从“北京六婴跟踪”“广州百婴跟踪”领悟科学育儿
38765幼儿园早教
好美电解水一
六婴跟踪
伴随1995年元旦的钟声，北京妇产医院先后迎来了6个刚出生的婴儿，他们幸运地成为北京市东方剑桥儿童发展中心的首批“早期儿童发展个别指导行动计划”的成员。该机构由一批致力于儿童发展工作的人员、儿科医生、心理学教授组成。他们应北京市妇联、北京市家教研究会之邀，对6婴进行为期一年的义务上门跟踪指导。这些孩子中有早产儿，有患脐疝、腹泄等疾病的病儿；他们的家庭环境也很一般，父母中只有一对是接受过高等教育的，其他都是普通工人。
专家们每月对6个婴儿进行两次上门指导，除教给家长们有关生活护理、保健、安全等知识外，还帮助家长进行婴儿感知刺激的培养。如，让孩子看图谱、听音乐、学儿歌、读(婴儿画报)等；以及教给家长让婴儿学抬头、学爬行、学走路、做按摩健身操等运动训练。按照专家的指导，这6个婴儿每个月都比普通婴儿有较大的进步。家长对婴儿的教育也比普通家长更细致、更科学。如王之其的父母总怕宝宝用手抓脸，给孩子带上手套。专家们指出这样做束缚了孩子对手的发现和认识，于是他们就摘了手套。开始，孩子还是继续抓脸，抓疼了就哭起来，几次后，孩子再抓脸时，改为用手背蹭脸了。专家说：“只要给孩子机会，他们能在实践中学会自我保护的能力。”一年以后，6个孩子其中一个智商为140.3，一个智商为130，一个智商为129，一个早产婴儿的智商在116。心理学博士程跃指出：“人一生发展有很多阶段，婴儿时期‘超常儿童’并不神秘，只要在早期教育阶段下功夫，智力超群完全可以靠后天培养。”
二
孩子在2岁前是脑细胞的“突发生长期”，6个月内的婴儿，脑细胞每分钟就可增加20万个。除了营养外，丰富而适宜的脑刺激，是大脑生长最重要的条件。心理学家布鲁姆通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究测定：假定一个17岁的人智商为100，如果从7岁时开发智力，只能开发20％，从4岁时开发能达到50％，而智力更大潜能的挖掘却在3岁之前。
遗憾的是，我们大多数家长在孩子的婴儿期仅仅忙于护理、喂养，却忽视了儿童智力开发，如果错过了这段时期的教育，会给孩子的一生带来很大的影响。
国外有关婴儿智能发育的比较研究表明，我国婴儿在抬头、翻身、爬行这三大动作发展指标上，均低于国外。看似简单的指标却反映出人在婴儿时期的成长状况及对将来的影响。不久前，在广东举行了一次儿童阅读障碍研讨会，与会专家认为，不少的儿童在小学期间存在阅读障碍的问题，是孩子从婴儿期就缺乏平面训练造成的。现代十七的社会生活中，孩子从出生起，就开始接触电视等三维立体图像，减少了对平面训练的机会，家长并未对此引起重视，从而造成了儿童出现阅读障碍的问题。家长们的误区在于总用自己理解的方式去理解孩子的学习过程，这样人为地减少了婴儿学习的机会。如今，各国都在进行对儿童感觉统合能力的研究，感觉统合能力是大脑对中枢神经的视、嗅、味、触及平衡感等讯息的统合整理，使大脑能够和身体完全协调，一些对婴儿不适当的脑刺激，造成了感觉统合能力失调等一系列问题，为此北京及其他大城市的医院内设置了感觉统合训练的机构，纠正家长对孩子的教育不当所造成感觉统合能力的失调。
当代脑科学、心理学、教育学、医学等众多的学科从不同角度揭示了儿童发展的巨大潜能，并认为学龄前是儿童智力发展的最迅速时期，是塑造个性的关键时期。早期开发婴儿的潜能，不在于是否使婴儿学会了某些知识和技能，而在于通过丰富而适宜的刺激，使孩子的智力迅速发展，从根本上改变孩子大脑的微观结构和整个大脑的性能。从而影响他们的一生。
三
早期教育的重要之处是让父母们掌握教育孩子的方法，使婴儿从最佳的起点出发。虽然，智商并不能包罗对一个人的“定义”，也不能代表人的发展未来，但是，智商毕竟是人在某个阶段综合素质的体现。
目前，我国早期教育的概念正悄悄地发生着变化，它不再局限于3-6岁的教育，而是逐渐地向零岁延伸。近来，北京、广东等有关部门已着手开展这项试点工作，广东继“6婴跟踪活动”之后，推出了“百婴跟踪”活动。日前，中国教育电视台举办的“万婴活动”即将拉开帷幕，它将在覆盖全国和周边多个国家的卫星频道里播放，以满足社会对婴幼儿早期教育的需求。
