今天专门带孩子去看了洗车，汽车加油，用她自己的小钱包里的钱选购了一条糖果。
表现专注，在路上看到一辆停在路边的大型货车，发现了底部有一上什么东西，，然后下来观察，发现前后的轮子原来是不一样的，后面的是进去的，前面的是突出来的。并且底部还有一个水龙头，还看到两排密的小洞，和一些在的圆。。。
孩子说那是谁咬的洞洞？哦，是谁咬的呢？是我！

骑车时，今天都能大声的说“前面的路人请让让！“、
并在人群中和妈妈大声的背诗。。。
以往都没有的响亮。。今天在没有准备的情况下，豁然开朗！！！！
想起5月1日，在正佳吃中饭，，妈妈先超大声的说“阿姨我要换币币”！不停的大声说，，孩子也跟着大声的说。其实妈妈也是硬着头皮的啊！！啊啊，，可怜天下父母心！！
应该是受到咩咩羊要换币币玩摇摇车，但声音太小，店员听不到，最后鼓足勇气大声说，”阿姨我要换币币！”

孩子傍晚要妈妈讲绘本，妈妈说要等吃完晚饭再讲，你也可以自己讲，孩子自己说，我讲得很乱的。
孩子怎么会有这样的心理感受？
早上妈妈打开ipad看帖时，宝贝靠过来。妈妈灵机一动，读帖给孩子听，只读好的表现，不好的屏蔽掉，宝贝似乎很受用啊，坐到妈的怀里认真听，听到大夸她的地方开心的笑呢。妈妈跟她说每天都记录下了宝贝的优良表现，给大家都看到，都知道我家有个讲道理，自动自觉，礼貌大方，说话响亮的好孩子。宝贝笑啦！

当次自己脱掉尿片后说要把它扔到垃圾桶，妈妈又夸了宝贝真自觉，孩子快快去把尿片放垃圾桶。很久没主动放了。都要叫并跟着才放。

晚上叫收拾玩具的时候也很顺利，不用跟着。
是不是真的读记录优良表现的贴子给宝贝听起到效果呢？期待验证。，

今天玩飞机的拼图，孩子很认真的反复试拼都嵌不上，妈妈在旁鼓励不放弃，耐心尝试一定可以，宝贝真的坚持不放弃，耐心反复转换拼片尝试，最后终于拼成功了。孩子你实在太棒了！

本帖最后由 麽麽home 于 2013-5-5 18:02 编辑

艾薇的礼物，幼儿园区角设计，开心的米莉苿莉新鲜的空气，上学第一天，小猴子的安全岛，会魔法的爸爸，睡前故事，那时你还小，我爱跳舞，真棒真棒。
今天在省图书馆借的绘本。

早上出门前还要看一本书＜＜小羊和狼＞＞，看到张牙舞爪的大灰狼想要吃小羊时，孩子说把大灰狼的牙齿拔掉，就不能吃小羊了。
在省图书馆，爸爸陪着在一边看绘本，一看看了一个多小时，还不停止。妈妈让爸爸带孩子玩一玩，让眼睛休息。，
当借完书出来在宽阔的通道上，宝贝看见爸爸手里拿的书，伸手要了一本就在人来人往的通道上席地而坐，看得很入迷。看到广场的一圆形小地灯，上面有水珠，宝贝说那是泡泡。接着要寻遍广场上的小地灯，每发现一个就开心的笑，认真观察发现有的水珠多有的水珠少，有的没水珠，大发现啊，呵呵！还没就此提出疑问。不过以宝贝如此执着的劲头，提问是迟早的事。
看到一条疏导渠上面有些水，孩子问水是从哪里流出去的？有深度的问题！
吃完饭在饭店门口有一架立地磅上面挂着一个锁成环型的连条锁链，孩子玩着，把不大的的环型套在两腋窝处，然后两腿弯曲收起，整个人吊了起来！灵活轻盈。还用双手在刻度钢条处吊起来，孩子在探索，探索不同的能双手抓握的东西是否都能让自己吊起来。

