广州爱育幼童
广州爱育幼童楼程煜的变化：
一、幼儿情况分析：程煜是家中独子，上面有两个姐姐，他排行老三，在中国人重男轻女的大环境下，这孩子在家中，简直是集万千宠爱与一身，依赖、霸气、不懂得与其他小朋友互动等一些不好的行为习惯在他身上呈现出来，由于带来的连锁反应，如做事专注力差、动手能力差、不自信等问题也随之而来，虽然在其他早教中心上过一段时间的早教课，但之前的早教课由母亲陪伴上课，让孩子无法离开母亲上课。
二、情况记录与讨论：
2011、2、19：刚入爱育幼童，程煜因为对母亲的依恋，表现出烦躁不安，之前在其他早教机构都由母亲陪伴的一贯模式，让他暂时对这里的环境与教学方式产生不适应，哭闹一阵后，在老师的耐心陪伴下，他的注意力，也渐渐地被各种各样的右脑学具深深吸引住了，话匣子也慢慢打开，愿意跟老师进行简单的沟通。
2011、2、22：有了上次的沟通基础，今天程煜对爱育幼童就没有上次那么排斥了，虽然与母亲分别，还是让他哭闹了一会儿，不过有了学具的吸引他的哭闹也很快停止，我尝试着在阿尔法脑波音乐的伴随下，让他完成呼吸冥想联想部分，有可能是第一次接触，程煜觉得很新鲜，自觉与不自觉地接受了。接下去的课程，他也愿意配合，通过课程发现孩子在空间感知方面，完成的特别好，对学具的操作，程煜找到了自己动手操作完成任务的快乐，并悦之树立起自信。
2011、2、26：今天程煜的心情特别号，一进门就直奔玩具区专心地拼达出各种模型，神情专注，老师一说上课了，他放下手中的玩具，愿意让老师牵手进教室上右脑课，这一进步让老师和家长喜上心头，感到欣慰，而接下去的右脑课，他也表现出极大的兴趣，专注，快乐的完成各项作业，这也让老师持有成就感，适合幼儿园操作的学具，让幼儿园通过手的体验在右脑去潜意识中留有记忆，形成经验，孩子专心学习，认真操作，积极想象，解决问题，今天程煜的表现让老师和家长都很满意。
2011、3、2：今天一到爱育幼童，程煜的妈妈就与我分享了孩子近一段时间在学校和家里的表现，并告知我，通过几次的课程，程煜在学校学习时，表现出专注，幼儿园老师所教的课程他能及时掌握，回到家里，能自觉地把玩过的玩具归位，这在以前是不可能的玩具扔满地，还要耍脾气，妈妈对我们的教学模式给予了肯定，并寄予新的期望。
2011、3、5：在老师及家长的肯定下，程煜现在已能经过思考独自完成各项游戏操作，体验到成功，感受到自信，课程里的环节也都能配合到位，原本较为薄弱的点数环节，经过几次课后有了明显进步，能手口一致的点数了，下周有新同学加入，不知程煜与她们的互动会如何呢？好期待呀！
2011、3、12：今天的课程有两位新朋友的加入，贺林冉和郭盈孜，由于是两位女生，程煜刚开始表现得害羞，老师让他们互相介绍，握握手交一个好朋友，并给一个主题让他们配合搭建一座小公园，孩子们分工有序，懂得商量，这让一旁的三位母亲连说爱育幼童的教育气氛真好，孩子们在充满智慧与爱的环境里，快乐成长，今天的场面是他们意想不到的，有了这一良好的开端，今天的课程也顺利的开始了，有了几节课的经验，程煜明显的较为老道，在课程中他们学会了商量，等待，互相促进，经过今天程煜的表现也让我更加确信一套适合孩子的学具，正确的观念，良好的教育模式，让幼儿在短期内各方面的能力，及情商品德方面都能得到一定的提升。
2011、3、27：经过几次课程后，程煜做事专心了，爱学知识会思考，乐于助人，爱交往，语言表达能力，创新思维，计算思维，想象能力控制力等方面都得到了提升，右脑的能力被源源不断地开发出来。
三、效果记录：用爱心和独特的方法系统科学地开发孩子的右脑潜能，引导孩子迈步获得并学会使用自身的优秀潜能，提升学习能力，塑造完美人格，经过程煜一段时间的学习，完美发现他，从不自信到自信，从我不会做到我能行，从你帮我到我自己来，点点滴滴的进步，让我们更确信在爱育幼童，让孩子运用右脑全脑学习，让学习成为一件轻松、快乐的事情！
爱育宝贝成长记录—
刘钊旭小朋友
刘钊旭这段时间上右脑课的变化让我非常吃惊。现在他已经进行到右脑课程的20节课，相比较他之前在上课的时候的小动作多，眼睛不是往别的地方看，手就是在桌子上乱画，嘴里还一刻不停的说着话。我平均两分钟就要提醒他一次不要乱动，不许乱说话。他专注力非常不好，我说的话她经常是听到一半就听不下去了，记东西的速度也很慢，经常是花好长时间记住一个东西转眼就忘记了，学习效率非常低。他身上还有一个更严重的问题就是语言组织能力非常差，让他做语言思维环节的训练时，他说的是上句不接下句。给他上课确实很耗精力。现在的钊旭状态非常好，上课很快就进入状态了，坐姿也非常标准，孩子现在很懂礼貌，每个环节他都认认真真的完成，尤其是记忆力训练时他的表现更突出，5秒钟记住七个图形，而且位置非常正确，语言思维环节他主动大胆的来前面给其他小朋友讲他的故事，表达也很流畅，在孩子的脸上洋溢着笑容，而且她妈妈也告诉我说钊旭现在的学习积极性加强了，每天都自己主动学习。我相信钊旭会越来越棒！
