玲珑
[ 本帖最后由 玲珑 于 2011-5-7 14:31 编辑 ]
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[ 本帖最后由 玲珑 于 2011-5-7 14:24 编辑 ]
，，，，，，，，，，
14990131谈天说地
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[ 本帖最后由 玲珑 于 2011-5-7 14:24 编辑 ]
2011/04/26
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玲珑楼板凳有时候觉得很悲哀，，我们的教育到底是为了什么，，为了应试，，还是培育下一代？没有时间锻炼，，没有时间休息，，没有时间玩，，就是学习学习，，我们到底在做什么？？？？？纠结。。。我孩子也今年参加小升初了，，谁敢去裸考？让六年级的孩子考初中的知识，，你能够坐得住吗？
这一切的恶性循环到底是谁造成的？
这一切的恶性循环到底是谁造成的？
2011/04/26回复
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现在的教育真的很大问题啊。。。我们明明看到很多地方有问题，，可是我们却无能为力，，，到底要怎样才能让我们的孩子快乐成长快乐学习呢。。。。。。。。。玲珑楼9楼好孩子的标准
谁都想自己的孩子是天下最优秀的，可是优秀的标准是什么？是成绩在班里名列前茅？还是具有过人的艺术特长？是听老师话知书达礼？还是敢想敢于追求出位？对于这个问题，一千个家长大约有二千个答案。从来就没有统一的标准。这倒不是这个问题本身有多复杂，而是每个家长的评价体系不一样，看问题的角度不一样，所以得出的结论千差万别。 没有统一的标准不等于这个问题不值得思考。除非当家长的压根儿就不在乎孩子的未来。中国式的家族理念决定了人们多半是很在乎的，而且在乎得非常之特别。在培养孩子的问题，国人创新力极强，啥招都能想得出，都能使得出。现实的问题是，这些漫无边际的招数，好使吗？对孩子的成长有益吗？怎么教才得培养出一个好孩子来。作为家长，该怎么作为？ 在思考这个问题的答案前，先看看孩子成长的环境。因为环境对其性格及其成长有重要影响：小教阶段，如果不是寄宿制的，小孩在校时间与在家时间大约是五五分（含假期）。中教阶段，多半孩子会住校，这样，家校时间比可能是1：3。到了高等教育阶段，孩子在家的时间更少，家校时间比扩大到1：6.。大学毕业后，孩子成人了，有独立的行为能力了，家庭教育的影响力渐渐衰减。 从上述的时间轴上看，小教阶段，对孩子影响力最大的是家长与学校。中高等教育阶段则是学校。由此，我们能不能得出这样的结论，小教阶段，一个好孩子是一个好家庭的影子；中高等教育，一个好孩子则是学校的镜子。中学以后，由于寄宿的原因，孩子与家长的距离渐远。家长对孩子的影响有些爱莫能助，这个时候只能依赖学校。从这个意义上看，择名校而读不无道理。 好的学校，有良好的传统积淀，有优秀的老师引导，有更多优秀的孩子作为参照。这些地球人都知道的想法，当然，一些名校的管理者也明白。一些所谓的名校，把自身弄得就象高悬在空中的一块肥肉，让众多家长们争抢得好不疲惫。动不动就是十几万乃至几十万的择校费，不明就里的人多半会认为，这阵势是人民币对内大幅贬值。 真正让人疲惫的不是择校，不是教育上不断上涨的投资成本，而是投资背后的隐忧。当下的许多名校，说到底就是一些出高分生比较多的学校。难道名校的优势就在于培养高分生？难道培养一个好孩子就一定得是能考高分的吗？象奥数应试弄出来的那种高分生，会是未来社会所需要的人材吗？追逐这样的名校，值吗？ 在培养孩子的问题上，无非是两种思维方向，一种是经验型的，拿自己的成长感受去要求孩子，似乎明天的社会会重复自己昨天的经历。另一种方向是从众型的。邻家的孩子，周边的孩子，乃至网上看到的成功例子，不加思索地拿来效仿。有人打球成名了，咱也学球去；有人演电影出名了，咱也考艺校。至于是不是那块料，天知道。 如果我们承认自已无法预知未来，那么我们既有的认知经验还有参考价值吗？我们凭什么想当然地让孩子学这学那的？如果我们承认未来的竞争格局与当下的完全不一样，那么我们今天看到的成功例子，肯定是不可能在明天的社会中得到复制的。简单的仿效有意义吗？ 又到了考季，小升初、中考、高考几乎都在这两个月内进行。看看前赴后继的考生们吧，有多少人美好的童年都葬送在无边无际的题海中，而当所谓优异成绩拿到社会时，不用旁人指点，就连他们自己也能悟出来，原来所追逐的那点东西算不得是什么知识，更谈不上什么学问，顶多只是混文凭的一个工具而已。遥想家庭的巨大投入，想想年少时期的刻苦努力，结果竟是这般苍白。 不得不承认，教育是一个让人头痛的问题，明白一些事理并不等于你能做到，或者是做好。在应试教育的包围下，除非你跳出三届外、不在五行中，否则不按现有的那套东西来整，还真的就不行。这事儿很无奈。每每思考，也终究是一头雾水。 有些东西是不可知的，比如未来需要什么样的人材，什么样的人更容易获得成功。但有一些东西是可以预知的，比如一个优秀孩子应有的品质。在众多品质中，我想最为重要的是心的调教：一颗敢于面对困难的坚强心，一种乐观向上的良好心态，一种懂得宽容的处事原则，一种心存感恩的善良之心。 这些东西是不是一个优秀孩子的全部，很难界定。但是一定比学校里的分数更为重要。当一个人步入社会的时候，埋头做题式的考试会很少，取而代之的是另外一种形式的考试，是生存的考试，是决策能力、创造能力、预知能力等多种能力的测试。这些考试没有人会给你分数，没有人去监考，书本上的那些应试知识没有任何帮助。能够有所帮助的正是良好的心态。 这让我想到一句广告词：心态好，才是真的好！
