[align=start]     曾辅导一个比较叛逆的孩子，该生喜欢打篮球，和物理老师对着干，上物理课基本上都是逃课去打篮球，甚至辱骂老师，理科成绩基本上都是垫底，对老师的话基本上听不进，无奈到辅导机构去补习。      接到这样的学生，首先给我的感觉就是要了解学生的爱好，从孩子的爱好往物理乃至数学等学科上去引导，至于和老师顶撞叛逆等问题慢慢去让学生自己化解。第一次上课，和学生见面，看到该生个头不高，属于小巧玲珑型，对老师有些反感，见了面后就半侧着身坐着位置上，看来也是无奈来上课，对我也是爱理不理的。       我一看学生的情况，随就篮球上开始聊起来，先从他的身体优势和劣势上谈起，小巧玲珑，从物理的角度上说，就是质量小，惯性小，运动起来灵活性比较好，在控球和带球过人方面有自己的优势，学生见过不谈物理，和他聊篮球，马上态度转变很多，随后就打开话匣子，谈起自己心目中的球星等等。之后，我引导其应用数学、物理知识解决一下篮球规则中的问题：比如进球为什么分3分、2分和1分，都是碰撞，为什么有时判罚为带球撞人，有时却是阻挡犯规等等。       一节课时间过去了，学生把我已经当成了朋友看待，说起来为什么在学校和老师对着干等等也是不遮不掩的，相谈甚欢，从内心化解了他和老师的隔阂，又从换位思考的角度让他思考老师和他的关系为什么会闹僵，为什么自己的成绩这么差等等。       那次课后的第二天，我将上课中的数理知识稍加梳理（其实写作不难，敢于写才是最难突破的开始），在《课堂内外》杂志社（当时名字叫《中考金刊》）上发表了。看下图（由于每一期都有我的文章发表，经编辑的要求，本篇文章改用我女儿的名字以笔名的形式发表，原书已经找不到了，之前拍的照片凑合看吧，请理解）。[图片]       该生经过两次辅导后，在学校的物理单元考试中，居然考了94分（满分100分）班排第三名的好成绩（智力因素存在问题，不是的，所以家长的当年成绩差不会影响孩子成绩的），但物理老师只是念了一下成绩，并没有表扬他，可见老师对他印象很不好，即使你进步了，老师估计不定是不是抄袭之类得来的成绩。我及时对学生的心理进行引导，以实际行动打动老师的疑虑。       对于叛逆期的孩子来说，直接说其问题肯定效果不理想，如果从其爱好入手，进行迂回后再化解，问题解决得会比较理想，以上个例仅供大家参考！ 

        大班教学，尤其是现在直升政策下的减负环境，班里都会出现几个躺平坑爹的娃，当然，失败的结局只有躺平一种状态，但要扭转局面，不要考虑智力因素，说白了就是得不到肯定找不到存在感罢了，当然，对于老师来说看大多数，而对于家长来说不能看大数据，因为你的百分之百，或许只是老师眼中的百分之二点五，所以该承担的责任还是要自己多操心！

堂主是有点理想主义的老师，这挺好的，有理想，有赤子之心是很难得的。理想主义的人内心崇尚平等，不抛弃不放弃所有的学生，作为老师这真的非常好，努力和鼓励下，孩子会成为更好的自己，作为家长就不能太理想主义了，得承认人天生有智力差异，学习不好的人并不一定是因为智力低下，但智力低下的人真的无法靠勤奋获得优异学习成绩。如果自己孩子比较不聪明，就不要强迫孩子走学术道路，总有合适自己的路，有的智力缺陷到归属于弱智的人，找对了人生方向，也可以做出不错的成绩，家长不抛弃不放弃自己不完美的孩子和但没必要一条道走到黑之间，没有冲突。

即便真的智力低下，更需要鼓励与肯定，只要功夫深铁杵磨成针！

优秀的家长。。。

[align=start]     曾辅导一个比较叛逆的孩子，该生喜欢打篮球，和物理老师对着干，上物理课基本上都是逃课去打篮球，甚至辱骂老师，理科成绩基本上都是垫底，对老师的话基本上听不进，无奈到辅导机构去补习。      接到这样的学生，首先给我的感觉就是要了解学生的爱好，从孩子的爱好往物理乃至数学等学科上去引导，至于和老师顶撞叛逆等问题慢慢去让学生自己化解。第一次上课，和学生见面，看到该生个头不高，属于小巧玲珑型，对老师有些反感，见了面后就半侧着身坐着位置上，看来也是无奈来上课，对我也是爱理不理的。       我一看学生的情况，随就篮球上开始聊起来，先从他的身体优势和劣势上谈起，小巧玲珑，从物理的角度上说，就是质量小，惯性小，运动起来灵活性比较好，在控球和带球过人方面有自己的优势，学生见过不谈物理，和他聊篮球，马上态度转变很多，随后就打开话匣子，谈起自己心目中的球星等等。之后，我引导其应用数学、物理知识解决一下篮球规则中的问题：比如进球为什么分3分、2分和1分，都是碰撞，为什么有时判罚为带球撞人，有时却是阻挡犯规等等。       一节课时间过去了，学生把我已经当成了朋友看待，说起来为什么在学校和老师对着干等等也是不遮不掩的，相谈甚欢，从内心化解了他和老师的隔阂，又从换位思考的角度让他思考老师和他的关系为什么会闹僵，为什么自己的成绩这么差等等。       那次课后的第二天，我将上课中的数理知识稍加梳理（其实写作不难，敢于写才是最难突破的开始），在《课堂内外》杂志社（当时名字叫《中考金刊》）上发表了。看下图（由于每一期都有我的文章发表，经编辑的要求，本篇文章改用我女儿的名字以笔名的形式发表，原书已经找不到了，之前拍的照片凑合看吧，请理解）。[图片]       该生经过两次辅导后，在学校的物理单元考试中，居然考了94分（满分100分）班排第三名的好成绩（智力因素存在问题，不是的，所以家长的当年成绩差不会影响孩子成绩的），但物理老师只是念了一下成绩，并没有表扬他，可见老师对他印象很不好，即使你进步了，老师估计不定是不是抄袭之类得来的成绩。我及时对学生的心理进行引导，以实际行动打动老师的疑虑。       对于叛逆期的孩子来说，直接说其问题肯定效果不理想，如果从其爱好入手，进行迂回后再化解，问题解决得会比较理想，以上个例仅供大家参考！