英英从小就显露出在文字方面的天赋，三岁开始识字，五岁就会背唐诗三百首，而且字正腔圆。英英还具有创造性，每次看图说话都做得特别好，能想出很多别的孩子想不出的情节和内容来，常常令老师惊叹。爸爸妈妈为此很骄傲，并期待英英能够成为一个各方面都很优秀的孩子。
    英英上了小学后，语文成绩如同父母的期待一样特别优异。但不知为什么，英英对数学不太感兴趣，所以数学成绩一直很普通。为了提高英英的数学成绩，爸爸给她请了家教老师补习。但一段时间之后，英英的数学还是没什么起色。
    英英自己也很着急，她很希望自己的数学能像语文一样棒。可是因为没有掌握正确的学习方法和思维方法，尽管很努力，英英的数学一直处于中等水平，无论英英怎么努力就是上不去。最后，连英英的爸爸也相信孩子在数学方面远不及语文那样有天分，所以放松了对英英数学学习的要求。英英的爸爸常常当着英英的面跟别人说：「这孩子很有文字天分，但是对数学很不在行!」
    以后，英英只要在学习数学上遇到困难，例如，遇到一道一时解不出的难题，英英就会想起爸爸说的话，就会心安理得地告诉自己：「我对数学不在行。」「我没有数学天分。」这样一来，英英便丧失了征服数学的斗志，将自己定位在这样位置上的英英，开始把更多的时间和精力投入到自己感兴趣的语文上。
    结果，英英在学校里越来越喜欢上语文课，但在数学课上总是打不起精神。直到有一天，英英解出了一道全班都解不出的数学难题，英英的爸爸才大吃一惊。原来，英英的数学学习效果不理想，并不是天分在作怪，而是爸爸经常性的口头强化起了不小的暗示作用。
    家长对孩子的评价是孩子建立自我形象的依据，如果经常提及孩子的缺点，孩子会怀疑自己的能力，不仅影响其自信心，甚至会认定自己一无是处，更不思进取。
    所以，父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的优点就要发扬光大，使孩子充满信心，进而更加稽极向上。
【提示】
    其实孩子在学习上出现一些坏习惯或状况是自然现象，并没有什么特别之处，家长大可不必太紧张。
    例如，处理英英的问题时，首先，不能让英英产生对单一科目的偏执心理。孩子大多处在兴趣大于毅力的阶段，对个别科目存在的问题不善于总结，导致问题越积越多。而家长要做的就是帮孩子找出原因，然后力求改正。其次，家长要让孩子知道，自己对某个科目的偏爱是暂时性的。最后，要鼓励孩子在弱势科目上获得进步，如课堂发言、读书笔记等等，也可以从相关学科中找出突破点，进而提高这些科目的学业成绩。