是的，希望大家畅所欲言，谢谢！

     昨天上午，我一个初中物理老师时隔高考三十年，再次辅导一个华师附中学生的高三物理，感谢家长的信任，下面就是我第一次辅导的一些认知，不到之处大家拍砖。
       首先，物理的学习，除了对于知识点的理解外，考试主要考查对于规律（公式）的理解及应用，而应用的关键点有两个：受力分析与运动状态分析，这两点其中任何一点有疏忽，都会导致题目出错，如果将来从事航天航空研究，丁点问题可能会损失惨重，所以一定要养成严谨的学习态度。
       其次，实战当中，受力分析只是基础中的基础，每一个力要找准其方向、作用点及施力问题和受力物体，不能凭感觉随意增加力的种类或者改变力的方向、大小；
        最后，运动状态分析是基于受力分析的基础上，把物体在水平方向、竖直方向或沿斜面方向的力进行合成或分解，判断出物体在某个方向上加速还是减速，再将数据代入列出等式进行求解。
       现在的练习题都是整套或整本的发，所以时间上学生并没有太多机会消化，所以不少学生对于单选题凭直觉搞定，但多选题再用这个方法就错误率很高，大题就完全猜一下写个公式交差，所以广州乃至广东的物理教学成绩不同理想，因为真正抠准题意，把受力分析和运动状态分析的学生很少，这个过程老师很难监管，平时上课又不可能拿出大量的时间让学生讲，所以恶性循环下去，高中物理真是一头雾水——靠蒙混过关。

     2026届，我的外甥女在**要高考了，从她初三时问我初中的物理，到高一时问我高中的物理和化学，作为一个从教的舅舅，也只能硬着头皮上，毕竟自己学过，看到题目虽然说思路没有当年迅捷了，但整体的方向还是能把握的。
       当然，在广州教书二十多年来，辅导过高中的物理和数学的学生还有几个记忆犹新，比如一个省实验的女生，她从初二到高二，断断续续请我辅导了一段时间，最终上了华工，当年这个学生的家长的感恩教育做得很到位，孩子到了读华工硕士研究生时还给我发教师节的问候短信。
        另一个是广雅高三的学生，在高考前三个月让我过去辅导她的物理，时间紧，任务重，这个学生我只辅导三次，因为那个时候高三的学生时间太金贵了，上门辅导的过程真不好凑时间，学生的问题和上面帖子说得差不多，不敢或者不会细化问题，导致问题越积越多，当然这些问题只有让她讲的时候你才能发现的。
       辅导的前提是摸清学生实际情况，而改变的过程也是要让学生讲为主，只有他们把过程分析透彻了，问题才是解决的开始，如果老师还像学校老师一样给孩子讲，他们充其量礼貌的点头，一听都会，一做都废，所以，行不行自己讲一讲就是了。
       当然，引导孩子讲题真是费劲，但看似效率低，但实效性还是有保证的，毕竟她们讲了一道题，在你问这问那的引导下，分析问题上没有蒙的机会了。所以看他们做对了几道题不可取，讲一讲才知道还有没有问题。

       这是一道传送带的问题，如果初中物理学得好，也能分析出来，只不过对于初中的学生来说，动摩擦因数还没有学习罢了，把受力分析做了，再分析运动状态不难分析的。
     （1）物体A向左有初速度，即在传送带静止不动的情况下，物体受到向右的滑动摩擦力，即物块A向左匀减速直线运动，其水平方向的合外力为0.6mg，加速度为6m/s2，用vt2-v02=2as，代入求出vt=2m/s.