[转帖】如何教幼儿正确发音
25394幼儿园早教
strullger一天中午开饭的时候，我正在给孩子们添饭，只听见一个声音：“老师，我要吃右”我回头一看，原来是平时不爱说话的炎炎正端着碗看看我，继而又看看菜盆，我当时没有明白过来。此时他又说：“要右”，我听懂了，连忙纠正他说：“肉”。他还是“右”，我急了，大声对他说：“肉，肉，不是右”。他瞪着两只大眼疑惑地看者我……。通过这件事后，我特意留意班上孩子们的说话及发音，还真的发现了问题。而不光是炎炎的发音不准，还有幼儿也有类似的问题。如把“粉条”说成“混条”、把“认识”说成“印识”、把“跟”说成“歌”、把“师”说成“西”等，当我发现孩子们的发音有问题时，我的第一反映就是要当即调整我的教育行为，立即将教幼儿发音问题放在首位。
■问题描述
一、全班摸底
利用晨间接待、饭后散步及游戏时间对全班幼儿进行谈话、聊天。发现发音不准原因分析有以下几种情况。
1. 方言音：由于孩子出生后多由老人带大 ，家乡音较浓，而家长确没有意识到。
2. 生理原因：由于孩子年龄小，各器官还未发育健全， 语言还处于模仿阶段 。
3. 家庭原因：家长对孩子娇惯，喜欢对孩子说些发嗲的话，而且还是些不正确的字和音，认为只要孩子高兴就好。
二、分析 幼儿期是学习说话和形成口语能力的关键时期，但是由于他们听觉器官和发音器官尚未完全发育成熟，如果有此时不当语音出现，发展下去会出现很多错误，并能导致口语交流中的误会。所以应该重视对幼儿期的口语训练，使让幼儿掌握正确的发音规归律，学会说普通话，以净化和纯洁我国民族族语言。
■活动
虽然，幼儿的语言能力最早是在家庭语言环境下形成的，但由于3—4岁幼儿正是口语学习的关键期，幼儿的发音能力和听觉的可塑性较大，此时，教师的语音矫正作用就显得十分重要。
1. 教师的准备
作为幼儿教师，不仅仅要会标准的普通话，还要掌握口语的正确发音规律，不仅能在口语训练中教幼儿会正确确的发音，而且还能通过专门训练矫正幼儿的错误发音，使其形成正确的语音,为阅读作准备。
评析: 虽然，幼儿的语言能力最早是在家庭语言环境下形成的，但由于3—4岁幼儿正是口语学习的关键期，
幼儿的发音能力和听觉的可塑性较大，此时，教师的语音矫正作用就显得十分重要。
2.教学引导
·及时纠正：如有的幼儿对“湿”和“斯”、“吃”和“呲”、“热”和“页”等词的发音分不清，当教师听到幼儿的错误发音后，就应该及时地对幼儿进行正音训练。如教师向幼儿设计提问“毛巾放在水里就怎样了？”、“妈妈做饭给谁吃？”、“夏天天气怎样了？”“我怎么这么饿呢？”等等。当幼儿在回答中出现了错误时，我不仅可以形象地讲解，同时还要对发音错误的词进行了单个矫正。
评析：纠正幼儿的错误发音，又叫作正音训练。纠正幼儿的错误发音是十分重要的，因为幼儿的错误发音只有再其刚刚出现时才最容易纠正，否则一旦其语言能力基本形成再纠正将十分困难。由于幼儿的发音器官还处于发育状态，受语言环境的影响还存在着发音不清楚的现象，加上幼儿的词汇贫乏，非常容易把一些词音说错，这时是纠正幼儿错误语音的最佳时机。
· 练习发音：采取方式有教学练习、游戏练习、日常生活练习、专门练习等不同形式。如教师和幼儿的口语交谈、讲故事、念儿歌、猜谜语、练习绕口令等不同途径都能练习口语的发音能力。用不同形式对幼儿进行发音训练，可以使他们掌握正确发音规律，正确地说普通话，这样既训练了幼儿听觉器官的灵敏性，使之辩别不同语音的变化，区别正确与错误的发音，又训练了幼儿发音器官的协调活动，使之形成正确的发音。如拼音“j”和“g”的发音，可以让幼儿练习一支儿歌《母鸡》：“咯咯咯、咯咯咯，我有一只大母鸡，尖尖的嘴巴，毛毛衣，还会生蛋孵小鸡”。这样幼儿就可以通过形象练习掌握了两个音的正确发音方法，使教学达到了目的。另外语言教学还可以通过拟声故事，绕口令或观察图片、实物，让幼儿专门练习发音，也可在日常生活中随时随地进行练习，如日常生活中练习“吃饭”、“喝水”等生活词汇，室外活动时有意识地让幼儿练习：“树木”、“教师”等较难的翘舌音等等。但练习时应注意练习内容应该有一定的趣味性，以避免幼儿因练习形式和内容的枯燥而产生的厌烦情绪。
