同问

在我们中心也有很多这样的例子。不到两岁的嘉嘉是个地道的小广州，没上早教以前，和家人都是用广州话交流。到了中心后，老师都是说普通话，刚开始小嘉嘉听老师说话也是很茫然的表情。好在宝宝的妈妈非常配合，开始在生活中跟宝宝说普通话，不到一个月的时间，宝宝一到早教中心就用普通话向老师问好，上课也能配合老师的要求了。

宝宝不喜欢普通话，是因为她听不清别人在说什么，这种反应是非常正常的。那么我们在家里跟宝宝用普通话交流的时候，最好放慢语速，让宝宝听清楚；还有就是不要要求宝宝重复您说过的话，这样她就会有一种“学习”的压力。

宝宝学习语言是需要环境和氛围的，只要家里人多用普通话跟宝宝交流，她很快就能习得普通话，请欣祺妈妈不要着急哦。

我觉得不用急的,先让孩子完全学会并掌握母语后再去接触其他语言.不一定要是说的形式,可以用唱的方法吖,例如给他听一些国语的儿歌

强迫家人对孩子使用国语我觉得不现实的,孩子的父母可以迁就孩子讲国语,而老一辈的家人呢？难道也要强迫他们？

另一点就是家长自己说的国语是不是标准？要是不标准就千万别贯抒给孩子，这会是更害了孩子．做小学教师的朋友常说：老师们都有让学生们学懂普通话和汉语拼音的方法．

         妈妈不用太着急，本身您宝宝就是在一个粤语的语言环境中成长的，她习惯了这种语言交流的方式，你想帮助她改变或者是接受另一种语言这将需要一个过程的。孩子容易接受身边她认为较熟悉的事物就和她平日喜欢玩熟练的游戏(玩具)一样.之前说习惯了白话，要让她模仿成人讲普通话是有一定难度的。哪怕是简单的几句，对她来说也是“金口难开”，因为这两种语言不仅仅在发音上面有区别，在语法发面的区别更大。但妈妈也别觉得语言之间的差别大或者是孩子暂时性的“反抗”而对孩子失去说普通话的信心。前几岁的孩子接受两到三种语言是没有问题的,这就需要您和家人的配合在平时的生活中必须提供双(三)语的环境，孩子是在潜移默化中吸得后慢慢由能力的发展而再表现出来的时候，那她反而会因为自己能力的提升去不断反复的“念叨”着近期听到新词。

        上课老师是用普通话教学，孩子对其没有不理解,更没有抗拒，反而会配合的很好，是因为婴幼儿教师通常对不同月龄的孩子将运用的肢体语言程度不同，由于教学活动是一种专门根据相应孩子设置的一种特殊、标准的活动环境，老师的不同活动方式的不同，环境的不同，从而孩子在这种“匹配环境”对她具有新鲜感、吸引力、异样的感受力的驱使下很容易投入，这种忘我的工作中无形的就在吸收。她不在众人面前说是因为孩子感到周围很多人都在讲普通话，她自己会感觉到自己与别人的差距，这时候妈妈一定要鼓励、帮助使她具备良好的自信心，这样她即使说的不好，可是她已经有勇气去说了。另外想让孩子说就必须给孩子提供相匹配的语言环境，与宝宝之间的交流可以进行双语；对于她急切希望满足的要求可以引导她用普通话来表达；借助她好奇心的帮助在孩子问到“是什么”的时候用普通话进行命名；喜欢听的儿歌、故事用普通话的版本提供给她……等等；孩子在您的鼓励、引导、帮助下，能力越来越好，这时候孩子才慢慢的喜欢去说。表达能力，语言能力、逻辑思维能力的不断提升孩子最终才可以：能说。

最终的结果必须有一个：

不说——（良好环境、正确命名）——敢说——（耐心引导、不断鼓励）——爱说——（灵活思维、语汇丰富）—能说

shevy:

另一点就是家长自己说的国语是不是标准？要是不标准就千万别贯抒给孩子，这会是更害了孩子．做小学教师的朋友常说：老师们都有让学生们学懂普通话和汉语拼音的方法．

学语言是一个不断学习、不断自我修正的过程，家长的国语不标准不要紧，只要不是差到让人无法听懂，就可以跟小孩说国语。因为小孩子学国语并不是只跟家长学，他还向老师、同学、电视台播音员等人学，他自己会发现错误并改正过来的。