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读懂孩子的心理行为（0到12月龄）
341023婴幼育儿
0到1岁孩子心理特点须知
身体发育同样意味着心理发育
从出生到1岁，孩子会经历惊人的成长过程。经过只具备反射反应的新生儿期以后，孩子开始可以控制自己的身体，能够翻身、独坐、爬行、行走。
孩子自出生到1岁是身体和意识合为一体的时期。因此，这个阶段的身体发育是与心理发育密切相关的。这个阶段最佳的育儿方法包括：有规律地喂食，按时换尿布，按时睡觉，孩子哭的时候哄劝，让孩子保持良好的心情等等，从而使孩子拥有健康的身体和开朗的性格。
通过刺激实现智力和情绪的发育
6个月以下的孩子并不是通过眼睛观察和大脑思考来认识世界，而是通过感觉来认识世界的。由于听觉和嗅觉非常敏锐，孩子能通过声音和气味认出妈妈。因为听觉是从胎儿时期就开始发育的，所以婴儿一降生，就能在听到妈妈声音的时候把头转向相应的方向。
如果每天都能听到同一个人的声音、闻到同一种气味，孩子的听觉和嗅觉就会更加发达。特别是嗅觉，它是与负责情绪发育的脑组织直接相关的，如果每天都闻到同一种气味，将有助于孩子的情绪发育。
因此在这个时期，放任很多人在孩子周围走来走去、让孩子听到各种声音的做法是不对的。更换主要抚养人，使孩子闻到不同的气味同样也是错误的。周岁前，让孩子每天都能听到同一个人的说话声，闻到同一种气味，用同样的方式吃饭、睡觉，形成有规律、有安全感的生活，对孩子来说比什么都重要。
规律的生活对孩子的智力发育非常重要。孩子肚子饿了哇的一声哭出来的时候，妈妈应该温柔地抱起他并喂他食物。当这种情形反复出现，孩子就能知道自己的举动所带来的结果，从而有所期待。但是，如果肚子饿了一直哭都没有人来喂，尿布湿了的也不给换，孩子会因为没有出现自己期待的结果而感到慌张。这样不仅会对孩子的智力发育造成影响，还会让他对这个世界和父母产生不信任感。
刚刚出生的婴儿用哭泣来表达自己感受到的所有不适。对于曾在妈妈肚子里作为妈妈身体的一部分、一直舒舒服服的孩子来说，这个世界是又冷又可怕的地方：曾经不间断供应食物的“餐厅”打烊了，自己有可能好几个小时忍饥挨饿；温度还忽冷忽热，再加上湿乎乎的尿布，一天当中没有多少舒服的时间了。因此，只要孩子一哭，父母就应当知道他是在表达“我不舒服”的意思，要立刻帮助他解决问题。
母子关系就是整个世界
从出生的那一刻起，孩子和妈妈之间形成母子依恋关系这一重要课题就产生了。当然，这指的是妈妈作为孩子主要抚养人的时候。
当孩子哭泣时，妈妈会跑过去抱起他；孩子肚子饿了，妈妈会给他喂奶；此外，妈妈还会及时给孩子换尿布，按时哄孩子睡觉等等，这些温暖的关爱比什么都重要。
但是，有的妈妈并不把满足孩子的需求放在首位，更多情况下是照自己的意愿行事。典型的例子就是患上抑郁症的妈妈。孩子哭泣的时候，患有抑郁症的妈妈有时会跑过去安慰，可有时却任凭孩子哭泣，怎么也不去抱，也不经常和孩子说话。这种不正常的做法孩子是能够感觉到的。在这样的环境中长大的孩子，会出现晚上闹觉或者不爱吃饭等各种问题。
当妈妈们带着孩子来到医院问诊时，为了给她们解释原因，我总是这样问：“您了解自己的孩子吗？”
出生没多久的孩子对一切事物都是用感觉来感受并用身体来记忆的。此外，这个时期的孩子是分不清自己和妈妈的，他会认为妈妈就是自己，自己就是妈妈。当妈妈情绪不好时，孩子也会不高兴；当妈妈开心时，孩子也会快乐。因此，妈妈始终要面带笑容、言语温存地对待孩子。只有这样，孩子才能信任妈妈，认为这个世界是安全、温暖的地方，也才能够健康成长。
