每个人都有书写自已传奇的权利

       暑假回老家陪老父亲，到一个亲戚开的小卖铺，见到四个带着眼睛的小年轻在看手机，我的堂弟说，你看，这四个都是大学生，这几年村里出了不少大学生。
       一晃我已经过了四十的人了，当年小学毕业村里七个学生只有我一个人升到初中，被人喊着大学生，心理压力山大，据说村里第一个大学生是解放前出的，我前几十年没有出来过一个大学生，且听有算掛的断言，我的这个村不出人才！
我之前，前几年也有两个人考上初中上了高中，但都和正规大学无缘，只有一个自费到省城上了大学，比我大三四岁的两个女孩子复读艰难上到高中，成绩也不理想:其中一个通过关系进入北京医科大学，另外一个在高四上了两年后进入北京农大，听说两人都留在北京，而我上了较她们顺利考入大学当了老师！
        之后（二千年）村里的大学生慢慢多了起来，村里出不了大学生的传言已经没有再相信！
       今年，同村我表姐的孩子大学毕业顺利考上了硕士研究生，当然，他是村里第一个读研的。
        试想，二十多年前，如果我的父母断言我上不了大学，就不会有我今天的一切！
        我在学校和部分家长接触，经常听到一些家长断言孩子如何如何差劲，顶多考上个什么样的学校或者成绩，而这些家长好像有先知先觉的本领，孩子的情况也是越来越差了，甚至于在游戏里如痴如醉！
        这些情况是家长不想看到的，但没有想过，正是自己的断言葬送了孩子的前途！
       之前我曾给一个辅导的学生开玩笑说，你要承诺考华附我才辅导你，我也只是激将法，后来这个学生果然报了华附，但最终上了省实，家长也可以说很感激我的，没有想到小朋友的潜力这么大！
       也有一个被华附老师否定的女娃（初二升初三的暑假遇到的），辅导的第一次课，我问她敢不敢考满分，在华附，也只有满分才能让老师佩服。后来，该学生在入学摸底考试中考了满分，且班上只有两个满分的，最后一次课学生说我好会激发潜能，我说这些是你本来就可以做到的！
        女儿刚学会走路，到小区小朋友的活动场所，看到了比她大四五岁的小孩在玩单手抓单杠，也想去试一试，我双手托着她，“宝宝真可以”，没有想到，她竟然玩了个来回还不尽兴，长到四五岁，她的手因玩抓杠起了厚厚的老茧，小区里很多人都夸她臂力好，其实只是孩子敢去玩而已！
       作为家长，我们或许无法预料孩子的未来，但是不要随意定性孩子的未来，如果是亲生的，因为每一个人都有书写自己传奇的权利！

签约最终受益的是谁

       中考，有高中掐尖（留优生，和班主任、科任老师奖）任务的学校，大都会有签约一事，恩威并施，不签约的会给以种种颜色，搞得大家都不爽的！
        为什么学校要签约，直接利益是影响班主任的收入，间接利益是学校的优势生源能否留住，或者说助推学校的录取分数线！
        请注意，每年只所以学校要大肆宣传自己的如何如何🐮，无非就是博取大家的注意，万一你报考了他们，就成了他们的粉丝一样，报考人数越多，分数线高的可能性会越大，当然报考人数中🐮娃越多，无形中分数会更高，所以能签约的大都是实力派的学霸，而学霸的成绩往往和老师的努力没有多少关系😜，这个😣很多人有不同意见！
         回到正题，学校只有留下优势的生源，自己的数据才会好看点，这样才能门庭若市，学校的价格才能上得去，注意有的学校关系费有一二十万，凭什么要这么多，还不是高考想沾光了！所以中考前，补习已经成为一种常态，没有上过辅导课的成了少数人！当然，考前辅导是一种投资，万一分数提升到学校的分数线（多一分更好）了呢！考后花钱疏通关系成了一种投机，毕竟花钱能使鬼推磨！