由此发现孩子对新事物有着强烈探究，并认真观察思考的态度。妈妈应该如何更好引导孩子这份特别认真的探究精神呢？

关注中。。。。。。。。。

打电话跟一老师提到川在剪纸时有畏难情绪表现，如剪普通纸顺利，当剪到稍硬的纸时，反复试了几次剪不了后，立即丢下剪刀不剪了。是因为孩子怕自己做得不好，不能羸得赞赏，所以方弃。
老师提醒，家长要转变与孩子的沟通模式了。2岁之前适用的夸张夸赞模式要结束。2岁后则需要象对待成人一样评价她的行为。如孩子跑得很快，平静客观的跟她说，你跑得跟马一样快。不能再用夸张的表情。不能再说你真棒，你真聪明！
画画时，不能再说你画得很好，很漂亮。
而是说你画得很有劲，可以煅炼到小手的肌肉。

昨天上午主动提出洗衣服，一盆一肥皂一衣服，在洗手间玩，把衣服摊平在地面再抹肥皂，中途自己拿了双拖鞋也放了进去，妈妈去拿了个旧牙刷示范一下刷鞋，然后离开。后来玩盆里的泡泡，应该是用什么方法搞了满满的泡泡，捧起捏破。专注的玩了50分钟，再出来。没有妈妈陪在身边，算是比较专注的。
接着用蜡笔画画，超越以往，画了十五分钟以上。

在外象变了个人似的，大声称呼他人，楼下的邻居都说她象变了个人似的，胆子大了很多。
昨天晚上跟阿姨三人一起在湖边玩，宝贝在一大群跳穴位操的人群中站在领队前，跟着大声喊口令，跟着做动作。大胆自信。，
在坐摇车时，站在上面大声的唱歌，引得旁边一奶奶一起和唱。昏暗的灯光下，大声的对一奶奶说我想看耳环，奶奶低下来给她看，感谢这些给孩子予鼓励的默生人。，
在餐厅，需要什么都是让孩子自己跟服务员沟通，沟通效果理想，宝贝都能从服务员手里接过她所需要的。

不过今天在上艺术课表现较差，颜料画画二下就说要洗手，后面的手工环节也不甚专注。
上环球课时，时有木呆表现，面无表情，有不积极参与的现状，甚至发呆，少有笑容，原因不明。

今天下午画画坚持了8分钟，晚上临睡前玩橡皮泥，把爸妈阿姨都调动玩具房里，玩橡皮泥，用小狗模型来当饺子，专注的做了几十个装了满满一锅，就是没有给爸妈分配工作，每做成一个说一句，＂我最喜欢吃饺子，按下去取出来，你就得救啦！＂
此话何解原因不明！是说狗狗得救了吗？

路过。。。。。。。。。

探究精神昨天又有体现，昏暗灯光下要求看他人的只有几毫米直径的耳环，看完一位还要看另一位的，可惜就是灯光太暗了。
在自弹自唱的一群人里，直接跑到吹弹奏乐器的人前，静静观察乐器，直到弹唱结束。中途有乐器被放下，宝贝走得更近进行观察。
其他小朋友在跳舞，没有关注过乐器。

上午带孩子到小区商业街,让孩子体验一把自己带钱包购物和玩摇摇车的乐趣,,,只需妈妈小小的帮助...
买了一小块巧克力和一支波板糖.出来后,没问妈妈就自己吃起了巧克力,妈妈分了一半.
吃完后要吃波板糖,妈妈说不可以,买之前已经说好,可以允许买两样,但只能吃一样,波板糖要留到回家后吃过饭才能吃,宝贝说了几次要吃,妈妈继续强调买之前的约定,并且说如果不遵守下次就不能再买.孩子说只想舔一舔,不行..回家后吃过饭再吃..孩子把波板糖把玩来把玩去,把小棒弄了出来,但没有继续拆开...妈妈建议把糖放到她的小包里,去玩摇摇车......
孩子爽快的答应了..