如果妈妈是上班族，孩子更喜欢主要抚养人才正常
很多妈妈在孩子出生不久后就必须返回工作岗位，只好把孩子交给奶奶或保姆来看护。此时，孩子的主要抚养人就从妈妈变成了其他人。
当把孩子交给别人看护的时候，最重要的是要有一个人自始至终地照顾孩子。看护孩子的人经常变更或按时轮换会使得孩子在气味、声音等感觉方面得不到规律性的刺激，不利于情绪发育。
这个时期的孩子还无法正确分辨出谁是妈妈，只会喜欢和自己相处时间最长的人。因此，如果和妈妈相比，孩子更喜欢追随其他主要抚养人是非常正常的。妈妈心里虽然有些难过，但对于主要抚养人能够很好地照顾孩子这一点，还是应该心存感激的。
相反，如果妈妈一出现，孩子就跑过来找妈妈而不想回到主要抚养人身边，这就说明主要抚养人没有给孩子提供安定的养育环境。如果奶奶带孩子的时候让孩子整天看电视，或者带着不喜欢陌生环境的孩子在社区里走东家串西家、让孩子接触到许多人，就很难与孩子建立稳定的依恋关系。
孩子的天性气质各不相同
不同的孩子对各种不同感觉的反应都各不相同。比如，感觉“肚子饿了”的时候，有些孩子的表现是愁眉苦脸，有些孩子的表现是大声哭闹，这些差异源自孩子不同的天性，这是遗传和生物学的天然基础，在这里我们称之为“气质”。还不会说话的孩子有的很烦人，有的很听话，就是因为气质各不相同。对气质的研究由来已久，据最新综合研究成果表明，孩子的气质大体可分为三类。
温顺的孩子
这种类型的孩子在吃饭、睡觉、排泄等方面的生理规律稳定，很容易适应新环境。因为这类孩子有充足的幸福感和安全感，所以大多数父母会觉得这类孩子很好带。这种特点的孩子虽然容易抚养，但也不要忽视给与他们一定程度的刺激和爱护。
乖僻的孩子
是指那些生理周期不规律、对外部刺激敏感的孩子。他们对新环境很敏感，需要很长时间才能适应。因此，很多父母都感到抚养这种气质的孩子很困难。对待这样的孩子，重要的是父母要控制好自己的情绪，并理解孩子的情绪和反应。
迟钝的孩子
是指那些虽然很听话，但对新环境适应很慢的孩子。他们在情感表达上不积极，会拒绝接受陌生事物，但一旦适应就会有很积极的反应。因此，对待这种类型的孩子，父母不要失去耐心，要给孩子充分的时间去逐渐适应。
气质温顺并不一定是好事 一般人都认为温顺型的气质好，乖僻型的气质不好，事实并非一定如此。站在父母的立场上看，气质温顺的孩子更容易抚养，但正如前文所说，如果孩子在成长过程中缺乏必要的关心和爱护，孩子也会出现问题。特别是抚养双胞胎的时候，如果一个孩子很温顺，另一个孩子很乖僻，那么父母就容易对温顺的孩子放任不管，因此对这一点要多加注意。
此外，即使孩子的气质很乖僻，如果身处适合的环境，孩子也不会出现任何问题。假如孩子天生就是乖僻气质，又不停地更换主要抚养人，或者父母每天争吵，令环境变得更差，使孩子受到惊吓，那么孩子气质引发的问题将变得更加严重。
考虑孩子气质的同时，父母也要关注自己的气质。如果父母和孩子的气质不协调，同样会出现问题。例如，妈妈自身比较敏感，如果孩子的气质也类似，妈妈是不可能好好对待孩子的；相反，妈妈敏感，但是孩子温顺，孩子就会得到充分的关心和爱护。因此，父母首先要判断自己的气质，并努力不要让孩子因为父母的气质而受到伤害。
孩子天生的气质会受到环境的正面或者负面的影响。如果想抚养好孩子，需要父母适当地改变环境以适应孩子的气质。
