腾翼生本教育为荆志强老师《幸福地做教师》序
郭思乐
荆志强老师教学经历丰富，他选择了生本教育，并且把这和幸福联系起来，我认为，这是他对自己教育生涯和教育思考的高度凝练。他在自己的教育工作中，很早就自发地采取了让学生自主的教学方法，但不满足于方法的改变，而是去追求更高的境界，在朱万喜校长的关心下，积极学习教育的思想理论和实践经验，他选择了生本，说，这是他的教育生涯的最棒的选择，还说，生本教育成就了他，但我想说的是，这言重了，生本教育是有作用的，荆志强老师却是自己成就了自己，而且他的实践，丰富了和加深了生本教育的实践和思考。
这就是，生本教育可以使教育者幸福。或者说，教育可以使教育者幸福。傅国亮先生在一个新年赠言中说，”年年讲幸福，幸福很简单，只奉献，不索取。”我们说，这是一个很高的境界，人们只能努力追寻才能达到，所以还有许多不幸福，不快乐，它构成了我们的真实的人生。然而，有一种奉献，同样是真真实实地存在的，这就是自上而下的父母之爱，父母因此也就得到了终生的幸福，因为他们的彻底奉献，与此同时，大自然还安排了一种爱心，就是人类精神的传承，需要有教师，教师天然地就是做奉献，把自己之所学，奉献给学生，于是，有“教者父母心”之说。我观察荆志强老师，读他的文字和听他的课，感到他的特点，最重要的，也是这样一种为人父母般的奉献精神。
现在的问题是，不知多少以奉献为任的教师，却没有享受到这种幸福。相反，不少教师朋友厌教了，倦怠了，原因何在呢？荆志强能享受其中乐趣，他的奉献有何不同呢？许多人探究荆志强，希望找到答案。
前些天我和常州横林班的学员去了丹阳六中，又一次看了荆志强老师的课，和大家一起赞叹，学生是这样的出色，课堂是那样地活跃。一位听课老师说，学生为了显示自己，争先恐后地上去。我忽然想，似乎不完全是这样，展示自己，已经不是课堂的主流，课堂完全是在对数列进行深度的研究，这个时候，打动大家的，震撼每个孩子和老师心灵的，是向着知识进军。没有什么比此刻的创造，比对自己成长的真切感受更激动人心。不是为了与同学比，不是为了与别的什么学校比，不是为了赢得掌声，而是他必须对这道题，这个内容有所发现有所表达。教师也如此，他只是在帮助，没有讲书，没有凌替，他也沉浸在与学生分享之中，这是一种复杂的感情，却表达得如此清晰和直白，其中最强烈的是对孩子们创新的喜悦，荆志强老师高度信任和尊重学生，学生也不负他的信任，所以，荆老师的奉献，是智者的那种奉献，他最大限度地理解学生，过去被认为最差的学生，现在成为最热心的解题者，63人的一个班，一次数学的市考平均分达到146分（满分160分），而且，“一科把人带上去，各个学科站起来”，他所在的班不仅数学最好，语文和英语成绩都是全校最好的，所在班级的班主任、语文教师冯老师说，感谢荆志强老师的数学教学，无论哪个学科，我们的孩子们都喜欢学习了。
真诚，知人善任，高度尊重学生和全面依靠学生，是生本教育的宗旨，是对于生命最大的爱，这就是荆志强老师的奉献的特质，也是他的成功之道。
这种默默的爱的力量同样“直教人毕生相许”。
这也是乔布斯最感人的故事。乔布斯说，他的父母出身贫寒，但是为了一个送他上大学的承诺，仅仅在送乔布斯上大学的头几个月，就耗光了积蓄，乔布斯因此作出了他最重要的也是后来认为最好的决定：辍学。但是，乔布斯用其毕生，去上了＂他自己的大学＂一一他成为伟大的发明家。乔布斯是性情中人，我看到iPad上的苹果标识是带有缺憾的，有裂纹的，苹果的小枝居然是为风吹斜的一朵烛焰！在那个聪明绝顶的头脑中，这想要说明什么，又想暗示什么呢？我们大家都没有留意。可是到了今天，我们可以读得懂那耿然在魂梦之中的是什么了。我没有系统读过乔布斯传，只记得他自己说，当年他父亲教他油漆栅栏的时候，不仅要他把人家看得到的一面油得精美，对人家看不到的另一面，也要油得精美，他说，这样人家看起来会觉得你认真。乔布斯说，这对他后来学习美术字，直到现在他把它用在苹果电脑中那些美术字深有影响，他说：我学会了＂怎样才能作出最棒的印刷式样，那是一种科学永远不能捕捉到的，美丽的，真正的艺术精妙＂。在这样的体验之中，我们感受到了一个人的发展背后的爱的力量。
我认为，这也正是荆志强老师的强项，荆志强老师的奉献与人的区别就是，你们教书，他教人；你们教人，他把教人转变为帮人学；你们帮人学，他给人最大的信任与依靠地帮，他把学生组织起来，理清头绪，进入自主和自为。荆志强老师第一学历是水产养殖（人们说，可能使荆志强更感受到人像鱼那样都是自己长大）、担任过体育教师和校办厂的工作，还是五六千人的学校的总务主任，但他主动要求上高中数学课，他和广东的周伟锋老师、胡首双老师一起，用自己的实践，说明了生本教育，高中更要做，高中更好做，高三更要做，高三更好做。高三的数学更好做。这将会对高中教学改革带来巨大影响。
荆志强对于学生的智者之爱，还表现在他对于数学的独特而平凡的认识，他的丰富的阅历，使得他更多地依托生活和敏感去研读数学，而这正是学生认识数学的途径，所以荆志强的教学总是那么自在和自然，总是用生活中的真善美去启发人思维，使每个学生的数学领悟，都扎根于深厚的生活土壤。我们之所以说他对数学的认识独特，是目前像他那样思考的人不多，之所以说它是平凡的，是说如果不被扭曲的话，人们原本就应当这样想。
荆志强的教学成就和他的快乐教育生涯，让人艳羡和思索。读荆志强，我们会觉得，他那些平常岗位中知人达世的丰富阅历才是真正的财富，这是任何对他教学的录像和微格分析，都很难揭示出来的奥秘。这促使我们想起一个大题目，我们应当改革教育教学，使孩子们能更多地思考，进而有更多的时间和精力离开短期应试思维，走向发自内心的思维实践和生活实践。我们为之努力了十三个年头的真正的以生为本的教育，正在带领实验教师和实验校走向“小立课程，宽着期限，大作功夫”，孩子们有更多的闲暇，更多的实践，更优异的成绩的日子，已经为期不远了。
这就是我的感想，由荆志强老师的幸福想到整个教育，想到生本教育的使命。是为序，请读者指教。
