最近几年，孩子学英文的越来越多，起步的年龄也越来越小。虽说儿童英语教育教学从教材到理念，从方法到实践都在不断发展和创新，但大多家长对儿童英语教育仍然存在一定的盲目与焦虑。

【两个小案例】

一位爷爷领着小孙女过马路：“自行车的英文怎么说呀？”小女孩轻易地回答对了，爷爷很满意，又问下一个单词。不错，只要过马路别分心，注意交通安全就好。

一位妈妈从幼儿英语培训接孩子出来：“今天一上午都学了些什么？”小男孩东瞅西看，不回答。

妈妈紧着又问：“说呀，老师教了几个单词？你都学会了什么？”小男孩漫不经心地答道：“什么都没学。”妈妈有点火了：“每次问你都说什么都没学，我这钱打水漂了不是？”不好，太像买猪肉了——我付给你五块钱，就得看到你切给我的五块钱猪肉！

缺乏教育的知识和对成长过程中的孩子的理解，是家长们急躁和对学习效果“速求”的根本原因。加拿大华裔中英双语儿童文学作家王若文告诉大家：这么小的孩子，对所学的东西不能用语言复述和表达出来是很正常的，这不代表孩子真的什么都没有学。如果你想检验幼儿园的孩子学习的进度，可以用这两种基本的测试方法——有语言和无语言的测试方法。咱拿英文举例子：

1、不用出声的无语言测试。

“请你用手指出我读的字母（单词）好吗？”于是，你读：“A，M，F...”任何有序和无序地读，都行。不要求孩子读，让孩子指，孩子会消除害羞和压力，会很高兴地参与。

你也可以把这种方式用作教学活动，如果把它搞得轻松活跃些，可以作为游戏进行，孩子们更愿意接受。

2、需要出声的测试。

更巧妙的办法是：“我来指，你念给我听，好不好？”父母指出某个字母或单词，虚心向孩子“请教”。小孩子最喜欢当老师，用这一招非常灵验，不信你试试。

同样，你也可以把这种方式用作教学活动。开始教孩子字母（单词）时，你可以先试试：你让孩子指，你念。这种方法会令孩子感到他不是在被动地学，而是在参与，自己可以挑选喜欢的字或字母让你念，在某种意义上来说，孩子把握了学的主动权。而后等孩子学会念了，你再请孩子给你当小老师，让孩子在学习的过程中享受某种成就感。

优尼贝特的老师认为这些方法在幼儿英语教学中，几乎“放之四海而皆准”，家长们可以多做尝试。
尽量不要让孩子觉得是你在逼他学习，而是他自己主动参与到学习过程中，这样才能产生事半功倍的效果。