过度的视觉刺激阻碍大脑发育在出生后6个月左右时，孩子一直通过听觉和嗅觉感受世界。在此之后，孩子的视觉开始发育了。孩子能用眼睛来分辨事物，并将父母和其他人区分出来了。了解孩子的视觉发育特征后，有些父母会买来适合这一年龄段的教学视频给孩子看，但这样做会阻碍孩子的大脑发育。一般来说，孩子大脑发育的顺序是情绪首先发育，然后才是社会性以及认知机能的发育。因为从脑部的构造看，调节情绪和社会性发育的部分是边缘系统，只有这两部分组织发育好后，控制认知机能的大脑皮质层才会发育。
在边缘系统发育的时期，如果刺激尚未发育的大脑皮质层，会造成大脑无法正常发育，并导致脑部发育障碍。当孩子处于需要情绪和语言刺激的时期，却不和孩子进行情感和语言交流，只是让孩子坐在电视机前，会导致孩子脑部机能低下，从而出现语言障碍等各种问题。如果把孩子比作电脑的话，就等于硬件被损坏了。
这个阶段的育儿原则应该是宁缺毋滥。也就是说，过度的刺激还不如少刺激。孩子会自己寻觅需要的刺激，例如从厨房的水池里拿出碗碟到处乱丢或者胡乱敲打电话机等等。此外，孩子会自己调节刺激强度，以达到期望的程度。乖僻敏感的孩子在面对自己难以应对的刺激时会躲避，而喜欢探索的孩子则对什么都感兴趣，会跑过去摸一摸。这些反应都符合孩子自身大脑发育规律，父母只要接受就可以了。如果父母为了帮助孩子树立好习惯而对其严加管教，或者时时刻刻给予孩子超过其接受能力的刺激，都会影响孩子大脑的发育。
喂辅食也要找到适合孩子的方法 当孩子过了百日之后，妈妈可以添加少许辅食；孩子出生6个月以后，就可以正式提供辅食了。孩子出生以后，妈妈无论在时间上还是精神上都感觉很紧张，因此希望到了这个时候可以轻松一些，不需要每天都对奶瓶消毒，也不用在孩子啼哭的时候匆匆忙忙地冲奶粉或者撩开衣襟喂奶了。然而，事实并非如此。很多情况下，妈妈会变得更加吃力。因为孩子是在接触一种和奶不一样的味道，也不能再像吃奶那样咕咚咕咚地大口吮吸，必须慢慢尝试用牙或牙床咀嚼食物，并慢慢吞咽下去的新方式。尽管有些孩子可以毫不费力地适应辅食，但嗅觉和触觉敏感的孩子大多会吐出嘴里的食物，拒绝辅食。
从这时起，妈妈和孩子便开始因为吃饭问题而相互“较劲”。如果不能顺利地渡过这一难关，孩子长大以后也会讨厌吃东西，因此父母应该重视吃饭问题。精心制作的辅食，孩子只吃了两口就闭紧嘴巴，妈妈当然会伤心甚至生气。但是，在孩子面前发火并强迫孩子进食，只能给孩子带来更多的烦恼。严重的话，孩子可能会从此不吃某种食物，甚至演变成厌食症，或者严重影响母子关系。
当妈妈觉察到孩子不喜欢吃辅食时，就要想到“孩子现在还不爱吃辅食啊！还是再等等看吧。”更聪明的妈妈会进行一些尝试：“孩子不爱吃这个，换成其他的试试吧！”“喂的方法是不是有问题呢？”通过这样的分析，找到适合孩子的方法。如果孩子爱吃蜂蜜却不爱喝粥，可以偷偷地在粥里掺一点儿蜂蜜再喂。这样的话，无论多让人伤脑筋的孩子都会慢慢适应辅食的。
保护好认生的孩子 6~8个月大的时候，孩子已经能够区分自己的妈妈（照顾自己的人）和除妈妈以外的“陌生人”，于是就开始认生了。哪怕只是和妈妈分开一小会儿，孩子都会变得不安；即便是妈妈背转身子，孩子也会大哭，弄得妈妈动都不敢动。更有甚者，当路过的大人夸孩子可爱并多看几眼，都会把他惹哭。认生意味着孩子的智力已经发育到能区分不同人的程度，对于陌生人的不信任则说明孩子的社会性还没有发育。因此，当孩子认生时，为了尽快克服认生而让别人把孩子抱来抱去的做法是错误的。这样做不但会加重孩子认生的程度，而且会对原本牢固的母子依恋关系产生负面影响。从孩子的角度分析，他会认为“妈妈对我来说就是整个世界，可为什么妈妈总想把我推给别人呢？”