如今，人类正在大量地开发和利用自然资源，而人类对人脑资源的开发却是极低的，浪费也是很大的，社会的发展首先是人的发展，人只有认识自己，挖掘自身的潜力，才能成为社会发展的动力。中国的家庭教育领域是千个有待开发的潜在资源。对它的开发，其意义将是无可估量的。
2008/12/09
全部回帖
minipublic关注中！宝宝的教育是个大问题，但是最好是可以提供一些指导，由家庭完成比较好。
2008/12/09回复
秋水盈然板凳中国教育电视台举办的“万婴活动”即将拉开帷幕，它将在覆盖全国和周边多个国家的卫星频道里播放，以满足社会对婴幼儿早期教育的需求。
这个什么时候有播放呢？有什么内容？期待关注中。
这个什么时候有播放呢？有什么内容？期待关注中。
2008/12/09回复
zuosiyu
中国教育电视台举办的“万婴活动”
冰儿的月亮
好美电解水楼6楼孩子的早期教育该如何开展？
---（北京金色摇篮的理念）
■全面发展比特长发展更重要
越来越多的家长开始重视早期教育，但是对于早期教育到底是什么内容，或者该怎么做许多人并不清楚。家长往往是让孩子去学某一样或几样技能，比如学钢琴、学舞蹈、学英语等等，这也成为现在社会上一些特长幼儿园受到吹捧的原因之一。但这种对早期特长发展的重视超越基础发展教育的做法是否适合孩子们的发展要求呢？
金色摇篮潜能教育机构总裁程跃博士，在接受记者采访时说，在孩子的早期教育问题上，基础发展和全面发展比特长发展更重要。
“不少家长在孩子早期教育方面，往往更善于推动发展孩子已经感兴趣的东西，而忽视孩子不感兴趣的东西，但这样做对孩子未来的成长并不利。”
“注意到孩子全面发展的家长一般这样：在一天的时间分配上，比如弹钢琴、做会儿游戏、洗个小手绢、搭个积木，多种活动都做了，并且对每种活动都有一定的目标要求，对孩子的手脑功能等多方面都进行了锻炼，这样的做法会促进孩子全面发展；而特长发展，则是每天只对弹钢琴或学外语这一两项规定具体的学习时间，这样会带来这方面的优势发展但同时会导致忽略其他方面而带来的劣势发展。”
■早期发展应做到群体普通儿童理想发展
金色摇篮对早期发展强调四个字：理想发展。理想发展是指群体普通儿童理想发展，主要包括五个方面：全面、和谐、高质量、可持续、多选择。程跃博士对这五个方面做了阐释。
“全面是在早期教育中要注意多方面发展，今天中小学生那种明显的两极分化，很大程度上是家长在婴幼儿时期教育上强调特长而忽略全面造成的；和谐是一种均衡；高质量是每个面都要发展，全面了但每个面都发展得不好，就不是高质量。早期教育的可持续问题就和经济发展一样，今天的这种教育是否能为他（她）未来的发展打好一个基础，非常关键。”讲到这里，程博士举了一个小例子。
金色摇篮在给婴幼儿选择运动项目时之所以选了轮滑，就可解释“可持续”三个字。因为轮滑不仅对孩子平衡能力、手脑抓等有明显的锻炼作用，而且可以为他们将来进行滑冰、滑雪甚至冰球等运动打下一个好基础。
“多选择，对于儿童来讲，就是不能一下子把他（她）局限化，应把他（她）塑造成像钻石一样，有不同的切面，闪烁不同的光芒。金色摇篮强调多元学习基础上的全面发展。要给孩子未来发展以更多的‘接口’”。
■0到3岁是孩子将来能否成为全才的关键期
程跃博士对记者说：“为什么今天很少能培养出全才？一个重要的原因是我们想做一个正确的事情，但在时间问题上却搞错了。”
程博士认为，全面发展并非不可为，人类的遗传为所有的孩子提供了一个全面发展的机会，既然是机会那就有这个机会出现的时间，这个时间不在小学亦不在中学大学，而是在学前，尤其是0到3岁。刚生下来的婴幼儿大脑处于初始化阶段，像电脑一样，大脑的各个区域都存在极大的发展空间，如果我们环境中对大脑刺激的结构比例是均衡的，那么大脑各个区域都均衡发展。如果我们只重视一个方面，不重视另一个方面，大脑有的地方就优势发展，有的地方就劣势发展，一旦定型就很难改变。
