美国教育心理学家科勒斯涅克曾说过：“任何人都没有完美的心理建立，任何人也不可能完全没有个人的、社会的或情绪的问题。”特别是正值青春期的学生群体，他们的生理机能和心理特点正处于由不成熟向成熟的转化过程中，这个过渡时期又成为“心理的断乳期”。相对于中学生心理发展速度迅速，生理各方面虽然也在发展则显得较为平稳，由于身心发展的不平衡，使得他们面临诸多心理上的问题，这是家长最需要注意的时期。

中学生正处于青年初期阶段，在此期间，生理和心理发展都已相当成熟，是学生准备走向独立生活的时期。应该说，中学生已经是“准成人”了，他们的心理发展主要有以下几个特点：

一、学习的独立性和自觉的发展较快

中学阶段是人的智力逐渐定型的关键时期。中学生的注意力具有主动性，有意义记忆的运动能力越来越强；他们的知觉更具目的性和系统性，更仔细和深刻，能发现实物的细节、本质和因果关系，能更多地用理解识记的方法记忆教材，注重知识的内在联系。

此外，中学生还表现出选择性强的特点。哪些他们任务与自己未来关系不大的学科和内容，通常可能忽视或不愿学习。

他们能够主动完成繁重、困难的学习任务，学习处理好学习与娱乐的关系，自觉安排复习时间，学习的独立性和自觉性发展较快。

二、社会责任感和世界观开始形成。

中学阶段是世界观形成的重要时期。由于身心发展已接近成人，中学学生表现出更广泛、更强烈的社会积极性和责任感，中学学生已经掌握了比较全面系统的科学知识，积累了一定的社会经验，使得他们对许多问题进行一些理性思考，这类思考往往带有片面性和肤浅性。

中学生对个人的理想及人类的共同命运都表现出美好的憧憬和极大的关怀，但他们的理想中还缺乏现实主义的内容，对一些价值观念的认识也不够全面。

三、自我意思增强、成人感出现

自我意识是自己对自己的认识。自我意识的发展，是中学生个性趋向成熟稳定的一个重要表现。他们能对自己、对他人做出比较深刻的评价，开始学会从各种角度比较全面地评价他人和自己。

中学生自我意识增强主要表现在三个方面：

1、关心自己的外在形象，包括自己的身高、胖瘦都开始在意了，有的甚至因为自己外在形象不满意而自卑。他们会开始注意穿着打扮，希望给别人留下好印象。

2、关心自己的内心世界。小学时孩子更关注别人，关注自己的外部世界。而现在他们经常会反问自己：在别人眼里我到底是个什么样的人？我的性格如何？我的能力、我的人缘究竟怎么样？为什么我会不如别人？等等。

3、自尊心强。孩子会希望通过别人的评价来认识自己，在乎他人对自己的评价，包括家长。孩子开始希望得到父母及朋友的尊重，不希望父母总以责骂的语气和自己说话，他会认为自尊心受到伤害。

随着生理发育逐渐趋向成熟，孩子在心理上也觉得自己的是个大人，同时也希望别人把他当成大人。这时的孩子不喜欢家长把自己当小孩一样训斥，不喜欢大人重复的唠叨，特别不喜欢不平等的交流。同时喜欢模仿大人，男生模仿父亲的行为，女生模仿母亲，当然其中的模仿行为也包括消极的，如吸烟喝酒，化妆；还有的还想要享受成人的权利，如谈恋爱；模仿家长的思维。

四、独立性增强，叛逆心理出现

随着生理发育逐渐趋向成熟，孩子在心理上也觉得自己是个大人，同时也希望别人把他当成大人，开始有了自己的意见，并会坚持，为独立处理事情奠基。这时孩子往往表现得很叛逆：一种是外显的，直接和父母顶嘴冲撞，不管父母说的是对是错，一概不接受；另一种是内隐的叛逆，表面上虽不反抗，但内心或行动上却对父母说的置之不理，同样另父母头疼不已。

五、情感丰富但不稳定，自控能力弱

这一时期情绪情感不稳定主要是因为各种矛盾所致，如生理上接近于成人，而心理上离成人的标准还很远；自己认为自己有了独立性，但这种独立性却又不被社会承认；对过去的依恋和对未来的迷茫等等。他们时而处在情绪的巅峰，时而处于低谷。这时孩子的苦恼、困惑必须通过一定的渠道发泄，那就是找人倾诉。他们对父母采取封闭式，但对朋友是开放的，他们的很多问题更愿意与同龄朋友诉说。孩子渴望朋友，希望通过他人的评价来更深入地了解自己，家长要理解。

中学时期的学生心理最为敏感，也是心理发言不成熟不稳定的时期，家长很难直接从孩子的口中了解他真实的想法。不妨和孩子一起做个小小的测试，通过使用优学云测评系统中科学的测评了解你们的亲子关系，看到和理解孩子内心的想法，化解父母和孩子间的尴尬。帮助您更好地教育孩子，增进亲子关系，营造良好的家庭教育环境。