所以，当孩子认生的时候，妈妈要经常抱一抱、背一背，始终在孩子的视线范围以内，让孩子放心。只有在妈妈充分关爱的基础上，孩子才会觉得“这个世界挺好啊！”从而对外部世界产生基本的信赖。
对于能够自由活动身体的孩子，安全最重要
原来只能躺着的孩子会坐、爬、站了，在1岁前后便能够按自己的意愿活动身体了。从这一刻开始，妈妈能够轻易判断出孩子的意图了，看到孩子做出可爱举动的时候，妈妈也体会到了养育孩子的乐趣，会感到很幸福。
但是，孩子此时的活动量也在增加，孩子开始东跑跑西跑跑，四处搞破坏，要求越来越多，耍赖的次数也逐渐增加，妈妈感到越来越吃力。
此时，最让人操心的就是孩子的安全。这个阶段的孩子总喜欢模仿别人，无论看到父母在干什么，自己都想跟着做，还把能够看到的一切物品都当做玩具。因此，要把危险的物品藏到孩子看不见的地方。特别是孩子进屋后，经常会莫名其妙地按下门把手上的按钮，把自己关在屋子里。为了防止发生类似情况，父母最好把每个房间的钥匙都收好，妥善保管。
没有安全意识的孩子经常会因为到处乱跑而被撞伤或擦伤，也会被火意外烧伤。这么小的孩子受伤，孩子和妈妈都会很麻烦，真可谓“受伤就失去了一切”。治疗或处理伤口的时候，孩子会发脾气，妈妈也很疲惫，容易忽视对孩子的充分关心和爱护，导致孩子无法达到这个阶段应该达到的发育水平。所以，必须特别注意孩子的安全
更新罗！！！！
读懂孩子的心理行为之2岁（13——24月龄）
能够区分妈妈和“我”属于不同的个体
这个阶段的孩子知道“我”和“你”的区别了。以前孩子会模糊地认为妈妈就是我，我就是妈妈 ，想法和情绪都会受妈妈左右；而现在知道后，内心也开始逐渐独立。这个阶段最重要的发育课题是形成自我意识。一对自身的认识为基础，孩子开始探索周围的事物，尝试按自己的意志行动。所以，只要孩子的尝试没有危险，妈妈就应该放手让他（她）去做。
出现反抗
心理学中，自我的概念是一个人对自身存在和自身观念的一种表达。哟儿的自我意味能够区分“我”和他人、“我”和世界的不同了。自我意识形成阶段，孩子开始会说：“不”或者“不喜欢”对父母的话表示反对，说明孩子能够认识到“我”和父母是不一样的。所以，当孩子表达反对意见的时候，父母应该认识到孩子长大了，而不是烦恼。
在自我意识的形成过程中，表现得固执和逆反是孩子的普遍特征。比如，父母不同意孩子玩冰箱门上的磁贴片片是，孩子就会一直伸着手，直到拿到为止。孩子这时会想，“我只是想看一下，摸一下，妈妈为什么不同意呢？我就是要”，一旦拿到想要的东西，孩子就安静下来玩了。但是危险的东西是一定不能让孩子碰的，例如电插座的孔，开水等等。。。而且要态度坚决地告诉孩子那是危险的东西，可是孩子很可能会不理解什么是危险的，反而在逆反心理的作用下，每次看到那电插座孔都会伸手指进去试试看，这时父母可以做的就是拿透明胶贴住孔，或许是如果是墙上的插孔可以拿小幅画或什么贴住，也可以拿着宝宝的手指指着插孔教育说：“不能放进去哦，放进去会痛痛的，然后自己捏一下孩子的手指头，让他感觉到痛，他就会明白了。
但只要是没有危险的，我们都应该放手让孩子去做，不要认为孩子玩的东西没有意义（但对孩子来说，一切都是有意义的）就加以阻挠，孩子不依就认为孩子固执叛逆其实这样是不对的，如果我们在这时顺应宝宝的行为，说些认同和理解的话语，宝宝会觉得“自己是个不错的宝宝，”或许是“这个我做到了，我很棒哦”这种发自内心的自我肯定的力量会伴随孩子的一生哦。
容易遭受挫折产生负面情绪
