家中小碧茹刚满3岁，但从乡下上来半年多，不会说普通话，现在想引导她讲普通话。
学习下关于幼儿学普通话的资料，大家有经验就共享交流下，谢谢！

浅谈方言在幼儿普通话学习中的影响

巴东县信陵镇托幼中心  朱晓燕

　　普通话是我们的通用语言，作为一种语言它不仅是社交工具，也是一种文化载体。身为教师会说标准流利的普通话是一种责任、一种义务。然而在大力推广普通话的过程中，地方方言无时不在对其产生干扰和影响。现就方言在幼儿普通话学习中的影响作点肤浅的探讨，谈谈自己的认识。

　　一、了解方言对幼儿普通话学习影响的常见现象

　　（一）影响幼儿语言学习和情感交流

　　幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。如若幼儿在这学语言的最佳时期受到了某些因素的限制、干扰和影响，对他日后语言能力发展很不利，甚至影响到心理的发展。如只会地方方言，日后可能会形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。比如我们这里常以长江为界将巴东分为前乡和后乡，前后乡方音就有着明显的区别。在与他人的交流中别人常会说着这样一句话问你，“你是后乡的吧？”好象一种标志定义了，这正是因为方言的影响。所在的班级部分孩子来自后乡或父母是后乡长大的，即使说普通话也能听出浓浓的乡音，可见，方言的影响是无形的、根深蒂固的。

　　（二） 导致幼儿语音错误和交流的困扰

　　如果孩子长期用地方方言交流，很少开口讲普通话，那么再说普通话的语音中就会有很多错误的地方。我们常把n与 l 混淆，前鼻音韵母、后鼻韵母混淆 ,平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r不分，还有音节yi、yu不分的等等。这些语音错误也会造成普通话交流的困扰，而且有很多语序语法带到普通话中，容易让人产生不解。方言中的 “胡子”是“毛巾”的意思，而普通话中的“杯子”方言中常说成“盅子”，这些方言常让人疑惑不解。显然方言中的种种弊端导致了幼儿的语音错误和交流上的困扰。

　　二、探析地方方言对幼儿普通话学习影响的原因

　　为什么地方方言的影响会如此之大呢？究其原因主要有以下两点：

　　（一）方言是一种情绪。

　　很多家长担心自己的普通话的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响，因此对普通话的使用产生畏难的情结，故平日里仅使用地方语与幼儿交流，这大大减少了幼儿练习普通话的机会。大部分家长表示不是没有意识到，而是自身的条件不允许。幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境，幼儿就会形成什么样的语言。家长用方言与幼儿交流，幼儿便用相同的语言回应，这是天经地义的事。

　　（二）方言是一种情结。

　　每一个地方的语言都有着浓厚的文化积淀，方言词汇是记录地方文化的符号，是地方文化的结晶。方言时时系着情深故土。家长希望孩子“不忘本”、“不忘根”，从而让孩子也感受一下“本乡本土”的语言。更有思想保守者认为在乡亲面前说普通话是南腔北调、格格不入。

　　三、 普通话学习中克服地方方言的影响可采取以下几点措施

　　（一）创建自由、宽松的纯普通话的语境，让幼儿乐于开口说话。

　　新《纲要》提出：要为幼儿提供一个想说、敢说，喜欢说，有机会说，并且能得到积极应答的环境。普通话的学习也如此，教师与家长的态度要亲切自然，坚持用普通话与幼儿交流，并将用普通话交流作为一种约定，相互监督。再者要 正面引导、及时表扬，多用鼓励的方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。

　　（二）加强自己的语言修养，注意语言的示范作用，避免给幼儿带来不好的影响。因为幼儿的语言带有家庭主要成员的语言特征，教师应主动与家长联系，使父母了解到自身的语言特点，舍弃方言中难懂的、过时的和粗俗的成分，逐渐的改正和进步。同时在交流中随时检查不正确的语法语序，及时丢掉方言中有异义的词汇。

　　（三）  应根据幼儿的好模仿的特点因势利导，用普通话和孩子对话，使孩子乐意与人交流。

　　1. 通过听故事，说绕口令，看有益的动画片，看图书等方法，拓展幼儿的生活空间，丰富生活内容，扩大词汇量，开阔眼界。如：在讲故事中反复练习平、翘舌音；注意前后鼻音的区别，强调后鼻音发音要到位；注意声母是h|和f的音节的正确发音； 还有一些特殊的拗口的音节的区别，如yu和yi，像有的方言将“xiayu”（下雨）说成“xiayi”等等。这些方言影响较深的音节词汇通过听故事、说绕口令等相关的互动练习会给幼儿普通话水平的提高起到意想不到的效果。

　　2.  做好普通话矫正工作：（1）教师的正确示范：教师要用正式的普通话与幼儿交谈，做到发音标准、说话完整、语速适当，并把正确的发音清晰的讲给幼儿，以便幼儿模仿。（2）提供练习发音的机会，并对个别不正确的发音和不到位的音进行正确示范，从发音部位，发音口形，语感到语义都要逐一订正，然后反复训练。（3）在一日生活中随机纠正，培养辨音能力。（4）关注家长的积极配合，让幼儿在园形成良好的语言习惯得到巩固和延伸。切实落实“小手牵大手”的推普策略，在学校、在家、在社区，跟老师、跟家人------跟所有的人都说普通话，让普通话真正成为我们的公用语言。

　　综上所述，幼儿普通话学习最重要的是为幼儿创造良好的语言环境，只要幼儿能分辨出这是方言，那是普通话，了解到这两种“话”有不同的发音体系，并区别开来，掌握了发音规律，方言不难克服。

　　普通话和地方方言作为不同文化的两种载体，是可以并存的。要让他们学会区分方言和普通话。其实，地方方言是不用教的，更无需保护，孩子生活在什么样的方言区会无形的受到影响。有关研究表明，四岁儿童语言的发展基本结束，语言发展机制已经按照本族或本地区的语言习惯开始稳定。所以成人要坚持讲普通话，时时刻刻给孩子以潜移默化和良好的语言熏陶。

　　二十一世纪的今天，随着时代的进步，普通话已成为新时代的主体语言，我们应该敞开胸怀，同时代对话，将普通话推广活动进行到底。从幼儿的长远发展看，要求学校、家庭和社会多方努力，尤其是家长要逐步加强修养，坚持讲普通话，克服方言的影响，净化和纯洁我们的民族语言，让普通话为孩子的成长架起一座绚丽的桥梁。

[ 本帖最后由 小鸡囡囡 于 2011-2-21 13:23 编辑 ]

我女从小讲广州话。2岁我们开始用普通话教她读诗。2岁半去幼儿园后就整天跟我们讲普通话了，虽然有些不常用的单词还是不会转成普通话