评析：练习对于任何学习都是非常重要的。而幼儿语言能力训练更需要经常性的练习。练习包括听音练习和发音练习，听音练习主要向幼儿提供正确的发音样板，让幼儿利用听觉对正确语音产生印象并形成记忆而固化下来。发音练习则是让幼儿练习说话，练习正确的发音。
3.收效
通过一段时间进行以上活动的开展，发现孩子们有较大的变化，特别是炎炎小朋友，改掉了许多不正确的发音，他妈妈高兴地对我说：“我每天都在跟电视学普通话，我的进步也不小”。看到我的努力，不仅帮助了孩子，还影响了家长，那我就太值了 。
■反思
在《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿的语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。而语言包括口头语言和书面语言，幼儿期则是以培养孩子口语表达语为主，因为口语表达又离不开发音。所以，引导幼儿期正确发音是幼儿语言教育中不可忽视的教育内容。就活动案例而言，使我深深体会到：
1.幼儿最早学会的语言发音特点及形成途径基本上是模仿。所以成人语言正确与否至关重要。如果在幼儿阶段不能纠正错误的发音，到了成年以后就会形成典型方言和误音，而方音一旦形成，就难以纠正，年龄越大，越难纠正。而年龄小的儿童经过一段时间正确训练之后，错误方言一般都能得到矫正。由此可见，在幼儿期加强语音的正确训练对于幼儿语言能力的形成是十分重要的。教师必须重视这个阶段的教育影响，通过教师的正确语音给幼儿提供模仿的榜样，这样幼儿就能够象教师那样正确发音，从而形成良好的语言能力。
2.在训练时还要持之以恒，使幼儿在正确的语言环境中得到正确的训练，以形成良好的语言能力。在对幼儿的语言能力训练中还要注意耐心、细致，对语音严重错误的幼儿不要讽刺讥笑，也不要让其他幼儿对其模仿，否则就可能对其错误发音起到强化作用。对训练中的反复现象和比较困难的幼儿，不能操之过急或简单训斥，以免使其产生自卑心理而影响其语言能力的形成
3.在训练时与家庭建立信息网是不可缺少的环节，教师要主动与家长进行沟通，将孩子在幼儿园的情况及时地反映给家长，并向家长提供一些相关的有益幼儿口语发展的材料，让家长在家也能象教师一样，时刻注意孩子发音，并及时给与纠正，使家庭与幼儿园同步。
4.值得庆幸的是，我能及时的发现孩子们的语言上的发音问题，并及时采取有效的措施，使幼儿没有在此走弯路，这也源于教师的仔细观察和及时发现，和及时的调整自己教育教学状况，而没有局限于教材和教案。充分体现教育的灵活性和适时性
总之，教会幼儿正确发音是语言教育的必然要求，正确发音不仅对幼儿语言发展起着极为重要的作用，而且影响着小学阶段的语文学习，所以我们应该认真研究幼儿阶段的语言教育，为其未来的语言能力的发展奠定良好基础。
■参考资料：
《幼儿园教育纲要（试行）》 江苏教育出版社
《儿童关键期与超常智力开发》殷红博 中国戏剧出版社出版
《语言的理解与发生》 李宇明 华中师范大学出版社
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[tr][td] [上传时间：2006-12-30 23:17:36]
[信息来源：华中师范大学幼儿园]
[信息作者：刘桂兰[/td][/tr]
2011/06/15
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