去睡吧宝宝请问语言不准去哪儿看好呢
宝宝说话晚-超过2岁还不会说话的注意了！
108063176婴幼育儿
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Jun0203
rainfeet
宝妈心德
莉亚欧165楼我家宝宝都快三岁了，之前还会有意识的叫爸妈妈妈，家里人喊什么都会说，会说再见，会说猪狗鸭这些简单的词汇，可是现在什么都不愿意说了，我都快急死了，有什么好的建议吗？或者是要带到什么样的医院去检查一下呢？
求帮助啊，跪求！
还有，我家孩子不和其他的小朋友交流，也不爱跟其他的孩子一起玩，我感觉我有时候跟她讲话她都会突然害怕，就像沉浸在自己的思想里突然被人叫醒一样。
求帮助啊，跪求！
还有，我家孩子不和其他的小朋友交流，也不爱跟其他的孩子一起玩，我感觉我有时候跟她讲话她都会突然害怕，就像沉浸在自己的思想里突然被人叫醒一样。
2017/09/20回复
壹粒餹de鮕事166楼我家宝宝明天刚好两岁，也不怎么说话，大多数时候是叫妈妈，教她说话时她会指着图案又不开口，叫她拿什么东西都懂，都知道物体放那里。叫她名字会立刻有反应，而且性格很活泼，当她自己玩的时候会说妈妈，爸爸，奶奶，妈妈谢谢，爸爸谢谢，高高，拜拜，好，知道，这些词语，但是和她对话时，她就是不开口说，要什么东西会拉我或者指那样东西。我都很担忧。
2017/09/20回复
柳0525168楼壹粒餹de鮕事:
我家宝宝明天刚好两岁，也不怎么说话，大多数时候是叫妈妈，教她说话时她会指着图案又不开口，叫她拿什么东西都懂，都知道物体放那里。叫她名字会立刻有反应，而且性格很活泼，当她自己玩的时候会说妈妈，爸爸，奶奶，妈妈谢谢，爸爸谢谢，高高，拜拜，好，知道，这些词语，但是和她对话时，她就是不开口说，要什么东西会拉我或者指那样东西。我都很担忧。
查看原文去医院看一下吧。我儿子跟你家孩子差不多的情况，我看他又不是聋哑孩子，也不是所谓的智障什么的，因为你说简单的事他听得懂。我以为他发育慢一点，可能性格内向，结果三岁了还这样，除了一**说，其他基本不配合。后来去医院检查，是自闭症，而且年龄越大，越来越退化，心酸。
2017/09/21回复
柳0525169楼莉亚欧:
我家宝宝都快三岁了，之前还会有意识的叫爸妈妈妈，家里人喊什么都会说，会说再见，会说猪狗鸭这些简单的词汇，可是现在什么都不愿意说了，我都快急死了，有什么好的建议吗？或者是要带到什么样的医院去检查一下呢？求帮助啊，跪求！还有，我家孩子不和其他的小朋友交流，也不爱跟其他的孩子一起玩，我感觉我有时候跟她讲话她都会突然害怕，就像沉浸在自己的思想里突然被人叫醒一样。
查看原文去医院检查一下。越早越好。我家孩子就让我耽误了。结果是自闭症。现在无比心痛。
2017/09/21回复
vx15252085763170楼我家宝宝2岁只会喊爸妈，现在两岁半基本上什么都会说了，还会唱儿歌
2017/09/21回复
启启妈妈172楼好，简单来说，当我们看到一个孩子的时候，我们就想知道这个孩子的语言能力。一般你去机构，人家问你的第一句话肯定是什么？“这个孩子有没有语言能力”对不对？（见下图）
你可能会说“有”，或者说“没有”。
那有比较好，因为有的话，我们可以教孩子刚才所有提到的语言行为。要求啊、命名啊、对话啊，我们也可以进行让他能够理解更多的语言。
那么好了，如果你说：“老师，我的孩子是没有语言能力的，怎么办”。没有语言能力的你会看到，在我们的这个“无”字后面呢跟了有三个项目的这个技能训练。
首先，没有语言能力，我们可以试着让孩子仿说。我们试着让他跟我们说一样的。我说桌子，他说桌子。我说苹果，他说苹果。那么这样一个时候呢，我们要通过这个训练发现这个孩子能不能够很快的进行模仿。如果他能很快的进行模仿，他就会跳到上面“深蓝色”的那个部分，就是他变得有语言了。
另外我们还会教小朋友的动作模仿，千万不要小看动作模仿，很多家长把孩子送到机构的时候，没有给机构老师太多的要求，就是：“老师，他开口就行”。可是你要知道，这个嘴呀，张开容易。但要发出一个有意义的语言来说，很难！
为什么？我们没有办法用手，用各种方法去把那个语言给捏出来。我们一定要让他能够自己的，能够知道啊，我听到这个声音，我要说出这句话来。
那么在这个过程之中，我们怎么办呢？就是孩子的模仿能力。我拍手，他不会拍，我是不是可以手把手的拉着他的手拍。在这个过程之中他建立了一个行为，就是什么“我看到了，我可以学”。那么接下来如果他的动作模仿很好的之后，我的嘴张大了，那么他时不时也稍微的明白我想让他干什么。