一个叫花子的故事（如果只知道伸手，你是否感觉脸红）

       从前有一个叫花子，每天出门乞讨，他很想过正常人的生活，于是他把乞讨粮食积攒起来。可是他积攒了好多年，他的粮仓还是只有一点米。
       一天夜里，他悄悄地躲在角落，果然一只大老鼠半夜来偷吃他的粮食。他很气愤大喊道：“富人家那么多粮食你不去吃，为什么偏偏偷吃我辛辛苦苦攒下的粮食?”
       没想到老鼠居然说话了：“你命里只有八分米，走遍天下不满升。”
       叫花子问老鼠：“这是为什么?”
       老鼠对他说：“我也不知道，你去问佛祖好了。”
       于是，叫花子决心要去西天问问佛祖，看看到底是什么原因才有如此命运。
        第二天他就出发了。他一路乞讨，早上赶到天黑才见到一户人家。他敲门，出来一个管家问他有什么事，他说讨点饭吃。正好员外出来看见了，就问叫花子为什么这么晚了还在赶路?
       叫花子就说了他的命运，要去问佛祖一个明白。员外听了赶紧把他请到屋里，拿了好多干粮和银子，叫花子不解。
       员外说,他家女儿都16岁了还不会说话。想请他去西天帮忙问问佛祖，是什么原因。叫花子觉得反正都是去西天，我就顺便帮帮他问一下佛祖也好，于是答应了。
       又走了许多山路，叫花子看见一个庙就进去讨水喝。只见一个老和尚拄着一根锡杖，很老但很精神，老和尚给了他水喝问他要到哪里去。
       叫花子说明去向，老和尚赶紧拉住他手说，拜托你一定帮我去西天问问佛祖。我都修行了500多年了，按说早该升天了，为什么还飞不起来?叫花子答应了这个老和尚。
     再往前走，又过了许多沟沟坎坎。叫花子来到一条大江边上，江里没有一条船。叫花子急了，这可怎么办?怎么过去?叫花子哭了起来，难道我的命就该这么苦吗?
       突然，江里一个大龟浮出水面。老龟问叫花子在这里哭什么?叫花子把事情经过说了一遍。老龟说，我都修行了1000多年了，按说早该成龙飞走了，为什么还是一个老龟?如果你去了西天能够帮我问问佛祖，我就把你驮到对面。叫花子高兴地答应了。
       又走了不知多少天，却还没见到佛祖。西天按说早该到了啊，佛祖到底在哪里?叫花子很伤心，因为太累迷迷糊糊睡着了。
       梦里佛祖出现了，佛祖问他：“你这么大老远来这里一定是有什么很重要的事吧?”
       叫花子说：“是的，佛祖，我有几个问题想问佛祖。”
     佛祖说：“好啊，不过有个条件，你最多只能问三个问题。”
      叫花子答应了，心里想，我问哪几个问题呢?老龟修行了一千多年很不容易，它的问题应该先问问。于是他问：“佛祖，老龟修行了一千多年为什么还没变成龙呢?”佛祖告诉他，老龟是因为舍不得它那背上的龟壳。
      叫花子心里琢磨，老和尚修行了500多年了不容易，他的问题也应该问。于是他问：“佛祖，老和尚修行了五百年为什么还没升天呢?”佛祖告诉他，老和尚整天心里记挂着他的锡杖。
        叫花子想员外的女儿很可怜啊，不能说话怎么嫁出去呢?他的问题也应该问。于是叫花子问了第三个问题：“佛祖，员外的女儿为什么不能说话呢?”佛祖告诉他，如果哑巴女孩见到她的心上人来了，就会说话了。
       突然佛祖不见了。叫花子回过神来，哎呀！自己的问题还没问呢！算了，还是乞讨过日子吧，于是往回赶路。
       叫花子来到江边见到老龟，老龟着急地问他。叫花子说，你先把我渡过江去，我给你说。老龟把叫花子渡了过去，叫花子问老龟：“是不是舍不得它那背上的龟壳。”
        老龟幡然醒悟，把龟壳脱了下来送给叫花子，说：这里面有24颗夜明珠，是无价之宝，对我已经是没有用处了，我把它送给你，谢谢你帮助我，不久老龟就变成龙飞走了。
       叫花子拿着24颗夜明珠又往回赶路。来到山上见了老和尚，老和尚急着问叫花子。叫花子说：“是不是舍不得手里的锡杖?”老和尚一听茅塞顿开，把宝贝锡杖送给了叫花子，然后马上就腾云飞走了。
        叫花子来到员外家门口，突然从里面跑出一个姑娘大声喊道：“问佛祖话的人回来了。”员外又惊又喜，女儿竟然会说话了，于是员外把女儿嫁给了叫花子。
       故事说完了，一无所有的叫花子最终也没能亲口向佛祖问清楚自己的命运，但所有的答案都在过程中……
       确实，人生就是这样。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。我们不管是做人还是做事都需切记：是付出了才会有回报，而不是有了回报才去付出！