嘟嘟小朋友
四周岁的嘟嘟给人的第一感觉就是是一个非常刁蛮的小公主，也许是家教的原因，非常以自我为中心，对别人包括自己的爸爸妈妈总是发号施令，对待小伙伴也不是太友善，在幼儿园里包括在自己家所在的小区里也没有特别要好的朋友，所以嘟嘟在与人交往方面能力很差，爸爸妈妈也很担心。在会馆嘟嘟也很是排斥和小朋友一起上课，在课堂上也和其他的小伙伴离得很远，但是给我的感觉嘟嘟还是非常向往和小伙伴们玩的，因为他看到阳阳和彤彤玩的那么开心，总是用羡慕的眼神看着他们，但是当老师邀请嘟嘟一起做游戏时，她又表现得不屑一顾，针对嘟嘟的情况，在课堂上老师有意安排了互帮互助环节，还有小朋友间的分享环节，慢慢的让她感觉到有些事情在别人的帮助下会完成的更快更好，当你为别人提供帮助时你自己也会很开心，而且在与人交往中你会获得不一样的乐趣和快乐，老师不断的提醒嘟嘟：“嘟嘟，你看，那个小弟弟需要你的帮助，咱们赶快去帮助他吧！”“嘟嘟，你知道吗，小朋友们都可喜欢和你玩了，因为你是个那么漂亮，那么有爱心的小姑娘！”“嘟嘟，今天你表现那么好，那你就是今天的爱心大使了，今天有你为小伙伴发小礼物！”慢慢的，我们发现，以前的刁蛮的小公主不见了，一个乖巧、懂事、友善的嘟嘟呈现在大家面前，嘟嘟的性格变了，其他方面的能力提升的也非常快，尤其是记忆力和语言表达能力，最后的语言思维环节往往是第一个到老师这里要求讲小故事的小朋友，而且讲得非常流畅，不在有以前的傲慢态度。嘟嘟妈妈也反映孩子在幼儿园也能主动和小朋友一起玩了，而且还交了好几个好朋友呢！嘟嘟，你要继续加油哦，咱们手拉手一起努力啊！
胡瀚文
瀚文性格非常活泼开朗，专注力可以说很不好，一节课下来嘴巴一直不停，精神一直处于兴奋状态，所以导致孩子的瞬间记忆不是太好，因为瀚文不能马上静下来，但是瀚文非常聪明，脑子很灵活，想象力是很丰富的，小姑娘自尊心很强，听不得说她的话，情商方面需提升，经过初级右脑训练一期后，现在瀚文变化真的很大，首先专注力方面变化很大，能够很认真进行课程内容，上课是时间也不随便说话，及时在吵杂的课间时间，也不容易受干扰，瞬间记忆也有了明显提高，由一开始只能记住1-2个，现在一眼记住五六个都没有问题，说明孩子的自我控制能力在提升，一瞬间感到瀚文长大了，懂了很多的道理，面对自己的问题时，也可以听进老师的劝导，还自己跟自己说：“只跟自己比，不和别人比。”中心所有老师都说瀚文情商很高，懂得关心别人，鼓励别人，祝福别人，感恩别人，真是个小大人。看到孩子可喜的变化，老师真的很开心~~加油~~~
邢宝堃
邢宝堃是个五岁的帅气的小男孩，一般的帅气的小男孩会很招人喜欢，但是面对邢宝堃，一开始很多老师都很头疼，第一次来中心，邢宝堃小朋友就给所有的老师留下深刻的印象，这孩子太顽皮了，课堂上一分钟都坐不住，不但自己不跟着老师学习，还跟老师顶嘴，给其他小朋友捣乱，严重影响课堂秩序！怪不得他幼儿园老师都说：哪天邢宝堃不来幼儿园，老师就会省很多心！这孩子的顽皮程度可见一斑！
不管那种性格的形成都跟成长环境有直接的关系，所以我们先对宝堃的家庭背景进行了了解，原来宝堃的爸爸妈妈又给宝堃要了个小弟弟，爸妈把大部分精力不都放在了小儿子身上，而把宝堃扔给了爷爷奶奶，所以爷爷奶奶非常宠宝堃，想给宝堃更多的爱，敏感的宝堃一直觉得爸爸妈妈不爱自己了，仗着爷爷奶奶的宠爱所以非常的放任自己，造成了现在的宝堃的性格，在幼儿园也没有很好的朋友。
通过试听课，发现宝堃还是非常聪明的，就是在课堂上静不下心来，孩子的耐挫性也相当的不好，遇到一点小小的困难就会逃避去做或者求老师帮忙，而且宝堃的动手能力也很差，一个简单的图形还得摆弄上半天，宝堃说话有点打哏，所以语言表达能力也不是太好。在右脑课上宝堃每有一点点小小的进步老师都会及时的给予赞扬和肯定，经过十几节课的正面的引导，宝堃能坐的住了，一个小时下来基本上都能坐在小凳子上，随着宝堃专注力的提高，孩子的动手能力也能慢慢提上来了，我们的泡沫板图片他都能摆出来了，虽然速度还是有点慢，但是摆的时候非常认真，语言思维环节表述的小故事虽然还有点吃力但也慢慢的扣主题了，而且故事情节也很明朗。
看着宝堃的进步，宝堃爷爷奶奶都很高兴，老师也很欣慰!不过，宝堃更要继续努力哦，所有的老师都会帮助你的！加油！
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