女儿4岁，说话比较晚，口吃不清。2岁后语言大爆发，之前我给她念过的儿歌一下子都能说出来，每天从早到晚，自己说个不停，玩什么就说什么，还喜欢重复别人的话。为了保证母语的发展，3岁前没有让她正式接触英语。坐地铁听到过英语报站，回家后玩坐地铁的游戏要求我配合她用汉语和英语报站。在看巧虎的过程中接触过少量英语教学片段，而且大部分刚出现标题就被我跳过去了。女儿3岁前对英语的印象仅仅是知道有这样一种语言，一个词都没学。

        到了3岁左右，再看巧虎到英语教学片段的时候，女儿就不让我跳过那段了。女儿的英语学习完全起于她自己的兴趣，反过来催着我考虑这个问题。刚开始的时候，我觉得只要有英语教材和音频，自己就可以教，于是就在网上搜集了不少教材、绘本、分级阅读、动画，真是看花眼了。直觉告诉我，要从最简单的开始，而搜集到的资料虽然多，适合女儿这个阶段的少。

        当时对于英语启蒙的方法也没考虑好，不知如何入手，尝试看了《爱探险的朵拉》和《粉红猪小妹》。女儿对朵拉的兴趣很高，喜欢里面的音乐，一开始看中文的，一天20分钟，同一集反复看持续了半个月后，女儿又要求看英文版的，同一集又看了半个月。每次看都是我陪着，给她讲解。后来女儿开始要看新的朵拉剧集了，新的看几遍就不看了，喜新厌旧了。我也尝试过只给她看英文的，我给她讲解，或把一些关键词拿出来单独学习，关键词也能掌握，但是整体似乎效率不高。

        借鉴了一些论坛上的经验，我又开始考虑绘本和分级阅读，绘本很难找到适合的，语言偏难，心智要求高或者画面不适合（女儿对画面形象很挑剔，一些凶恶或者太抽象夸张的画面她不喜欢，连朵拉里的小矮人和狐狸都不喜欢）。我选了《Math Concept Reader》给她看，一页上只有一个单词的那种，这种信息单纯而语言简单的材料真的效果明显，还会跟读。看完后灵机一动，做一些自编的T​​R的游戏，检验强化学习效果，调动学习兴趣，效果很好。

        除了动画和分级阅读，学习日常生活用语也有效果，女儿到了幼儿园自己主动和老师说：“Good morning”。
        出于对英语学习方法的困惑，我浏览比较了论坛上介绍英语学习方法的帖子，系统的、经验的，还有一些牛娃的案例，同时观察女儿的情况。从朵拉中学会的单词或短语，我总结了一下，具有以下特征：1.简单的。2.我给她单独提出来讲解的或是中文版中插入的英文。3.动画生动的。这3个特征实质上是“简单+可理解”。再结合分级阅读与日常生活用语的学习情况，我相信，对于女儿，“简单+可理解”才是有效率的。最近入了《典范英语》，看看使用情况再说。

        有一些方法和案例曾经让我惊讶，各种争论也让我迷茫，也曾尝试，比如一上来就看英文动画其实不是好方法，但是逐渐还是回归理性了。我们经常只看到成功案例的某一方面，而忽略背后的各种条件。总结一下我的体会：

原则：
        身心全面发展是目标。
        家庭教育的基础是良好的亲子关系。
        首先要发展母语，发展母语的理解与表达的能力，从而促进思维的发展，理解力提高有利于学习英语。

方法：
        家长要保持理性和轻松的心态。
        极端的方法，是很危险的，得不偿失。
        偷懒的方法，不是好方法，没有效率。
        个例的暂时成功，没有普遍性，也不代表这个个例长大以后能够成功，每个孩子都是不同的。
        辩证看待各种方法、理论。

实践：
        坚持理解的输入，借助母语、书籍、图像、活动、日常生活。
        语言从最简单的开始，信息要单纯（热闹的动画不要），形式可以多样。
        日积月累，没有捷径。
        在实践中要关注孩子，灵活调整方法。
        小孩学英语需要家长用心陪伴和参与，把材料都给孩子希望自学成才是妄想。