怎么正确引导孩子的兴趣爱好

       在辅导中发现，不少孩子，除了正常的学习，都有自己的兴趣爱好，甚至可以说是特长的技艺发展，但到了中学阶段后，随着学习难度的加大及青春叛逆期的影响，很多家长都把孩子的兴趣爱好给搁置了，甚至因为时间原因家长和孩子开始对立起来。
       其实，没有必要对正常的发展过多的干涉，因为正常的兴趣爱好可能会引导孩子的未来发展或者工作等因素。比如说之前接触过一个二中的孩子，在八年级下册时开始辅导他物理，发现他的书上花了好多类似漫画样子的笔记，不是常规的笔记，家长对这些做法无法接受，但孩子认为很正常，虽然这些做法很另类，但并不影响其正常学习，只不过物理成绩不是很优秀罢了。我深入了解了孩子的想法后，引导他正确认识兴趣爱好对学习的正面作用，并鼓励他课余时间可以朝着自己喜欢的目标去努力。他想做游戏场景或者人物的漫画设计，他的笔记基本上也是如此处理的，大致内容并不偏离老师笔记的要求，他的物理成绩慢慢提升上来，和家长的关系慢慢缓和。后来顺利读了理想高中，据家长说大学出国读了游戏设计方面的专业，物理方面还考了满分。
       当然，有些家长说，孩子老是去打篮球，作业都不想完成该怎么处理，其实这些问题既然出现了，就让孩子去平衡两者之间的关系，没有必要反对孩子的兴趣爱好，一味的压制只能触发反抗的积极性。
       正确看到兴趣爱好，少一点功利眼光，让孩子成为一个有血有肉的自由体，这样他的人生才活得充实和有意义。

     治未病与辅导的前瞻性
       来到广州生活了二十年多年，才知道医院里真有“治未病”这个门诊——中医门诊，且病号数量不在少数。当然，广州的课外辅导机构的数量肯定比医院多，但“治未病”似的前瞻性辅导或者综合辅导几乎没有，究其原因，我认为有以下几点。
       一、我们相信专业的力量。
       专家，之前我曾戏称为“专门骗人的家伙”。社会上打着各种幌子骗钱的例子多了去，教育的产业化及其专业化也不例外，有些打着各种名校、名人的旗号，辅导效果其实大家也清楚，说白了有很多机构充其量是辅导孩子作业，对于深层次的问题根本没有去解决，更不要说什么前瞻性。
       二、我们相信作业的力量。
      在学校里，经常看到不少学生拿着机构的资料在做，仔细那些题目会发现，这些题目广州真的不可能考，但学生毕竟是学生，那可是花了重金求得的作业，岂敢不做！？
       治未病，说白了就是中医的调理，根据体质情况及早干预，减少病症出现的可能性，相对来说比得了病再去治疗效果好很多，人也少受罪，尤其是那些有规律的病症。
      辅导，年前9月、10月是淡季，随着10月份月考的进行，逐渐进入辅导旺季，到五一前后达到高潮，甚至中高考前一个月，有的学生会选择请长假泡在机构（就像住院治疗），至于效果如何，实话讲就如同活马当作死马医了！

