2、儿歌押韵，好记易念
　　
而且，儿歌重押韵，也同样地使儿歌易于记诵，适于谱曲，并因孩子在听或念时，有期待韵脚的喜悦，所以倍增吟念的乐趣。
　　
儿歌的押韵其实也有很多种，最常见的是押尾韵，比如：“小猫咪，过河西，跟奶奶，吃东西，扯花布，做花衣。”是在句子停顿的地方押“一”韵；又如头尾交互押韵的这首：“墙上落上一个瓜，打着小娃娃，娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃骂瓜瓜。”是将每一行的第一个字，随着前一行的最末一个字，押“丫”
韵，造成句句串连的趣味效果。

3、最佳的语言入门教材
　　
儿歌也是孩子最佳的语言入门教材，因为它是以相当简洁、凝练的用字，配上常用的句型，传达了一些通俗、平易近人的内容，让孩子在无形中培养对文字及声韵的敏感度。就像常背唐诗的人，不会作诗，也会吟诗；常听、常念儿歌的孩子，也会在潜移默化中，学到许多历经数代锤炼的句型及用字，无形中增进了语言能力。
　　　　

4、儿歌内容亲切，具故事性
　　
此外，儿歌中惯有的喜感、幽默手法、夸大的情节，再加上常以孩子最感兴趣的动、植物及日常事物为描写对象，都易让孩子对内容感到亲切、有趣，而乐于吟念。
　　
比如：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈妈不来，叫爸爸，爸爸不来，叽哩咕噜滚下来。”在这首儿歌中，有小老鼠从事吃东西不成（多像孩子内心常有的念头啊），还一屁股跌倒在地的卡通式逗笑画面，难怪孩子喜欢吟念。
　　
而且在吟念的过程中，孩子有运用幻想力的快乐，有宣泄情绪后的放松，有获知动植物习性的学习，也有“出口成章”所带来的莫名欢喜，彷佛他自己是个小诗人；而故事中所传述的一则“短篇故事”，也让孩子自觉是个“说故事的人”呢！
　

5、儿歌扩展孩子的想象力
　　
想象力的扩展，也是好用比喻、拟人法等的儿歌所带来的优良效应。比如在“又会哭，又会笑，三只黄狗来抬轿，一抬抬到城隍庙，城隍菩萨看见哈哈笑、”里，跟着像小孩儿一样爱哭爱笑的小狗去抬轿，都能让孩子在脑海里营造出不同于日常生活的画面，扩展了孩子的想象空间。

6、儿歌具有游戏性
　　
儿歌不只可以吟念或吟唱，有些更鼓励孩子“比手画脚”、“唱作俱佳”。比如：“大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，xiaoniu妞，来看戏。手心，手背，心肝宝贝。”鼓励孩子边念边轮流伸出五根指头。
　　
另一首“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏，接姑娘，请女婿，小外孙儿也要去……”，则是让大人小孩对坐，双手握住，一拉一推，前俯后仰，像是在拉锯子的模样，让孩子获得游戏的快乐。

7、儿歌为童年缀满笑声
　　
儿歌为不同年龄的儿童，提供了各种不同的快乐与潜移默化的学习。趁早让孩子接触儿歌，孩子的语言发展必将受益，孩子也将享受前人流传下来的智慧结晶，带给孩子无限欢乐的童年。
　　
目前市面上有许多参酌传统儿歌体例而写出的创作儿歌，有的甚至是以方言来创作。有心的父母均可选购给孩子听，让孩子也享有同我们一样快乐的童年，而不是让孩子在缺乏游戏空间的都市里，度过一个以水泥墙为背景的平淡无趣的童年啊！