回家后就把波板糖给忘了。。那明天再吃吧。。

下午刚下完雨后在楼下玩,各种昆虫趴行小动物，都跑出来呼吸新鲜空气，带孩子观察小虫,妈妈硬着头皮把一条颜色诡异的小虫放手里把玩观察,,引来一堆孩子的围观,,接着引导大家一起找蜗牛，看谁找得最多，，，一路下来，孩子们非常专注的参与其中。。。。妈妈时而夸张时而神秘的表现方式，深深的吸引着孩子们。。。
这一切得益于川的外公，她妈妈的父亲。。。小时候自己的爸爸就是这样引导着周围的小孩子们对事物产生兴趣，把气氛调动得妙趣横生。。引人入胜。幽默感十足。。。。这个情境在妈妈的脑海里深深的轧了根，希望我的孩子也能！！

宝贝也玩得相当快乐，，话语变多，，有较多的想象游戏表现，如坐地铁，在大海里捞鱼等等。。。说自己是咩咩羊，小虎哥是笔尾獴。引着小虎跳舞，边说两个同学在学校跳舞。

晚上找到一块长方形的板，马上用作餐桌，玩过家家们的游戏，后来在可摇晃的板上加上一块垫再放上凳子，然后艰难的坐在凳子上，也边坐边摇晃着身体，凳子果然也能随着不稳的木板晃了起来

今天去了幼儿园玩，全程孩子时不时给妈妈惊喜。，
玩各种育乐设施，是孩子的强行，荡秋千时还把鞋子放上去自己下来推，让鞋子荡秋千。玩架空的网状通道时，小脚踩空了，腿部被卡住，孩子说＂唉呀，我掉下去啦，会被大狮子吃掉的。我找不到妈妈啦！＂

来到孩子们正吃中饭的课室，老师问孩子叫什么名字，孩子不回答反问老师叫什么名字，再回答自己的名字。
接着说那里坐着很多小朋友一起吃饭。
至中午，拍着自己的肚子说，我的肚子空空的很难受，我要回家吃饭。
回程上吃了一粒小提子，然后大声的唱了一首歌，接着说我吃下了一颗小音符，嘴吧就唱出美妙的歌来，还有小音符从我的嘴巴飘出来。
神奇的小脑袋！！

川表达能力强，社交能力稍有不足。

每一次外出活动，都能让妈妈更好更准确的认识到孩子的特点和内在潜能。

回家上楼梯时，孩子记起了昨天的波板糖（一块圆形白色巧克力），饭前弄了一点点给她尝尝，并说好要等妈妈阿姨她都吃完饭后才可以吃，好东西要一起分享，还要留一小块给爸爸，等爸爸晚上回家后让她告诉爸爸有好东西吃。爸爸回来，吃饭时孩子说我要拿糖给爸爸吃。
很好，孩子都遵守，全做到了！

今上午带孩子去幼儿园面试，老师问你头上的发夹是谁买给你的呀？＂这不是买的，是送的。＂哈哈，勇敢的宝贝！敢于否定老师，表达自己内心的真实想法！ 声音虽小了点，不过对老师提的问题基本是对答如流，在看局部特征猜动物那本书，孩子反应飞快，妈妈还没看清图上有什么的情况下，孩子已说出名称，非常准确，后面看着的人也说很神奇。并且孩子对那本书爱不释手，老师测完，还拿来反复翻看。不知是否这个原因而没有再进行玩玩具的环节。老师就说通过了。回家等名单公布。
孩子走开后，妈妈问老师孩子表现怎么样，老师说挺好的，挺大方的。
在园区，看到我的孩子对每一样设施都要尝试的积极表现，心内象是浅浅阳光洒落，暖融融的。

今凌晨醒后，突然想起正在骑车时迎着风问的＂风有几种形态？＂

前两天做了些冰给孩子玩，跟她说冰是由水组成的，告诉她水的三种形态，接下来的几天发出了：气体是怎么组成的？，大气是什么组成的？风有几种形态？等的疑问。想必在认真思考！妈妈的脑袋急需武装起来。

想起因白天吃面时有蒸气上升，孩子说要伸手抓蒸气时，妈妈问题蒸气是什么来的，答道＂水＂，几种形态，几度结冰，孩子全记住了。孩子似乎什分好学！看得出对这些概念很感兴趣。此时妈妈才醒悟孩子有触类旁通的能力。再有用双手分别拉着两边的窗帘布，把自己吊起来，这也算是一种类通的能力吧！

妈妈继续想，让孩子继续依靠水的概念推进认知，例如人体温度恒温36•7度，超过则会发烧。冲凉的水温，空气的温度的冷热等等。。。继而蒸气和风都能产生能量并进行小实验，如都可推动风车的旋转等等。
还有昨天下午阿姨正读有关电那本书时，孩子跑出来说要看看电，意思即要看看电插板，给了她一个带显示灯的冲电插头，反复插试，有时会有火花出来，孩子把手收起。妈妈再强调不能碰金属片，会电死人旳，也不能用手插孔里，孩子说要拿根棍子插插看，妈妈咯噔了一下。还是得提防。

