maldini8080培正的两个学生一个叫李*，另一个叫李浩*，其实还有一个叫陈鹏*，不过陈鹏*我教过几堂课而已，主要是我朋友教他。他们3个都是同班同学，也是很好的朋友。先分享李*的吧。
李*是今年我带的初三学生里面最早找到我补习英语的，是2010年的10月份，当时是他妈先找到我，先跟我聊了一下李*的情况。他妈说，李*很讨厌英语，因为他有心理障碍，小学4年级的时候英语老师曾经打过他两巴掌，所以他从4年级起，英语成绩一落千丈，到初三了都没有及格过，初三开学摸底考，考了43分，问我有没有得救。我说要跟学生见面了才知道学生有没有得救，如果学生喜欢我，那还是有得救的。第二天，他妈带了李*过来见我，一个比较帅气的男生，喜欢打游戏和篮球，我和李*单独在房间聊了大概半小时，主要是谈日常生活的事情，谈学习的没有多少，因为面对这样本来厌学的学生，我认为，最好还是先做朋友，让学生服你，喜欢你，才能把学生成绩慢慢提上去。经过半小时的谈话，李然在房间里和我聊得比较兴奋，可能大家有共同兴趣吧，但是出来的时候，在他妈面前，他还是表现得比较颓废。聊完之后，我叫他妈要李*自己决定来不来补习，他愿意才行，他愿意来，就给电话给我。结果当天晚上他妈打电话给我，说李*愿意过来补习，我说可能不是我上，是一个47中的老师帮他上，我没时间，他妈说可以，没问题。
第二周就开始过来补习了，每周一次，开始的时候，李*还叫了陈鹏*过来一对二上英语，不是我教的，教了大概2个月左右，就期末考试了，李*还是不及格，分数好像是50多分，他妈就急了，马上打电话给我，要求换老师，要我去教李*，并且转为一对一。我当时没有足够的时间，但李*是初三的学生，那我只好和原来教李*的老师换一个学生教了。接手后，发现李然真的是基础很薄弱，可以说接近零基础啊，于是我给他制定了3个阶段的计划，第一阶段是寒假期间，把中考要求的语法知识分10个专题22节课，帮他梳理两遍，目标是初三下学期开学测试考70分，第二阶段是初三下学期开学到一模（2月14日到4月下旬），主要是讲解10个专题里面的常考点和常见陷阱点，一模目标是80分，争取冲破90分，冲破90分就奖励一顿必胜客（这招是他妈说的，他妈说他特别爱吃），结果一模考了83分，算是达到目标了。第三阶段是一模到中考了，这阶段主要是给他做套题，从题目中发现问题和薄弱环节，再讲解，和教会他一些考试技巧，例如选择题遇到不懂的怎么综合使用排除法之类的，瞄准中考目标是90分。
按照我的补习计划，李*中考英语考了106分，有点出乎意料，没想过他能考100分以上的。在我帮他补习英语的过程中，自始自终都没有帮他搞第二卷和作文，因为这样基础的学生，能搞好前面选择题，已经不错了，他妈给我提的目标就是及格就行。
继续分享，李浩*，培正初三学生，2011年4月份才找我补习英语，之前我朋友帮他补习数学的
李浩*是今年带的4个初三学生里面基础最好的一个了，刚来的时候，听他描述，135分的卷子，有时可以考70分，有时可以上90，甚至上100分都试过，就是成绩不稳定。我也当场给他几道题目做，发现他的基础确实是比较好，比较扎实，一问才知道，他和李*最大的区别是，他小学有认真学，初一也有，只是初二懒了一点。对付这样的学生，我就直接给他踩陷阱题了，通过容易出错的和常考的题目，发现问题，讲解问题，10个专题的语法知识里面我只抽出6个最重要、最常考的跟他梳理一遍，因为他找我补习的时候，已经是4月份了，时日无多啊真是，只能应试了，也是过了中考关再说
我给他分了两个阶段，第一阶段是一模到二模，这个阶段主要是梳理10个专题语法点之中的6个最重要、最容易制造陷阱的专题，目标是要二模上100分，结果二模考了98分，差两分达到目标（那两分可能是粗心大意吧 ）。第二阶段就是二模到中考了，这个阶段我主要是给李浩*做套题，不懂的就再发散讲解一次，同时也可以练一下他的手感。我给他定的中考目标是110分，结果中考英语他考了119分，我又完成任务了。
不过回想起来，对于李浩*，也有一些策略上的不妥，他基础还算可以的情况下，我应该适当地抓一下他的写作，那么他就可能中考能上120分了，他的中考总分是598，英语和数学都考得比较理想对于他自己来说，就是其他科目考砸了。如果英语能多提高3-5分，那他总分就上600分了
继续分享：今年搞的又一个神话，东环中学的温举文同学
温举文是李*介绍过来补习英语的，2010年11月底过来找我的，当时他的英语基础非常差，135分的卷子，10月月考就只拿了57分，他第一次过来跟我聊的时候，我叫他写了一篇初一的作文，可以说狗屁不通，根本看不明白他写什么，最重要是他用了将近1小时写了49个字给我（ 记得这么清楚，因为之前没有遇过这样的情况）。眼看剩下7个月就中考，只有一对一帮他补救补救咯，就定下来每周上一次课这样去补英语。
