01 基础：扣题，文章结构完整，详略得当

两只蜘蛛从墙的角落一前一后地爬了出来。
胖蜘蛛悄悄地跟在瘦蜘蛛后面，瘦蜘蛛掉头，它也跟着掉头跑到后面。突然，胖蜘蛛迅速地扑向瘦蜘蛛，把它紧紧抱住，瘦蜘蛛不停挣扎也没能挣脱，很快就不动了。胖蜘蛛定了好一会儿，确定瘦蜘蛛真的死了，才拖着它回到墙角去。
胖蜘蛛要享受它的大餐咯！（134字）

解说：开头即点题，以时间为顺序，完整地描述了蜘蛛捕食的开始、经过、结束，事件清晰，没有多余的废话。观察细致，描写出捕食过程的动态，写出了捕猎者与猎物之间的对抗。最后留了一点想象的余地——胖蜘蛛要怎么吃它的大餐呢？

02 提升：擅修辞，有文采，可读性强

那天上午，我正在电脑前搜索资料。突然，面前雪白的墙上似乎有个小小的影子在晃动，被我眼角的余光不经意瞄到了。我稍微转过头看去，原来是两只小蜘蛛从隐匿的角落里爬了出来。凑近再仔细一看，这两只蜘蛛还不到我小指指甲的大小。一只身材胖胖圆圆的，像两团棕黑色的糯米丸子粘在一起，八只脚又短又细。在它上方的那只则是另外一种蜘蛛，长得跟它完全不一样，就是一个“高瘦平”——发霉变灰了的米粒一样细长的身子，要不是在动，那八只脚细得几乎看不清。
“小肥蛛”悄悄地，一步一步地跟着“瘦子”的后面，时而还绕着躲开，看来它并不想让“瘦子”发现。走了好几步，不知道怎的，“瘦子”竟向相反方向迈开大长腿急急地跑。
我吓了一跳，这下“小肥蛛”要被发现了吧？
谁知“小肥蛛”竟灵活地拐过身，迅速地退到“瘦子”的后面，还是跟着它。“瘦子”应该发现危险了吧？居然飘了起来摇晃两下往下滑。
风吹动了窗帘，阳光透进来，“瘦子”的身上被折射出一缕反光。哦，怪不得它能飘起来，原来是准备了逃生绳索——吐丝了！趁着“瘦子”吐丝时慢下来的空档，“小肥蛛”扑了过去，跟“瘦子”搂抱在一起，“瘦子”奋力反抗，可是这么细小的脚丫子怎么能抵挡得住胖子的“熊抱”呢？没挣扎几下，“瘦子”便没有了动静。然而，“小胖蛛”依然警惕地抱紧猎物一动不动，又过了好一会儿，确定了猎物完全被自己控制之后，就抱着战利品，回到不知道隐匿在哪里的窝里，享受大餐去了。（589字）

解说：通过“我”的视觉从远到近观察两只蜘蛛，逐步把读者引入蜘蛛的小世界。开头就形象生动地呈现了两只蜘蛛的形态，同时给捕猎者（胖与不灵活）埋了伏笔，在捕捉的过程中写出了肥蜘蛛捕猎的智慧、技巧以及灵活敏捷的动作，跟前面的伏笔形成了反差。全文用了多种修辞手法，如明喻（开头对捕猎者身形的形容）、暗喻（用“瘦子”来比喻猎物、用逃生绳索比喻蜘蛛丝）、夸张（捕猎者的“熊抱”）、留悬念（“瘦子”飘了起来）。

03 高级：有自己的态度、思想、判断

你觉得是身材高瘦的人反应更快，还是五短身材的人更灵活？我想大多数人会认为瘦的人反应更快。

那天上午，我正在电脑前搜索资料。突然，面前雪白的墙上似乎有个小小的影子在晃动，被我眼角的余光不经意瞄到了。我稍微转过头看去，原来是两只小蜘蛛从隐匿的角落里爬了出来。凑近再仔细一看，这两只蜘蛛还不到我小指指甲的大小。一只身材胖胖圆圆的，像两团棕黑色的糯米丸子粘在一起，八只脚又短又细，看起来又笨又呆。在它上方的那只则是另外一种蜘蛛，长得跟它完全不一样，就是一个“高瘦平”——发霉变灰了的米粒一样细长的身子，要不是在动，那八只脚细得几乎看不清。