学科互补 高效之路 

    “花一样钱，补五样……”，相信大家都听过这样的广告词，在教与学方面能否也能出现这种效果呢？作为一名老师，深感现在学生学习对补课的依赖，更为学生在学习过程中学科互补方面的误解感到遗憾，希望此文对大家有所帮助。
       首先，说下为什么要学科互补。你学了语文，如果数学题目都读不懂，不感觉到奇怪吗？能怪数学不好，实际是文字理解能力问题；很多人发愁作文写不好，平时做作业连题目都懒得读一遍，文字功底、理解和表达能力能学好才怪呢。上物理、化学课的时候，千万不要以为，老师不会用到数学、语文和英语知识，所以，学科互补无处不在。
        其次，要清楚学科间是有千丝万缕的联系的。“欲穷千里目，更上一层楼。”上了物理课，很多同学才发现语文课上的诗仙李白给我们说明了光沿直线传播的实际应用课；相信很多同学都读过于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”如果我们学习了初三的化学之后能写一篇关于石灰的说明文，是不是会一举两得呢；很多同学对物理单位及符号很苦恼，殊不知时间的符号（t——time的首字母）、温度的符号（t——temperature的首字母）、质量的单位吨的符号（t——ton的首字母）和英语单词有着不解之缘。不用多举例，数学、语文、英语等基础学科对物理和化学的帮助很多很多，当然，主三科之间也有很多相通之处。
       最后，怎样做到学科互补。比如在初中物理的时候，参照物这个知识点应用了到一些古诗词，如“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山，山不动，是船行.”一句，很多同学一看是古诗词的内容就傻了眼，语文都不会，更不用说在物理上的应用了，而如果我们稍微冷静分析下这句话的意思，相信很多人都能明白物理题目的考查点了——物理上如果能用咬文嚼字的精神学习一段，效果肯定会不一般呀。数学在物理、化学方面的应用很多，比如正比例、反比例在物理的欧姆定律部分和化学的生成物质量上应用很多，如果我们能用数学的知识考虑问题，同时结合物理、化学实际需要（物理、化学一般只取正数），我们就会如鱼得水，才会真正理解数学知识的使用价值——这样对数学知识也是个很多的锻炼机会，何乐而不为呢！当然，很多广州的同学说自己的英语单词量太少，如果你能将物理、化学书上的单词连同其符号一同掌握——注意，千万不要孤立地记忆单词呀！
        如果你明白了以上道理和方法，抓紧时间试一下吧，效率高了记得请客呀。
 

读了一辈子公校进入教师行业才知道公校有很多问题

       年过四十的我，从公校的小学一路读到大学毕业进入公校中学教书，才意识到公校很多问题！
       我读书的地方是内地的一个农村，毕业分配到镇上教书，才知道所谓的专业老师都是校长安排而已，毕竟大学招生的指标真正进入一线教学的也只是一部分，所以到学校教什么科目，不是看你毕业的专业，而是看学校缺什么科目的老师，毕业的时候教育主管部门没有通知我入编，按照在编老师的说法，要交近三年工资的上岗费才能入编，而当时在编的老师工资一年只能发九个月的工资，由于家里供应我上学已经不易，我没有交这个钱，过了教师节，才被学校通知过去上班，工资是学校发的不在编，我学的是物理专业，先让我教语文，教了一个学期后，年后通知我改教数学，就是因为有其他老师调走了，教了几个月数学，我离开了公校来广州讨饭。
       来到广州，我没有再想考公校的编制，虽然待遇公校有保证，但所谓的编制和体制对个人的发展没有好处。当然，广州作为广东的省会城市，按道理应该正规很多，但去公校（省一级小学）开了几次家长会，也和老师深入沟通，才发现同样体制下都是一个样的！
       有一次开一个亲戚孩子读四年级的家长会，学校主管教学的校长竟然在家长会上替机构大肆招生，更不要说传单了，和数学老师聊天，才知道这个老师在中学教了十多年的数学，因为学校生源减少，后来无奈到小学教书，思维模式很难适应小学的教学，当然公校编制在，混口饭吃足矣！
       有时和公校的老师在监考的期间聊天，才发现大广州该科目教的情况并不是什么新鲜事，因为职称（所谓的论文、年限等条件）之类的评定后对老师来说已经没有了动力，教什么科目已经无关紧要，所以老师们都习以为常，至于成绩好坏那就看孩子的造化了。
       或许很多人所公校的老师太年轻了不行，如果是年轻教师，可能会更卖力，毕竟要为职称评定之类的铺路，而一旦搞定了高级特级（牛校一大把，政策有倾斜，郊区或许小县城有的一辈子很难等一个特级名额，都啥年代了，还是计划经济的老一套），甚至有些老师评定特级后立马下海挣大钱了！
       无论公校还是私校，老师间的差异不大，差的是老师的动力，公校作为工资政府财政拨款来说，好坏都是差不多的，职称之类搞定的老师只等退休了，甚至很多老师恨不得教小科目混日子！
       之前的中兴和华为，相信大家很明白，前者国企背景，后者私企，实力差距为什么那么大，不多言了，仅供参考！

