从儿童生理发育角度讲，0-6岁是发展的敏感时。这个阶段分为：0-2岁是孩子最活跃的发育时期；2-4岁是模仿能力最强的时期，在这个时期为孩子提供纯正的语音语调，孩子最能模仿，学得也最快；而3-6岁的孩子记忆力出奇的好，这是开始语言学习的最佳时期。
有很多儿童语言专家认为，孩子在3岁以前，他的发音器官在灵活性、弹性都非常强，而在多种语言的刺激下，还可以得到更多的提高。新加坡及加拿大魁北克省的孩子们甚至是从婴儿期就开始进行双语教育，这些国家和地区的孩子也因而从小就会说两种甚至三种语言，而且对各种语言之间的学习并不会产生相互之间的影响。
从上述事例中，瑞思学科英语老师认为，孩子学习英语不一定要基本掌握母语之后才进行。因为学习在任何年龄段都不会是错误的，我们可以为还自己创设一种语言环境，让孩子在游戏中有兴趣地学习，这种学习就是主动的、自然而然的、有效的。同时，在学习过程中，我们还是建议让孩子稍稍感到一定的压力，并提供一定的正面刺激。这样不仅能提高孩子的语言能力，还有助于建立亲子间的依恋关系，促进孩子心理健康发展。
此外，瑞思老师还提醒，有些年轻的父母英语发音准确，想自己在家里教孩子学英语，但是提醒父母千万不要把自己当年上学老师教自己的那一套方法搬到孩子身上，一句中文一句英语，有板有眼地教孩子去学习，像：苹果应该念apple，笔应该念pen等，这种用中文做中介来教孩子学英语的做法其实是非常不妥的。因为这种学习方法会使孩子在看到笔和苹果以后，大脑里先出现汉语信息，再通过汉语转换到英语，这样孩子的英语思维就很难形成了，变成了只会死记硬背而不是灵活运用。正确的做法是要先教孩子学会用这个词，不只是背这个词，这样孩子看到一个事物才会对它有直觉反应，从而逐渐孩子的英语思维模式。
我们建议，英语发音标准、语法过关的家长不妨采用幼儿园老师的方法：手上拿着一个苹果，直接教孩子发apple。接下来用不同的形式不断进行重复。在孩子吃水果时，要求孩子从很多种水果中挑出apple；外出散步，和孩子做游戏时，随机性地重复这个单词。再比如随手拿起一支笔，对着牙牙学语的小孩子："pen"。以后就拿着这支笔，教孩子发"pen"这个音，不要任何的中文提示。
这其实是在给孩子提供一个学习英语的情境，用学习母语的方式来教孩子学英语。虽然英语与一个一个的汉语单词都有相对应的单词。但学龄前的孩子并不适用这种互相对应的记忆方法。要知道英语也是一门语言，不是课程。情境化教学会让孩子在心理上比较愿意接受，适宜3-6岁年龄段的孩子。这个年龄段的孩子没有很强的学习能力，却很容易接受环境的刺激。在反复刺激下，孩子们会自然而然地将生活经验转化为学习经验。
情境是需要有心的父母设计出来的，在生活中处处都可以成为孩子学习英语的一个场景，像是给孩子讲故事，或者做游戏，或者制作小礼物，或者用软件等等，利用好孩子们日常生活中的每一个事物，从一草一木中启发孩子们回忆课上学过的英语单词，用自己的智慧给孩子们创造一个学习英语的环境。