由于孩子正处于探索期，并且因为会走路了，使他探索的范围和目标更加广阔，因此孩子受到的挫折会更多，而这个时期的孩子还无法做出理性的判断，不可能通过语言的方式解决问题。例如，搭积木时总是搭不上，或许是一不小心就搭倒了，等等，这时宝宝会用哭或是发脾气摔玩具来发泄，这时父母应该及时安抚宝宝的情绪，并给与帮助和鼓励。不要让孩子认为“做了也不行”而要帮助他树立“我也可以做好”的自信心。通过这样的过程，孩子可以学到调整情绪的方法。如果父母大声训斥，孩子就会一直用烦躁的方式解决情绪方面的问题。孩子2岁这个阶段，育儿的要领是无论孩子出现什么奇怪的举动，父母都要理解并且给与适当的帮助。
还不需要朋友的阶段
很多父母都认为周岁大的孩子经常和小朋友玩，可以培养社会性。这种想法是不对的。这个阶段的孩子的社会性并非是通过小朋友，而是通过和身边的成人形成的。刚开始对自身有所认识的孩子并不关心其他同龄人，他们既不了解自己的情绪，也不知道如何做才能让朋友喜欢或者讨厌，这种情况下怎么交朋友呢？所以会出现打架，抢玩具，不愿意分享玩具等等，这是宝宝觉得自我的空间被侵占了，只要父母理解就不能说：“这孩子没礼貌啊，怎么这样子啊”之类让孩子伤心的话了，等到了3岁左右，孩子才会知道朋友和自己之间的关系，自然就知道怎么和其他的孩子玩了。
[ 本帖最后由 袋鼠妈妈apple 于 2010-10-15 09:33 编辑 ]
2010/10/14
全部回帖
明天继续更新哦，觉得有用或想学学心理学的妈妈请跟帖哦！
2010/10/14回复
在一楼更新了13---24月龄的啦，快快学习吧！
5
52010/10/20回复
读懂孩子的心理行为（25--48月龄）3----4岁的孩子已经明白自己和别人不一样，他们开始用各种方法来了解自己。他们会通过活动身体来判断自己的体能，并给自己提出各种要求，通过实现要求来提高自己的控制力。孩子2岁时，自控能力还很差，当想做的事情被阻止的时候会产生挫折感，会通过发脾气或攻击性的行为来发泄。这些行为在3岁后会稍有减少，这时因为孩子开始具备一定的控制能力。因此，在这个阶段，孩子开始和朋友做游戏，也能够稍微学些东西。这个阶段最重要的事情是孩子发脾气是要正确处理，要让孩子培养自控能力。
3岁时自控能力尚未成熟，表现为经常耍赖
与2岁时相比，3岁的孩子身体方面的能力发育更加迅速，会进行更多的探索和尝试，也会挑起更多事端，经常闯祸。这是所有孩子的共性。不能自控和耍赖现象是最严重的。在马路上或超市里，由于要求得不到满足满地打滚、又哭又闹的孩子通常都是3岁左右的孩子。虽然父母对这些孩子的行为很讨厌，但同时又担心，其实这些都是正常的，父母不用过分担心。因为这个阶段的孩子还没有调节情绪的能力，所以只好用耍赖的方式来表达情绪，非常听话的孩子是少之又少的。
孩子在事情不能如愿而感到嫉妒愤怒的时候，会用各种方法来宣泄自己的怒火。不止是嚎啕大哭，还会出现扔东西、吐唾沫、拧掐、呕吐、打人等各式各样的问题行为。对于这些行为，父母要教育孩子，让他明白什么是“可以做的事”，什么是“不能做的事”坚持用这样的原则来约束孩子，孩子的行为才会有所收敛。
孩子的耍赖行为如果被父母阻止，他就能意识到自己的行为是不好的，特别是母子关系亲密的孩子，如果看到妈妈不喜欢自己行为的表情，就会停止耍赖。这个时期的孩子还不明白“我大人的话，挨打的人会疼”的道理。唯一能左右孩子内心的是“如果我闹得太过分，亲爱的妈妈会讨厌我，那可这么办呢？”这可以算是最初的良知吧。因此，当孩子甩来的时候与其大声呵斥、阻止孩子的行为，不如用失望的表情告诉孩子：“你那样做妈妈很难过”这样，大部分孩子都会停止耍赖。在这个意义上，与孩子形成良好的依恋关系显得尤为重要。