由书非借不能读扯开来

       经济条件好了，现在很多家里都有孩子的书柜，从小学到中学，购置的书还真不少，但真正读了几本读懂了多少就很尴尬了！究其原因，就是这些被买回来的书对于孩子来说成为了自己的东西，甚至是轻而易举就得到的东西，不去珍惜读书的机会和时间，久而久之书就成了书柜的装饰品！
       我在广州购书中心曾经蹲点半天时间（由于当时我主编的书在那里上架销售，也顺便看下大家买书的情况），很多家长去给孩子就买书，一买就是一个系列或者十几本书的买，一是可能去一次不容易，反正买了再说吧，二是现在的手头上不差这个钱，甚至我所教的一个学生家长，专程将我编的书整个系列（其实我只是主编了其中的一本数学）都买了，对此我也只能感谢罢了！而这些被买了的书，真正孩子读了几本用了多少，相信各位家长应该心知肚明的！
       再说下我整理的资料，这些资料大都是我工作之余辅导学生用的一手资料，如果孩子有选择的使用，绝对是可以提升成绩的，但令人感到难受的是，我曾经见过两个家长，打印了我帖子里整理的资料有一百多页，孩子一页都没有用，虽然这些资料在后来我根据学生情况使用了一些，但我又能辅导几个学生呢？想一想，我分享那些资料都是浪费资源的祸根呀，罪过！！
      如同现在的饭菜一样，随便都可以吃个饱，所以挑食的有了，倒掉一半的有了，且不说浪费可耻，至少我们现在吃饭的胃口差了很多！
       所以，无论是穷养还是富养，度和量的把握还是要考虑的，在此衷心感谢大家对于妈网及相关资料的支持和信任，也请慎重打印和使用学习资料！

 怎么和初中的孩子沟通

       很多家长反映，到了初中，和孩子的沟通越来越难了！究竟是什么原因？又该如何去做呢？
       细心的家长可能会看到，在很多公立学校的校门口，还有“家长学校”的字样，而对家长是否进行了系统的培训和学习，大部分学校都没有尽这份责任，家长更没有去自学这些本来该自己学习的内容。别忘了生了孩子肯定升级为家长，但怎么教育并没有学习！
       其实很多家长在孩子小学阶段，威逼利诱一下问题就解决了，到了初中，随着孩子内心世界价值观的形成，原来的一套管理方式不行了！
      初中的孩子，已经具备了初步判断是非的能力，沟通的前提是肯定孩子的现状。当然，这个现状不是孩子犯了错误还肯定孩子！比如孩子因为打篮球和物理老师发生了冲突，家长要肯定打篮球是对的，但打篮球的时间或者方式是不是存在问题，要让孩子去反思，再去评判！

课外辅导中的全面开花为何只是个梦想

      课外辅导，尤其是到了中高考的年级，辅导范围之广、辅导科目之多，已经到了一个瓶颈期，家长在测评师（一般测试的题目都比较难，所以测哪些科目，情况都是需要辅导的，其实就是套路测试）的威逼利诱下，最终导致多科辅导的情况成为一种普遍现象，所谓的全面开花式辅导，中考前辅导四科甚至五科成为一种正常现象，家长一次刷五六万仍感觉不太保险。甚至出现中高考前一个月，学生放弃学校的学习时间，完全在机构老师的辅导下刷题。
      这种现象的做法，出发点肯定是好的，家长花点钱不是最主要的，关键是能提高学生的各科成绩才是最好的。但往往是前者很容易实现，后者却迟迟不见效果，最终等到花儿都谢了！
       当然，有的家长说，各科都辅导一下这很好，虽然只是个梦想，万一实现了呢？这个想法很好，但别忘了学校才是学习的主战场，辅导只是辅助学习，建议（仅是个人建议）从局部的一两科入手，让学生逐步形成可以提升的心理并最终形成各科的全面发展。毕竟各科辅导学生要花大量的时间，而很多的辅导老师并不是结合学生实际，这样造成了学生在两套教学理念下的疲于奔命，所以即便是各科都辅导，能提升成绩效果明显的科目也就是一两科，甚至个别科目还出现退步的情况！

