事件1：姐姐把奶奶的脸不小心给划伤了，豆丁在旁边看到后，赶紧的吐出点口水来往奶奶脸上涂。（这里要说明一下，豆丁小时候被蚊子咬了，我们会用口水涂一下，来消毒）她是出于好意，想着帮奶奶也消毒。可是奶奶很大声地叫起来，对小豆丁说怎么这么恶心啊，这样不卫生的，以后不许这样了。豆爸在一边坐着，他跟奶奶说豆丁是好意想帮你。我没在客厅，但我能想像出豆丁脸上的无辜表情和手中无措的自责感。

      孩子在成长过程中会模仿大人学习很多东西，在他们眼中没有好坏之分，没有对错之分。对于这样的事情，首先我会肯定孩子的想法，因为她是出于好意并在短时间内做出反应。奶奶这样的夸张制止，会让她以后对这类事情害怕，甚至不做出任何反应。

事件2：奶奶在家剪完指甲，就把垃圾全扫在一起，豆丁看到后自己跑去厨房拿出垃圾铲，想帮着奶奶清理垃圾。结果奶奶却说“来来来，快把垃圾铲给我，别在旁边搞破坏了。”孩子又一次主动帮助大人的动作被误会成捣蛋了，这里我真的是替小豆丁感到委屈，好在她比较小，还不会分析出更深层的意思，说完就忘了。

      这件事我的第一反应还是表扬豆丁，起码她学会了观察，并能提供相应的帮助。但毕竟只有两岁多的年纪，要把事情做到完美还是不可能的。但我们要给出相应的反应，让她知道帮助人是种积极的表现，是值得称赞的事情。而不是灌输搞破坏的概念。一直给她不好的信号源。

事件3：吃过晚饭后，豆丁乖乖坐着看动画片，我在收拾碗筷，这一周开始我会让豆丁帮着一起收拾，让她一个一个地把餐具拿进厨房给爸爸清洗。奶奶听见我叫豆丁做事后，就在旁边嘀咕了“她好好坐着看电视，干嘛让她做啊，这么小的孩子会做什么。难得她愿意安静地坐下来。”

      孩子是家庭的一员，她只有参与到家庭的劳动中才能体会到自己也是一分子，而且她把这种劳动当成是一种和家长的互动游戏。让孩子在游戏中完成劳动，是最好不过的了。她既享受到了游戏的乐趣，也参与到了家庭的劳动。孩子小就什么都不做，我不赞成这种看法。孩子多大算大呢，等到她大学毕业时才让她开始做这些事情，她会愿意吗？

这种观点我不太认同，第一，我从来没有将孩子当神来教育，既没资格也没这能力。第二，孩子就目前而言只能从身边的小事来教育，孩子的点滴成长就是平时生活中的积累。

嗯，已经和女儿解释过了。只是觉得孩子出于好意的举动应该是表示认可，而不是被夸张的语气所吓坏。

我家宝宝一直是我一个人带着的，婆婆没带过，不过同住一起，每天还是有交流的

不在一起可能会好点

其实让她参与做家务，除了是想学会与家人一起分工之外，也有让她减少看电视的意向。当然不会一到她专心做某事时就叫她去做别的，只是长时间看电视对孩子的视力也会不好的。当然作为家长，做任何事都要把握一个度去做才行。