这就是学习的能力吗？

今天爸上课，跟孩子一起在珠江边骑自行车，在饭堂吃饭，孩子很喜欢在饭堂吃饭。吃饭时孩子说，不回家要去玩沙。妈妈说吃完饭去玩沙，孩子补充了一句，打个电话给爸爸先。好啊。妈妈我要喝水。正当我拿水给孩子时，孩子说，妈妈好忙啊！

母亲节，昨晚跟外公外婆一起吃饭，见到外公时，没有妈妈的提示下，孩子大声的叫外公好。饭桌上也平静没有闹。发现连续几次的外出吃饭都能平静的等爸爸妈妈吃完饭。希望继续保持。
回家路上编了长长的故事。
其中有一段：小兔子，小猴子，咩咩羊，奶牛，他们一起玩，玩累了，奶牛挤了一大桶牛奶，他们一起坐下来喝牛奶，喝完。今天（现在）中午，天黑了，他们一起睡觉。
这一段，故事结构基本完整，思路清晰，还有一个玩累了挤奶喝的好构思。并且谁也不知道孩子是否为了这个构思而特意让主人公里有奶牛。
今上午玩拼图坚持玩了三幅6--9片的拼图，也算是破纪录的坚持。

下午剪纸，剪了大概十分钟，想不玩了，妈妈走过去给她喜欢的素材，继续剪纸。坚持了26分钟，能剪出圆形的水果了。
下午玩完冰，问她下去玩吗？爽快的回答，去啊！

来到楼梯阳台往下看到我家啊姨还有豆妈，川突然大声道，豆妈你好！阿姨你好！声音响彻云霄！
在跟孩子们一起玩时，会有一些小主意，例如说我们一起到餐馆吃饭，接着自己飞快的跑去找一个可以做餐馆的地方，然后异常大声的招呼其他小朋友一起过去玩。

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理想很丰满，现实很骨感。大人一厢情愿而已，小孩子很多情况压根就不是这样想的。

妈妈可不能不这样想！那是一种方向。

周二中午只吃了几口就不吃饭,吵着要下来..告诉她,如果现在下来,除消所有零食和晚饭.要第二天早餐才可以吃.  孩子仍然吵嚷着要下来.妈妈要求她平静温和的跟她她说话,直到她那样做为止,最后勉强平静的说.
妈妈学着她的样子,烦躁的对着她叫'妈妈,,我要下来,我要下来."我说你带着哭腔说话让妈妈觉得特别心烦,我很不喜欢.还影响到周围的人,大家的心情都会变差,你自己的心情也变差,这样大家都不好过,等你平静下来,温和的跟妈妈说,妈妈才会理你.只要你平静的说,有道理的妈妈都会满足.
当天下午,对一些她解决不了的问题,会在哪里叫嚷,妈妈提醒她,请用平静温和的语气跟妈妈说话,需要帮忙时请先说妈妈可以过来帮帮我吗.
到了吃饭时也没吵着要吃,但冲凉时跟阿姨说,"我今天没饭吃,只能喝水."
按往常的步伐,仍然平静而愉快的渡过了一个晚上.看洪恩英语时,妈妈问她为什么中午不好好吃饭呢,是因为不饿还是因为想要妈妈喂,孩子回答想要妈妈喂.
周三早上,6点左右醒了,说肚子痛,说要涂油,其实是饿.要让她用平静的语气.最后也能用平静语气说.
到了吃早餐时间,,孩子不刷牙要吃早餐,但不可以.妈妈态度平静而坚决.孩子不愿刷牙,爸爸心软,能不能先吃早餐,当然不能.
没啥力气,歪歪的躺在床上.......似乎也坚持了许久,,妈妈差不多吃完早餐了才出来主动要刷牙.
刷完牙吃早餐,必须先喝奶才能吃她喜欢的花卷.开始有点不愿意,但也能接受.慢慢的把奶喝完,不过仍要妈妈端着杯,催促着才喝.
白天,,每有要帮忙的都能先说"妈妈可以过来帮帮我吗?" 妈妈立即作出反应.孩子明确的发出了改变的信号,,妈妈夸她..
由于早上早醒,中午没吃午饭就睡着了,到下午3点多,我要出门,让阿姨煮面给她吃,还吃了酸奶,吃了香蕉..吃了很多.晚饭又成问题.晚饭只吃了几口就说不吃了.说不饿,要下来.要求她平静的说,不然不理她.让她下来了.
妈妈阿姨继续吃饭,后来走到妈妈的身边,妈妈用一手搂住她亲了亲,问她要不要再吃点饭.孩子答应了,自己上来吃.把盘里的几口饭吃完,还问她要不要吃白粥.要吃,然后也把白粥吃完.从餐椅上下来.
让她收搭好玩具后,看洪恩英语,阿姨想动手收搭,妈妈示意不需要.孩子已经自觉的一块一块认真的收搭着积木,妈妈一路看着她,并去拿了一个奶酪在手,等孩子收搭完后,妈妈及时把奶酪拿给了她,奖励一颗奶酪,,孩子说因为我好好吃饭..是的孩子,还因为你很自觉的把玩具收搭好了.
周四,每次有要求,都基本能平静的说.一有异样情绪,妈妈则提醒她...她似乎也在学着慢慢控制自己的情绪.