去机构刷难题为何频频会出现内伤

       虽然都是中考，各地的中考考查侧重点、难度及难度出现方式是不同的，但是网络时代，像五三系列及其类似的资料很多，很多题目对于广州的学生来说，难度或者说考查方式并不适合有些学生，从而出现有些学生在从众心理的作用下也去机构大班去刷题（比如数学，我身边的数学老师说有些资料都是瞎胡搞，难度大到没有必要地步），结果让人大跌眼镜，成绩不但没有提升，反而出现对该学科的畏难情绪甚至兴趣全无。
    这种情况，我的理解是，本来基础知识不扎实。虽然通过了机构所谓的测评（开门做生意，都是希望门庭若市，所以都会能让孩子去读个班，费用不高，所以家长挺喜欢报班的），但是面对资料（说白了就是各地中考试题稍加梳理下，有些广州肯定是不考的题目也赫然在列）中的老大难问题，不是随便都能做出来的，大班上课，老师又不可能照顾到位，所以导致这些问题越来越难，从而产生畏难情绪；而有些本来在学校时学霸型的学生，在机构也出现分化，能接受的更加强大，机构的招牌就是这么竖起来的，而受了内伤的孩子只能上败者为寇了，谁让你不适合呢！
    当然，在机构受了内伤还是要多分析下自身问题，相信伤好了会更加坚强！

只知其一不知其二的传承

       中华民族几千年来的文化传承中，很多都是通过师徒传承的方式传承下来——该如何做，究竟其中为什么这样做，师傅大都是不告知，久而久之，很多传统文化变得很神秘的样子，下面就从传统的饮食文化浅谈一二。
       老火靓汤。来广州近二十年了，每次吃粤菜，都是先喝上一碗老火靓汤。那么为什么老火才能靓汤呢？原来，这个传统靓汤做法蕴含着物理知识。所谓的老火，是指先将汤用大火烧开，再改为文火（小火）慢煲。这样做的目的是什么，首先要明白，老火并不是一直都是小火的，而汤开后为何改为小火而不是关火，目的是让汤一直保持沸腾状态（达到沸点并继续吸热），但为了最终还有汤喝，不能一直武火烧，因为沸腾太剧烈会导致很快烧干锅，所以火候（文火既可以让汤继续沸腾，又不至于沸腾太剧烈而烧干锅）就显得很重要了，当然，老火靓汤不仅仅可以喝到美味的汤，使得制作的燃料成本也达到理想的节省目的！
        而蒸食物时，为了得到较大量的水蒸气，大都是采用武火来烧，因为武火使汤沸腾的程度更加剧烈——和文火的水的温度相同。
       刀功为了什么？大家知道，专业厨师都要具备一定的刀功，那么好的刀功为了什么呢？道理这么理解，一是均匀的切法可以让菜外形好看，二是切好的均匀大小的菜才好在多次翻动后受热和入味均匀。
       题外话，最近考驾照，教练说只是教你考试过关，并不讲解为什么要这么操作，这个类似于我上面讲的传承。其实大多数操作都有其道理在里面。比如往右直角转弯要靠左线走才好完成转弯，道理很明显，只有靠左走，往右转弯时以后轮为圆心的弧线才好走出来而不至于后轮压线。
       PS：听教练说不太喜欢教做老师这个职业的学员，遇事都喜欢问为什么，试想，懂了如何做且明白其中的道理是不是更容易理解呢？
       老师这个职业，既要教会孩子考试，更要教会孩子如何灵活的应用知识解决问题，后者既是为了更好的考试，也是为了更好的传承。
       传承也罢，规则也罢，大都有其科学性的道理在里面，很多时候是只知其一罢了！