“小肥蛛”悄悄地，一步一步地跟着“瘦子”的后面，时而还绕着躲开，看来它并不想让“瘦子”发现。走了好几步，“瘦子”似乎感觉到了背后暗藏的杀机，竟向相反方向迈开大长腿急急地跑，企图驱赶那只不可见的死亡之手。
我吓了一跳，这下“小肥蛛”要被发现了吧？
谁知“小肥蛛”竟灵活地拐过身，迅速“飘移”到“瘦子”的后面，还是紧紧地跟着它。“瘦子”应该发现危险了吧？居然飘了起来摇晃两下往下滑。

风吹动了窗帘，阳光透进来，“瘦子”的身上被折射出一缕反光。哦，怪不得它能飘起来，原来是准备了逃生绳索——吐丝了！可惜太迟了，马上要到口的猎物怎么可能轻易放过？趁着“瘦子”吐丝时慢下来的空档，“小肥蛛”迅猛地扑了过去，跟“瘦子”搂抱在一起，“瘦子”奋力反抗，可是这么细小的脚丫子怎么能抵挡得住胖子的“熊抱”呢？没挣扎几下，“瘦子”便没有了动静，因挣扎而抖动的空气也失去了活力，顿时定格成一片死寂。然而，“小胖蛛”依然警惕地抱紧猎物一动不动，又过了好一会儿，确定了猎物完全被自己控制之后，就抱着战利品，回到不知道隐匿在哪里的窝里，享受大餐去了。

看似慢吞吞的“小肥蛛”竟然是位优秀的捕猎者，凭借它灵活的身手和果断准确的判断，对目标开展了一场精心布局的捕猎行动。相反，“瘦子”的危机意识严重不足，大长腿没能够帮助它更快地逃命，连挣扎都提不上力气。灵不灵活，还真不能只看身材来判断。

如果再问一次，你觉得是身材高瘦的人反应更快，还是五短身材的人更灵活？你的答案又是什么呢？（881字）

解说：开头提出问题，让读者带着问题到文章找答案。通过身材短肥的捕猎者捕捉身材瘦长的猎物的过程，打破了人们惯常的思维，得出“灵不灵活，还真不能只看身材来判断”的结论。结尾呼应开头，但并无直接给出读者答案，继续引发读者的思考。

04 唐宋诗词

诗分古风、格律，而格律诗又分五言、七言、绝句、律诗，不同的篇幅承载的内容厚度、表达的情绪力度各有讲究。词是诗之馀，与相比又是另一种味道，不能以为随便加减字数、排列成行，就是诗词。
现在中小学的课文只要求学习诗词，并不要求写作。但如果你懂得从诗词中吸取养分，学习技巧，感受美，将会受益无穷。在此与大家分享我多年前的一首《天仙子》。

《天仙子》是一个词牌的名字，词在古代是可以配一首固定的音乐唱的，乐谱没有流传下来，只有保留了词的格式。每个词牌有自己的格律，用某个词牌必须要按照它的平仄、押韵、字数要求来创作，所以不叫写词，叫填词。

天仙子·毕业赠友
陆巧贤
少日赏春花满苑，
长啸碧天同致远。
孔明灯挂月纤纤，
谈笑宴，如初见，
乔木鸟鸣星暗转。*

珍重寸心劳望眼，
长忆别离倾玉盏。
才情恐被世情磨，
无计挽，随风散，
只有青春留灿烂。

*用《诗经·小雅·伐木》典“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木。嘤其鸣矣，求其友声。相彼鸟矣，犹求友声。矧伊人矣，不求友生？神之听之，终和且平！”意为朋友之间相互唱和，友爱相处。

青少年儿童在写作上无从下笔，正是因为缺少了素材、情感的积累。可见的文字——写作是最后的输出，是冰山露出水面的一角，不可见的记忆、经验、情感、思想则是冰山藏在海平面以下的十分之九。

作文凑不够字数，表面上看是缺乏写作技巧，实际上仍是体验和积累的不足，即使把各种修辞手法的概念倒背如流，并不代表就能写出打动人心的句子。

作文要求真情实感，情从哪里来？除了在日常生活中获得经验，还能怎样增加体验呢？答案是通过戏剧。

戏剧是一门综合艺术，包含文学、表演、音乐、舞蹈……多种元素，为孩子打开不同的世界。给写作加戏，通过有目的的剧场游戏，将文字、画面转化为全身心的立体体验，学到骨子里，提升写作质量和速度，同时培养孩子的专注力、观察力、想象力、感受力、思考判断力、表现力。

给写作加戏，让文章从有内容到有文采，再到有思想，“文质彬彬，然后君子”。

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假期还有很长，来锻炼一下观察力吧，也是很好玩的。

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