一年级一期，我的目标定位是“识字”为主，写字为辅，其它的内容都是可以等而视之。只要抓住“识字”这条钢绳，网撒的宽窄度自然会有规则啦。很多老师从一年级第一期就开始训练孩子写话、说话的能力，但到最后会发现，只有在广泛阅读和诵读的基础上，写的能力才会有提高的可能。磨刀不误砍柴工。一年级上期的书写也不能全面狠抓，对一些手腕力度够，有过点书写启蒙的孩子要多鼓励他们写，展示他们的书写能力，保持他们书写的兴趣，而有些孩子，没有接受过学前的握笔训练，甚至从来没写过字的，如果一开始就要求写得像模像样，起落笔锋都能突显，那是很困难的。

给所有的教学环节安排好一个进展的时序，才不至于失序。教学有序，才能不限于慌乱和无效。有些知识，非要考虑到儿童的肢体能力时就必须要尊重其规律。

本学期每周都在及其匆忙中结束。我面对的这个班，可能是从教二十多年来第一次遇到的这么特殊的学生。德高望重的书法老师肖老师有一次对我说：“别说你教了二十多年才见到这样的学生，我教了快五十年书了，也没见过这么一帮难教的学生！”开学初，有好几次，我都想放弃啦，觉得干脆把课程全改掉，只教课本上的那几个字，用上足够多的时间来慢慢训练这班孩子的定力和规矩，要把他们的心性引导一个相对正确的水平上才开始教点其它的内容吧。可是，理智告诉我，越是把孩子往狭窄的瓮里装，就越不可能把孩子的自觉力提高。所以，还是一步一趋地挪着步子，走完这个学期，现在回头一看，刘老师说：“虽然没有达到你预期的效果，但是已经很了不起啦，学的东西这么多，用的时间这么少！”

我们的语文课里除了学教材，还把好几节课给了外围课程的讲座，学了手鼓，上了几次集体舞，本属于语文课时内的周二的小课让给了美术，以方便学生把美术作业在集中的时间里完成。就是说，我们不仅没有占用其它的课时时间，还把语文课的时间挪作了它用。

本学期最大的遗憾就是带着学生阅读课外书太少，因为孩子们的识字量没上去，使得阅读只能滞后了。有个别孩子现在才真正主动去翻阅图书架上的书。要培养一个良好的习惯，前期工作费的功夫是难以预计的。台上一分钟，台下十年功啊！当我们看到孩子主动阅读时，说明这个孩子已经开始超越跟书的隔膜期啦。

明天是2011年的最后一天，对我而言，这确实是极其不寻常的一个年头。对这班孩子而言，大概也应该是生命中一个值得终生铭记的一个年头。在他们年长时，或年老时，回忆起小学一年级的第一个学期，肯定或多或少会有些感慨，一如我以往的那些学生，每次见到我都是感叹：“唉，老师，当初我们怎么就那么不懂事呢！要是现在再回到小学课堂上，您要我干什么我肯定很乖，绝不偷懒！”

哈哈，人生如斯，事非经过不知难，人非年长不知悔，每一个人都是这样长大的吧。所幸的事，我们的本心不坏，我们的本能尚在，总有些好的时光会被留住的。一如这学期，虽然浑浑噩噩，却也有缕缕金光镂刻心碑上。一如某些阴暗的雨天过后，岸边坡下，有金燕展翅翩翩而来，令人欢喜满怀。

本学期诵读过的大部分内容如下———————————————

盘点一年一期的诵读内容