从羊娃到牛娃

         我自认为智商一般、情商低，但学习让我从放羊娃变成了别人眼里的牛娃。
        小升初那年，我在村里的七个毕业生中突围成功，开始被村里人称为“大学生”，而其他六人默认了农民的身份。从那时开始，才算是体会到学习的重要性。从解放到我考上学，终于打破“这个村不出大学生”的魔咒。
      前几年辅导学生，我利用心理暗示和激励的方法，引导学生制订一些当时来说“无法实现的”目标，结果几个学生都“出乎意料”的实现了既定目标。
       一点体会是，打击和激励适时应用。比如说，让孩子考广州前六所名校，大部分孩子看似不现实，但不拼一把为什么说不可能！所谓的打击，就是让孩子讲那些易错题，可能会出现一半的错误，表面上是对学生打击，但从中可以查漏补缺，对孩子讲得好的及时激励，利用这个套路，让一个华附奥校（天河岗顶校本部）初二期末倒数的学生在初三入学考试中获得了满分，让应元重点班一个物理拖后腿近两年一模不到七十分的学生中考拿到97，让一个看似需要各科辅导的学生只辅导了物理中考依然是进入省实。
      牛娃，除了先天性的智力因素，很大程度上是心理因素，家长或者老师的认可是莫大的肯定，在同样条件下会出现好的升华；相反，过分的批评和否定会让孩子陷入失败的深渊，或者成了他失败的借口——大部分都说我不行！

怎么在短时间内提升成绩

       这是一个多么令人羡慕的成绩通知单（2016届中考应届生），但这个成绩的起点并不是很理想，这个学生在五一之前的模拟考试中，物理还不到70分，在二火的班级排名中，名次很靠后。
        当然，有些家长会说能进入牛班的孩子都是牛蛙，但体会不到牛蛙被虐的尴尬，试想，一个班级成绩很优秀，可惜自己却是最差的那一个！五一期间，家长问我，像他这样的孩子，还是否有药可救。我问了情况后回复她，相信孩子的话，他就能提升到一个理想的高度（95分，再高要靠孩子了）。
        不管是什么科目，只要从基础抓起，提升起来还是比较快的，但最怕就是从内心已经崩溃到放弃的学生，只要敢从基础分析上做起，把双基夯实（五六次课的10来个小时），就能应对中考（广州的中考试卷不是用的广东省的考卷，相对来说物理难度较小），而数学的提升可能要从漏洞补起来相对就麻烦，毕竟内容比物理多了不少，但坚信从基础做起，提升肯定可以看到，而语文作文、政治开卷之类的，逻辑性相对来说不太严谨，提升起来比理科更快，有次带一个学生，半个多小时的聊天，作文从来不上五十分的水平，竟然考到52分。
       在冲刺阶段，学生的心理作用很重要，咬咬牙，成绩能上升很多，懈口气，成绩会一落千丈。家长要对孩子充满信心，即使一时成绩不理想，多在基础方面找找问题，毕竟中考基础分所占的比重还是很大的！
       冲刺阶段，最怕好高骛远，只做难题或者压轴题！

勤能补拙，其实不拙

       中午吃饭，和一个数学老师聊天，聊到班上一个学霸级的女孩子，她的悟性和理解能力应该说是比较差的那种，每次上完课都有很多问题要问。
       最近一次问我问题，她拿着自己从错题本，是那种有A4纸大的作业本，上面抄写这错题，图片是手工画上去的，分析部分特意用红色笔进行区分，密密麻麻写着自己的疑问和理解，每次有问题，都是死缠烂打型的要问个明白！功夫不负有心人，她的成绩很稳定，基本保持在班上前三名！

 语言暗示与信心拾取

       如果对着一个学霸说："你考第一名，那是瞎蒙的。”如果十个人有九个人这么说，相信学霸早晚会掉渣！
      当然，如果你对一个成绩中上的学生说：“努力考，相信你一定能考好！”这些无形中对学生的信心会提升不少！
      大班教学，不论是如何牛的学校，学生的信心在各种考试之后，信心肯定会发生或多或少的变化，久而久之，学生很容易给自己贴上标签——我不是学习某科的料！
       当然，对于学生来说，考试的失败也是面对挫折的一种历练，相信内心强大的学生会从自身方面找问题，哪里跌倒哪里爬起！
       对于那些信心较弱或者需要激励的学生，在考试前给以适当的语言暗示，成绩提升自然可以实现！
       这次期中考试，我班上一个女生，考前我对她说：“这次考试肯定能考好，我会为你祈福的！”
       成绩出来，该生竟然是班里第一名，年级第二名。“老师，您的佛法真显灵了”，该生在我进入教室时笑着给我说。

