“师本班”比较注重基础。
1、关于拼音
开学第一个月，先教拼音。教完拼音，再交识字。有的妈妈可能会担心，一个多月就学完拼音，时间够不够啊？对大部分孩子来说，集中火力，辛苦一些，在一个月的时间内，拼音基本上是可以拿下来的。（况且，现在“生本班”也是从拼音学起。）之后一直到二年级，写生字，做《黄冈练习册》，都会大量地用到拼音标注，不愁学不会拼音。
2、关于教材
就算是华阳小学，现在也改成用“人教版”的课本了。所以，大家学的内容都是一样的。
3、关于上课的安排
在“人教版”语文课本里，按照每4-5节课安排一个“学习园地”来编排。“学习园地”往往是就某个话题，要学生在课堂上读读说说。所以上课前，老师一般会要求学生收集相关的资料，以便当堂发言。
另外，现在很多老师也注意不再“满堂灌”，而是引导学生提问题、回答问题和小组讨论。

个人感觉，“师本班”比较注重基础，同时也在逐步吸收“生本教育”的理念。
1、关于拼音
开学第一个月，先教拼音。教完拼音，再交识字。有的妈妈可能会担心，一个多月就学完拼音，时间够不够啊？对大部分孩子来说，集中火力，辛苦一些，在一个月的时间内，拼音基本上是可以拿下来的。（况且，现在“生本班”也是从拼音学起。）之后一直到二年级，写生字，做《黄冈练习册》，都会大量地用到拼音标注，不愁学不会拼音。
2、关于教材
就算是华阳小学，现在也改成用“人教版”的课本了。所以，大家学的内容都是一样的。
3、关于上课的安排
在“人教版”语文课本里，按照每4-5节课安排一个“学习园地”来编排。“学习园地”往往是就某个话题，要学生在课堂上读读说说。所以上课前，老师一般会要求学生收集相关的资料，以便当堂发言。
另外，现在很多老师也注意不再“满堂灌”，而是引导学生提问题、回答问题和小组讨论。
4、关于课外阅读
“师本班”对阅读也有要求啊。比如，要求至少5天有课外阅读，摘抄好词好句（我比较赞同叶开的理念，对摘抄“好词好句”不太感冒，当然，为了交差，只能让孩子照办喽。），背诵一首古诗，记一个成语，写几句读后感什么的。
5、关于每天的课后作业
除了写生字，还要做《黄冈小状元》练习册。做练习册肯定是占用了一定的时间的，最少半个小时（如果做两页，可能要花掉40分钟）。（华阳小学好像是不用做《黄冈小状元》的。呜呼，小孩子每天的课余时间里有多少个40分钟啊！省下的时间当然可以拿来阅读啦。）

这是几年级开始分的啊。

那么，说“师本教育”重视基础又是怎么回事呢？

现在的70后妈妈，如果不是用的教改前的课本，应该还记得我们小时候学语文的情景吧。

那时候的教材特别简单，上课不用PPT教学，老师会一笔一划地把生字写到黑板上。老师个个都是板书高手，我印象特别深刻的就是看老师写生字。每个生字都会就部首、笔画、结构详细讲解，老师讲完以后，就让学生当堂写字。

中国字的架构比英文复杂多了，英文根本没有上下、左右、包围、半包围等等架子的说法。所以要把中国字写正确、笔顺写对，进而再写出美感，对启蒙阶段的小孩子来说，很不容易的。我个人认为，学中国字，用毛笔写是最好的。一是毛笔字比钢笔字写得大，大就容易看清楚字的架子；二是以毛笔写字容易感觉到提、捺、点等各种笔锋，钢笔的感觉就不太明显。（设想，我们老祖宗以前若是不用钢笔，而是用鹅毛笔写字，估计汉字也没有那么多运笔的讲究了，顶多“up stroke” “down stroke”就足够了。）

现在的语文课本，内容多，老师上课忙着分析课文、让学生讨论。至于生字嘛，虽然讲了，但是没时间像我们以前那样，条分缕析、慢慢细细地讲来，又要求学生早早开始写周记，所以怪不得小孩子就经常不按规矩写字，或是大写错别字啦。

闲扯了那么多，话归正题。汉字难写，所以要多写，而且要从小抓起。但庆幸的是，汉字毕竟不像英文单词量那么大，常用的汉字就那么多，所以学到小学毕业，学到的汉字基本上够用一辈子了。因为练习做得多，所以说起来，“师本教育”客观上促进了小孩子多写字。

一口气啰啰嗦嗦写了那么多，因为写得匆忙，所以有的意思不是表达得很清楚。各位妈妈见谅！

不明白耶

去年国家不是明文规定取消生本教育了吗？

这位妈妈是不是有感而发呢？您的意思就是说非生本班也会很好吗？我也正在烦恼中~~~

不明白耶

不明白耶

中国式教育害人不浅。

各有利弊。