温举文他的情况跟其他3个学生不一样，他物理、化学很拔尖，数学勉强，语文是强项，政治一般般，他是初一初二玩过去的学生，然后现在初三勤奋一年，是他自己要求过来补习英语的，可见他的目标很明确，就是尽力考高中。但是温举文和大部分学生一样，记单词方面比较懒，背得快忘得快。于是我只让他把平时做作业或者测试的不懂的单词找本子摘抄下来，每天记20个，1周记牢60个就可以了，但他也不是完全能做到，跟他讲的语法点他也会忘记一部分，因为他在11月份到今年3月份是没有把大部分精力放在英语方面，他要先把物理和化学拔尖，拔到95分以上，用来拉分，填补英语的弱势。我是男老师，自然很理解他的想法—— 男生到了初三，尤其是各科都差的男生，最佳的策略是先攻克3科理科，建立好自信，再攻克英语，那时才会有动力去搞英语。果然，在温举文的理科达到他的目标时，他很努力地去背单词和短语，虽然有些短语是混淆了，但比之前要好多了，词汇量也增加了不少。3月份开始，我也把中考10大专题语法再给他重新讲一遍，5月份的时候，温举文自己要求每周要多加一次英语补习，上两次，然后5月份中旬开始，我就给他做各区和一些学校的一模，还有一些模拟题，他错的地方再局部细讲，可以看出，经过3月份以来的努力，温举文在词汇量和语法改善的情况下，做套题清晰了很多，状态也开始上来了，套题都基本上可以做到80分左右的水平。跟李倩莹一样，我也没有帮温举文复习第二卷，基础特差又时间紧迫的学生，我的策略一向是放弃第二卷，拿下第一卷。
很快就到了中考了，他提出的目标和我的是一样的，及格就行了，因为英语及格对于他来说是几乎是一个历史问题。我还叫他放松去考，反正英语这科本来就应该死掉的，看RP吧
结果中考放榜那天，他是第一个打电话给我报成绩的学生，他叫我猜考了多少分，我听他的语气有点拽，就说“肯定是及格啦”，然后他说不是，然后就报了分数，119分，我吓了一跳，没想过他会考到这个分数，他说他那天人品爆发，试题都能看懂，呵呵。
继续分享，李倩莹（东环中学初三学生），她与温举文同班，是温举文介绍过来的。
李倩莹是2011年2月份才过来开始补习的，当时她妈听到温举文说补习得不错，才联系上我的。刚来的时候，她的基础要比温举文要好一点，135分的卷子通常能拿到50分左右，有时会突破考到60分，也是属于基础超差的学生了，她说她做练习，基本上是蒙对的，有时就偷看一下旁边。第一次见她我就叫她写了一篇作文，因为作文是最能反映问题所在的。
结果不出我所料，她英语也接近零基础，她也是初一初二不学习，到初三才发奋的那种学生，之前去了学大、卓越一对一，都不见效，就来找我了。
她是一个大大捏捏的女生，有时会偷懒的那种。于是我如法炮制，用辅导温举文的方法去辅导她，不一样的是有些题目，细节上的问题，她需要做3-4次，我要讲3次左右她才能记住，幸运的是，她从一开始就是每周过来上两次英语课，留给我帮她补基础的时间还是比较充足的。她自己定的中考目标是上100分就很高兴了，她妈给我的目标更低，及格就行。
按照她的基础，真的如果能中考上100分，很厉害了已经，从4月份开始，我就每次都给一些专题题目给她做，做完下次上课之前先重复做一次上节课做过的习题，再做新的习题，这样有规律的重复效果不错，因为可以检测到我讲过的东西，过了两三天，甚至过一周后，还记得多少，发现掌握不牢的，就可以及时讲解。到了5月底，我开始给她做各区模拟题，同样也是一张卷子做两次，但是第二次做我会换了台头，例如“2011年南沙区…模拟测试”我会改成“2010年越秀区…模拟测试”，这样换汤不换药的做法有两个好处：一是不会让她一开始就知道题目是做过的，掉以轻心。二是看她能不能发现题目是做过的，如果发现，说明这个知识点她可能记住很多了，如果不知道，那就是出问题的地方了。就这样持续到中考。
中考英语考完那天，下午她和她妈过来交钱，聊了一下，她说英语很开心，基本上都能看懂，只有一篇阅读理解有点问题。结果她考了123分，一个50-60分基础的学生，经过4个月的努力，拿到123分，的确很出乎意料，我原本估计她会考到100-110之间。
我辅导李倩莹的策略和温举文一样：放弃第二卷，重点突击第一卷就OK了。她做到了
总结一下带初三基础薄弱学生的经验：
1. 基础特差的学生，不要过份强调背单词，这些他在学校已经听腻了，转变一种方式，用男生之间相处的方式激发他自觉背单词（因为大部分英语基础差的学生都是男生 ）
2. 对于对英语有心理因素影响的学生，一定要先跟他成为朋友，让他服你，放下心理阴影（不过对所有学生，老师都应该尽量成为学生的朋友）
3. 应对中考策略方面，老师一定要有长远目光和为学生综合考虑问题，不要像很多学校的老师那样，认为学生只是学那一科的，其他科没有作业的，就疯狂布置过多作业。还要设身处地为学生综合考虑中考复习策略。
英语补习内容如何安排那些就不说了，各人做法不同，不过一定要突出重点与常考点
听鱼草
子晴妈妈
touchfie
maldini8080楼