早期发展是全面发展对偏好发展的关键期，一旦偏好发展形成以后就成为优势发展。相比较而言，全面的脑的发展是未来特长或特色发展的基础。特长或特色发展是不可避免的，因为任何两个家庭的环境差异是必然存在的。“作为教育工作者，我们希望尽可能平衡它，使之和谐发展，和谐不代表均等，而是结构上的和谐。”
没有人反对学钢琴、学外语以及学习任何被定义为特长的东西，但是，如果能放在全面发展的这样一个大环境中去安排所学种种的权重，才可能使结构趋于合理，而这个孩子才可能得到理想的发展。
---（北京金色摇篮的理念）
■全面发展比特长发展更重要
越来越多的家长开始重视早期教育，但是对于早期教育到底是什么内容，或者该怎么做许多人并不清楚。家长往往是让孩子去学某一样或几样技能，比如学钢琴、学舞蹈、学英语等等，这也成为现在社会上一些特长幼儿园受到吹捧的原因之一。但这种对早期特长发展的重视超越基础发展教育的做法是否适合孩子们的发展要求呢？
金色摇篮潜能教育机构总裁程跃博士，在接受记者采访时说，在孩子的早期教育问题上，基础发展和全面发展比特长发展更重要。
“不少家长在孩子早期教育方面，往往更善于推动发展孩子已经感兴趣的东西，而忽视孩子不感兴趣的东西，但这样做对孩子未来的成长并不利。”
“注意到孩子全面发展的家长一般这样：在一天的时间分配上，比如弹钢琴、做会儿游戏、洗个小手绢、搭个积木，多种活动都做了，并且对每种活动都有一定的目标要求，对孩子的手脑功能等多方面都进行了锻炼，这样的做法会促进孩子全面发展；而特长发展，则是每天只对弹钢琴或学外语这一两项规定具体的学习时间，这样会带来这方面的优势发展但同时会导致忽略其他方面而带来的劣势发展。”
■早期发展应做到群体普通儿童理想发展
金色摇篮对早期发展强调四个字：理想发展。理想发展是指群体普通儿童理想发展，主要包括五个方面：全面、和谐、高质量、可持续、多选择。程跃博士对这五个方面做了阐释。
“全面是在早期教育中要注意多方面发展，今天中小学生那种明显的两极分化，很大程度上是家长在婴幼儿时期教育上强调特长而忽略全面造成的；和谐是一种均衡；高质量是每个面都要发展，全面了但每个面都发展得不好，就不是高质量。早期教育的可持续问题就和经济发展一样，今天的这种教育是否能为他（她）未来的发展打好一个基础，非常关键。”讲到这里，程博士举了一个小例子。
金色摇篮在给婴幼儿选择运动项目时之所以选了轮滑，就可解释“可持续”三个字。因为轮滑不仅对孩子平衡能力、手脑抓等有明显的锻炼作用，而且可以为他们将来进行滑冰、滑雪甚至冰球等运动打下一个好基础。
“多选择，对于儿童来讲，就是不能一下子把他（她）局限化，应把他（她）塑造成像钻石一样，有不同的切面，闪烁不同的光芒。金色摇篮强调多元学习基础上的全面发展。要给孩子未来发展以更多的‘接口’”。
■0到3岁是孩子将来能否成为全才的关键期
程跃博士对记者说：“为什么今天很少能培养出全才？一个重要的原因是我们想做一个正确的事情，但在时间问题上却搞错了。”
程博士认为，全面发展并非不可为，人类的遗传为所有的孩子提供了一个全面发展的机会，既然是机会那就有这个机会出现的时间，这个时间不在小学亦不在中学大学，而是在学前，尤其是0到3岁。刚生下来的婴幼儿大脑处于初始化阶段，像电脑一样，大脑的各个区域都存在极大的发展空间，如果我们环境中对大脑刺激的结构比例是均衡的，那么大脑各个区域都均衡发展。如果我们只重视一个方面，不重视另一个方面，大脑有的地方就优势发展，有的地方就劣势发展，一旦定型就很难改变。
早期发展是全面发展对偏好发展的关键期，一旦偏好发展形成以后就成为优势发展。相比较而言，全面的脑的发展是未来特长或特色发展的基础。特长或特色发展是不可避免的，因为任何两个家庭的环境差异是必然存在的。“作为教育工作者，我们希望尽可能平衡它，使之和谐发展，和谐不代表均等，而是结构上的和谐。”
没有人反对学钢琴、学外语以及学习任何被定义为特长的东西，但是，如果能放在全面发展的这样一个大环境中去安排所学种种的权重，才可能使结构趋于合理，而这个孩子才可能得到理想的发展。
2008/12/09回复