谁都想自己的孩子是天下最优秀的，可是优秀的标准是什么？是成绩在班里名列前茅？还是具有过人的艺术特长？是听老师话知书达礼？还是敢想敢于追求出位？对于这个问题，一千个家长大约有二千个答案。从来就没有统一的标准。这倒不是这个问题本身有多复杂，而是每个家长的评价体系不一样，看问题的角度不一样，所以得出的结论千差万别。 没有统一的标准不等于这个问题不值得思考。除非当家长的压根儿就不在乎孩子的未来。中国式的家族理念决定了人们多半是很在乎的，而且在乎得非常之特别。在培养孩子的问题，国人创新力极强，啥招都能想得出，都能使得出。现实的问题是，这些漫无边际的招数，好使吗？对孩子的成长有益吗？怎么教才得培养出一个好孩子来。作为家长，该怎么作为？ 在思考这个问题的答案前，先看看孩子成长的环境。因为环境对其性格及其成长有重要影响：小教阶段，如果不是寄宿制的，小孩在校时间与在家时间大约是五五分（含假期）。中教阶段，多半孩子会住校，这样，家校时间比可能是1：3。到了高等教育阶段，孩子在家的时间更少，家校时间比扩大到1：6.。大学毕业后，孩子成人了，有独立的行为能力了，家庭教育的影响力渐渐衰减。 从上述的时间轴上看，小教阶段，对孩子影响力最大的是家长与学校。中高等教育阶段则是学校。由此，我们能不能得出这样的结论，小教阶段，一个好孩子是一个好家庭的影子；中高等教育，一个好孩子则是学校的镜子。中学以后，由于寄宿的原因，孩子与家长的距离渐远。家长对孩子的影响有些爱莫能助，这个时候只能依赖学校。从这个意义上看，择名校而读不无道理。 好的学校，有良好的传统积淀，有优秀的老师引导，有更多优秀的孩子作为参照。这些地球人都知道的想法，当然，一些名校的管理者也明白。一些所谓的名校，把自身弄得就象高悬在空中的一块肥肉，让众多家长们争抢得好不疲惫。动不动就是十几万乃至几十万的择校费，不明就里的人多半会认为，这阵势是人民币对内大幅贬值。 真正让人疲惫的不是择校，不是教育上不断上涨的投资成本，而是投资背后的隐忧。当下的许多名校，说到底就是一些出高分生比较多的学校。难道名校的优势就在于培养高分生？难道培养一个好孩子就一定得是能考高分的吗？象奥数应试弄出来的那种高分生，会是未来社会所需要的人材吗？追逐这样的名校，值吗？ 在培养孩子的问题上，无非是两种思维方向，一种是经验型的，拿自己的成长感受去要求孩子，似乎明天的社会会重复自己昨天的经历。另一种方向是从众型的。邻家的孩子，周边的孩子，乃至网上看到的成功例子，不加思索地拿来效仿。有人打球成名了，咱也学球去；有人演电影出名了，咱也考艺校。至于是不是那块料，天知道。 如果我们承认自已无法预知未来，那么我们既有的认知经验还有参考价值吗？我们凭什么想当然地让孩子学这学那的？如果我们承认未来的竞争格局与当下的完全不一样，那么我们今天看到的成功例子，肯定是不可能在明天的社会中得到复制的。简单的仿效有意义吗？ 又到了考季，小升初、中考、高考几乎都在这两个月内进行。看看前赴后继的考生们吧，有多少人美好的童年都葬送在无边无际的题海中，而当所谓优异成绩拿到社会时，不用旁人指点，就连他们自己也能悟出来，原来所追逐的那点东西算不得是什么知识，更谈不上什么学问，顶多只是混文凭的一个工具而已。遥想家庭的巨大投入，想想年少时期的刻苦努力，结果竟是这般苍白。 不得不承认，教育是一个让人头痛的问题，明白一些事理并不等于你能做到，或者是做好。在应试教育的包围下，除非你跳出三届外、不在五行中，否则不按现有的那套东西来整，还真的就不行。这事儿很无奈。每每思考，也终究是一头雾水。 有些东西是不可知的，比如未来需要什么样的人材，什么样的人更容易获得成功。但有一些东西是可以预知的，比如一个优秀孩子应有的品质。在众多品质中，我想最为重要的是心的调教：一颗敢于面对困难的坚强心，一种乐观向上的良好心态，一种懂得宽容的处事原则，一种心存感恩的善良之心。 这些东西是不是一个优秀孩子的全部，很难界定。但是一定比学校里的分数更为重要。当一个人步入社会的时候，埋头做题式的考试会很少，取而代之的是另外一种形式的考试，是生存的考试，是决策能力、创造能力、预知能力等多种能力的测试。这些考试没有人会给你分数，没有人去监考，书本上的那些应试知识没有任何帮助。能够有所帮助的正是良好的心态。 这让我想到一句广告词：心态好，才是真的好！
2011/04/28回复
