我是博士/老师，我明白教育

      经常能遇到硕士、博士等高学历的家长，也能碰到本身就是教育家、老师的父母或者祖父母们，他们在各自的专业领域学有所成，对孩子的教育问题也都有自己的认识。有的家长寒窗苦读十几载，觉得自己童年过得缺乏快乐，现在当了家长，一定要在孩子身上好好的补偿一下，反对对孩子进行有意识的、系统的早期教育。认为等孩子长大，自然而然就会识字、就会表达、就会算术，自己的成长经历就是没有进行什么早期教育，照样学有所成，因此，对孩子的教育采取放任自流的态度。

    上面这种类型的家长对早期教育有误读，一是将早期教育和童年的快乐对立起来，以为早期教育就是逼迫孩子识字、写字、做数学，他们不知道今天的早教已告别了非人性化阶段，进入到科学化、个性化的时代。成功的早期教育一定是以尊重孩子的个性为前提、以孩子的健康成长为目的，是一种引导和激发，而不是强制和灌输。接受早期教育的孩子不仅不会失去童年的快乐，相反，他们获得的是思考和探求的乐趣，是“我能行、我很棒”的成功体验，他们比没有接受过早期教育的孩子更聪明、更自信，也就是更容易成功。这些家长的另一个误区是觉得自己行、孩子也一定能行，甚至以为高学历也能遗传。其实，父母智商高，孩子智商一般，这种情况并不少见，高智商未必遗传，高学历就更不可能遗传了。否则，清华、北大教授的孩子不都考北大、清华了吗？一个人成才或者成功的因素是多方面的，除了智商外，还需要具备勤奋、机遇等多种条件。更何况，孩子成长的环境和父母成长的环境已经大不相同，用刻舟求剑的态度对待孩子的早期教育是愚蠢的。

    记得有这样一位高学历的爸爸说：我的孩子今年4岁，我今年40岁，是农村长大的，在清华读到博士后，现在留校任教，所以要孩子比较晚。我当年在农村别说是早教班，连幼儿园甚至是托儿所都没有上过，现在还不是发展的好好的！我们的教育专家和他说：“我们都是同龄人，当年我相信你考上清华的时候可能500多分就可以上了，但今天要上清华大学没有700分恐怕是考不上的。当初，我们60年代末的人，1966－1976年刚好是国家经历文化大革命，别说早期教育，就是正常的教育都可能被荒废，所以，高考一恢复出现了大批的人才，考上大学的那些是被称为天之骄子。那个时代考上大学还包分配。但是现在不同了，今天在大中城市，0－6岁儿童的家长90％认可早教价值，其中20％有条件的家庭的孩子在上早教班，而美国这一数字高达80％。当然，社会的竞争也更加激烈，今天即使是清华毕业的孩子也可能找不到工作。所以，您孩子成长的时代和咱们那个时代完全不同了，咱们不能用静止的老眼光看待孩子的教育。正所谓水涨船高，社会发展日新月异，也许当年您是先行者，如果观念跟不上，您的孩子就可能称为落伍者。”这番对话后，博士后爸爸心悦诚服。

    还有一些教师家长，认为自己能力强，孩子的早期教育自己就可以搞定，不必把孩子交给专业的早教机构。确实，孩子的第一任老师是家长，家长的言传身教是最好的早期教育。问题是大多数家长都没有进行早期教育的直接经验，最多是读过基本早教的书，纸上谈兵很容易走弯路；而且家长都有自己的工作，真正用于孩子早期教育的时间非常有限。因此，完全有家长进行早期教育不仅费时费力，而且教育的效率比较低。以0－6岁儿童为对象的早期教育有很高的专业化要求，并非父母简单操作就能完成的，即使是清华的博士、北大的海归也未必能胜任如此专业的工作，“术业有专攻”！

    一位日本留学的博士后妈妈，回国后在清华大学做研究工作，35岁在日本生下儿子，在家里出现了双语现象，孩子会不会受到影响。我们跟她说，孩子的语言系统是可以接受两种以上语言的，这是一种对他听力的体验和刺激，只不过这样的孩子说话可能比同龄人晚一些，只要通过好方法孩子一样可以学的开心和出色。

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1、我是富人，我不怕！我自己都没有受过早期教育照样能赚大钱！

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