫌疑。所以也一直在思索着如何改善，在孩子个体辅导中，我领着一个孩子背书，我说：你可以大声读，参考着背背佳，感觉背过之后动手写，写得没法写了可以再看书，但是你背写的成绩是20分，看一次书会扣掉一分。呵呵，就这样我发现这个孩子居然可以在十来分钟内，回看一次书的情况下把文章写出来。这时，我也很佩服孩子们的记忆能力，现在的孩子比我们大人记忆力好多了，也许比我们当年的记忆力 好很多。这个过程，孩子积极配合的话，也可以很好的锻炼孩子们的记忆能力。