动作模仿还有一个好处，除了为我后续的语言模仿做铺垫之外。万一这个孩子年龄比较大了，他真的没有语言，或者说他完全错过了这个语言开发的黄金期，但是他的动作模仿能力非常的好，尤其是手部的精细模仿能力，我们是可以教他手语的。因为手语是一个非常健全的沟通的体系，这个我们是可以采用的。还有一个呢，是这个视觉配对能力。视觉配对能力简单的说，就是说当我看见一瓶水的时候，我能在一堆卡片中找出水的卡片。这个功能，在做的各位老师或是家长可能对它不太陌生，这是一个图片沟通的方法。
你可能会说“有”，或者说“没有”。
那有比较好，因为有的话，我们可以教孩子刚才所有提到的语言行为。要求啊、命名啊、对话啊，我们也可以进行让他能够理解更多的语言。
那么好了，如果你说：“老师，我的孩子是没有语言能力的，怎么办”。没有语言能力的你会看到，在我们的这个“无”字后面呢跟了有三个项目的这个技能训练。
首先，没有语言能力，我们可以试着让孩子仿说。我们试着让他跟我们说一样的。我说桌子，他说桌子。我说苹果，他说苹果。那么这样一个时候呢，我们要通过这个训练发现这个孩子能不能够很快的进行模仿。如果他能很快的进行模仿，他就会跳到上面“深蓝色”的那个部分，就是他变得有语言了。
另外我们还会教小朋友的动作模仿，千万不要小看动作模仿，很多家长把孩子送到机构的时候，没有给机构老师太多的要求，就是：“老师，他开口就行”。可是你要知道，这个嘴呀，张开容易。但要发出一个有意义的语言来说，很难！
为什么？我们没有办法用手，用各种方法去把那个语言给捏出来。我们一定要让他能够自己的，能够知道啊，我听到这个声音，我要说出这句话来。
那么在这个过程之中，我们怎么办呢？就是孩子的模仿能力。我拍手，他不会拍，我是不是可以手把手的拉着他的手拍。在这个过程之中他建立了一个行为，就是什么“我看到了，我可以学”。那么接下来如果他的动作模仿很好的之后，我的嘴张大了，那么他时不时也稍微的明白我想让他干什么。
动作模仿还有一个好处，除了为我后续的语言模仿做铺垫之外。万一这个孩子年龄比较大了，他真的没有语言，或者说他完全错过了这个语言开发的黄金期，但是他的动作模仿能力非常的好，尤其是手部的精细模仿能力，我们是可以教他手语的。因为手语是一个非常健全的沟通的体系，这个我们是可以采用的。还有一个呢，是这个视觉配对能力。视觉配对能力简单的说，就是说当我看见一瓶水的时候，我能在一堆卡片中找出水的卡片。这个功能，在做的各位老师或是家长可能对它不太陌生，这是一个图片沟通的方法。
2018/11/17回复
启启妈妈173楼图片沟通方法，在孩子很小的时候，不管他语言是有还是没有，我们有的时候都是会比较倾向于用。因为是有实证支持，就算程度再重一点的谱系内的孩子，他们也能够通过图片的这个形式去表达他基本的需要。所以说，如果你的孩子到目前来说还没有一个比较有功能性的语言的话，你首先要看的就是这三方面的能力。
他的仿说能力，动作模仿能力，还有视觉配对能力。这三方面呢，在你看的时候当你有一个评估量表的时候，你就可以想一想，或者是跟你的治疗团队聊一聊，到底我的孩子应该用哪个来打开他语言沟通的那扇门。
如果这个小朋友他的视觉能力特别的好，那我们当然可以果断的说，可以用图片交流的沟通方式。如果这个孩子的动作模仿能力要远胜于他的视觉配对能力，我们可以尝试教他一些早期的手语。如果这个孩子的仿说能力，在我们的干预下进步的特别的快，我们是可以通过语言再结合图片的方式，让他能更精准的提出他的要求。
所以呢，从这儿，这个分支呢，我们就可以做一个简单的判断，我们家的孩子是哪一个部分的？如果是上面的部分呢，我会在后面的部分进一步说该怎么评估，该怎么教。
如果是下面这个部分的呢，那你就会知道了，仿说，动作模仿，和视觉配对是非常重要的三项技能。
那么带来的另外的一个问题就是，从何入手？我到底应该先教哪个？我到底是让孩子先理解了再开口呢？还是说我让他先开口了再理解呢？
他的仿说能力，动作模仿能力，还有视觉配对能力。这三方面呢，在你看的时候当你有一个评估量表的时候，你就可以想一想，或者是跟你的治疗团队聊一聊，到底我的孩子应该用哪个来打开他语言沟通的那扇门。
如果这个小朋友他的视觉能力特别的好，那我们当然可以果断的说，可以用图片交流的沟通方式。如果这个孩子的动作模仿能力要远胜于他的视觉配对能力，我们可以尝试教他一些早期的手语。如果这个孩子的仿说能力，在我们的干预下进步的特别的快，我们是可以通过语言再结合图片的方式，让他能更精准的提出他的要求。
所以呢，从这儿，这个分支呢，我们就可以做一个简单的判断，我们家的孩子是哪一个部分的？如果是上面的部分呢，我会在后面的部分进一步说该怎么评估，该怎么教。
如果是下面这个部分的呢，那你就会知道了，仿说，动作模仿，和视觉配对是非常重要的三项技能。
那么带来的另外的一个问题就是，从何入手？我到底应该先教哪个？我到底是让孩子先理解了再开口呢？还是说我让他先开口了再理解呢？
2018/11/17回复
箭含书香
空山灵雨