  一模的水很深

       第一次中考模拟考试，学校不同，可能目的也不同，这里面水很深，比如有些学校为了留住尖子生，在一模考试前后会内签部分学生（内签，严格意义来说是违法的，只是内部协议，如果出现中考成绩是否不理想等情况出现，可能会毁约），如果这些学生考试成绩很理想，大都是会冲前几所，所以一模难度大的目的您就会明白了；二是一模考试是第一次综合大型考试，知识系统化复习刚开始（化学还在上新课）就考试，难度大也就可以理解了；三是一模考试到中考还有段时间，而正值春天的学生浮躁的居多，所以难度大一下，或许能让很多孩子静心去复习！
       当然，从一模考试到中考时间还有好几十天，大部分学生的成绩往上冲一下，提分效果还是很明显的！往年一模考试后，辅导理化科目的同学会剧增，毕竟这些科目内容不多，甚至出现有些学校为了避免差生拉学校均分的后腿，将部分学生学籍转入一般民工子弟学校，当然，这些学生有些可能考到700多分，只是概率较低罢了，所以无论是学生还是家长，一模之后还有时间，如果某些科目较弱，是该想办法解决问题的时候了，抱怨和指责都是负能量！
       总之，平淡看待一模考试，信心十足，中考必胜！

感谢您的回复，这些是之前的帖子，周末回去整理一下再次发出来，有些炒剩饭感觉，不到之处多批评指正！

缘分在哪里

        2012年4月，我偶然进入一个论坛，发了一个癌症治疗求助帖，为病重的母亲寻找治疗方法和途径，遇到一个网友的回复，甚至将药方和治疗医院等信息都告知了我，虽然这些无法挽救母亲，但也让我感动！
       作为一线教育战线的老师，整体和学生打交道，对于医疗信息知之甚少，我能做得到的就是将我个人的教学资料共享出来，因为这些东西对于有些孩子来说是有用的，4年多的坚持，工作之余辅导学生，也让我明白了家教的重要性，现将印象深刻的片段和大家分享：
       应元二中的一个女生：第一次上课时间是安排在周末的下午，孩子的母亲按照预定的时间到纪念堂地铁站口等候我，我出了地铁站，家长很热情的接到我，虽然第一次见面，一路上介绍孩子的情况；到了家里，孩子的父亲（据说是个博士后）已经冲了壶茶在静候，孩子也守在门口，递拖鞋等等细节感觉让我体会到好像是贵宾一样，辅导期间，孩子妈妈除了偶尔加下茶水外，家里真的很安静，孩子父亲在一旁静静听着，时不时记着笔记。辅导将近结束时，孩子父亲和我进行了简单的沟通，对辅导方法很赞赏，并对辅导物理时穿插讲解的作文理念倍感欣慰，说自己读了二十多年书，今天听了才明白什么是作文（我只是一个初中物理老师，只是写了几年报纸杂志的稿件而已）；临出门，孩子母亲将一个信封递给我，说感谢有缘遇到我，孩子的费用在之前说的基础上加了一百元，聊表心意。
       临近中考，这个学生我只辅导了两次课就结束了，时隔两年，再次联系家长，孩子的母亲听到我的电话还是充满了感激。
        从一个陌生人，到给药方和信息，到孩子的辅导老师，或许这一切都是缘分！
        写到这里，我想说的是，很多时候很多事情不说花钱就能解决问题，或许自己的态度和方式更难感动和感染对方，就好像孩子的家长，为何不直接掏钱（为何用信封装起来，而不是直接递给钱）？为何父母都对老师这么尊敬？为何时过两年，对一个只辅导两次课的老师还能那么尊敬？       作为家长，或许为孩子选择一个辅导老师而苦恼；作为老师，或者为招到一个学生而发愁，我们做了什么？？？