＜＜小猴子的安全岛＞＞很有爱的一本。孩子感到害怕时即躲到妈怀里要妈讲的故事。用来抚慰孩子受伤的心可谓是良药。读完这本书，孩子知道妈妈的怀抱正是她的安全岛。

下午到楼下,观察孩子的活动情况,,遇见逗妈，很大声的说，逗妈你好！！,孩子遇到了两个久没见面的好朋友,,,开心的活蹦乱跳，手舞足蹈地哈哈大笑，飞快的跑去叫小兔小燕子，到我们家去玩吧。。。接着就不停的说了，，，拍拍妈妈们的怀抱说那是谁谁谁的安全岛。。。。。。。象朵灿烂的太阳花。。。带动着周围人们的心情。。

妈妈整个过程都是陶醉的状态。。
怎么我的宝贝又突然象变了个人似的，，，，，，，，，，，，，，，，

昨天上午玩拼图，拼完第一次，第二次拼时，把拼板一块一块的外往扔，妈妈跟她说把它们收起来，孩子没动。你不收妈就把它们放垃圾桶了。孩子说我自己放垃圾桶，然后很快的放到了垃圾桶，妈妈心里正盘算着该如何善后和跟进，妈妈带她到楼下直接把拼板扔进公用垃圾桶，孩子扔得很爽一点都不爱惜。看来是玩具买得太多了。回到家，妈妈告诉她今天一天不能玩玩具。孩子平静的答应。
接下来过去摸一块拼板，妈妈说不能玩，孩子说要把它放好一点。接着在玩具房检查一片，听到有动玩具的声音，边说把玩具放好，然后特意跑来告诉妈妈把玩具放好了。

傍晚小燕子到我家来玩，妈妈在一边跟她说，小燕子来玩你也不能玩玩具。孩子却去拿泡泡枪在手上想玩，最后还是给了小燕子玩。自己跑去拿书看。
妈妈心里底气也不是很足，每，次不爱惜玩具是否就要扔垃圾桶，适合吗？真要好好想清楚。自己能严格执行吗？

大

昨天下午韩国游的登机时间为17：10，可惜遇上恶劣天气，班机取消，要在花都新世纪酒店住一晚，第二天早机出发去韩国。
去到酒店已近晚21：00，爸妈在酒店胡乱吃了点东西，宝贝整晚却没吃什么东西。急着去房间睡，由于在去酒店的车上睡了一会，宝贝似较兴奋，估计大概半个多小时之后才入睡，爸妈早睡着了。当凌晨4：00抱起宝贝要出发去机场，宝贝醒了，有点害怕的样，大声哭不愿起来，说还是晚上要继续睡觉，但必须要走，一路大哭不愿下电梯，要求回房睡，说是没床睡觉。下到大堂看到已经有昨天一起的团友在等，孩子情绪一下就平静下来，妈跟她讲了一下原因，就没事了。
由昨晚到现在，情绪算是十分稳定。

我老妈很喜欢李宇春呢。。。。。。