3岁开始形成内在的自我调节能力
孩子3岁以后，自我调节能力发育到相当程度，既可以调整不好的情绪，也能够控制大小便。因此，孩子在36个月之后就可以送去上幼儿园了。在自我调节能力发育的同时，孩子的智力发育也非常好，这可以从孩子的游戏中看出来。孩子2岁的时候，知会抱着玩具娃娃或用牙刷给娃娃刷牙，玩很多模仿现实生活的游戏。而到了3岁以后，开始玩充满想象力的游戏，比如过家家；孩子们会约定睡当宝宝，睡当妈妈，给游戏增加一些有想象力的色彩。我就经常和孩子玩小食店的游戏，有时他当老板为我提供食物，有时他当顾客来光顾我。这些富有想象力的游戏不仅能是孩子的智力水平得到提高，还能培养孩子的创造力。而这两者都是一自我调节能力为基础的。
孩子的自我调节能力强的就可以很愉快的和朋友们完成游戏过程，反之，就会出现我们经常看到的，有些孩子玩着玩着就会闹别扭了。但发育较好的孩子就会充当“和事佬”或提出解决双方矛盾的建议。从心理学的角度看孩子在每个时期都有相应的发育任务，只有让其充分进行，才能培养孩子的自我调节能力，让孩子的行为举止育年龄相符，并在情绪发育成熟的基础的基础上在进入下一个阶段，及认知发育阶段。
孩子的语言能力迅速发育，对孩子必须又问必答
3岁的孩子语言发育积累到一定的程度了，就会经常问：“这是什么啊，为什么啊”等等，特别多问题问，作为父母即便孩子总是重复的提出同样的问题，也要充分地给予解答。在这样的过程中，父母不但能帮助孩子提高语言能力，还满足了孩子对世界的好奇心，对孩子的智力发育大有益处，同时孩子会感到自己被尊重。同时每次孩子都会在父母的回答中学会了新的词语或句子，不久你便会发现孩子已经可以像个小大人一样和大人进行简单的交流了，对于一些事情，他也会像大人一样提出自己的意见或建议。
关系的转变
这个时期的孩子在知道了自己的性别之后，会感受到父母的性别魅力，并爱上自己的异性父母，即男孩会喜欢妈妈，女孩会喜欢爸爸。但是，在孩子爱慕的人旁边还站着另一个人，及爸爸或妈妈。孩子已经形成的“妈妈----我”“爸爸-----我”是一种“1对1”的关系，从此时起，孩子开始认识到妈妈和爸爸的关系，形成了“妈妈----爸爸----我”的三角关系。
此时，男孩为了独占母爱而嫉妒爸爸，会产生“恋母情结”。女孩就产生“恋父情结”，孩子会嫉妒自己的父亲或母亲，与之竞争到一定程度后，孩子会得出“我要成为那个人”的结论，并开始模仿他或他的一切，男孩会认为“我要是跟妈妈喜欢的爸爸一样，妈妈也会爱我的”。女孩学妈妈化妆、男孩学爸爸扮酷就是这个原因。因此父母要分别成为孩子学习的榜样哦，言传身教很重要。
父母关系和谐，孩子社会性获得成长
在人际关系方面，3岁的孩子认为只有“妈妈---爸爸----我”的关系是最重要的，只有到4岁左右才开始扩充原来的三角关系构图，把朋友也放进去，，但孩子会非常主观，有时玩着就会打人或突然又不想更某位小朋友玩，父母看到这种情况是会担心孩子的社会性发育不足，其实，孩子愿意和家人以外的人接触，这种行为本身就是孩子社会性发育的信号。在这个阶段，对孩子社会性影响最大的正是父母，得到父母充分疼爱的孩子会在与父母依恋关系的基础上结交朋友。另外，通过观察父母如何相互沟通、协商意见，孩子也会学习到如何和朋友相处。如果父母天天吵架，却要求孩子与朋友能好好相处，这会使孩子很困惑，--------我连学习的榜样都没有，又怎么知道如何和朋友们相处呢？
2010/10/20回复
