我女儿大班了也是这样子呢，晕死

我家大宝上大班了，还是6加4等于8，郁闷

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是啊，是要跟老师沟通一下，谢谢。

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多谢鼓励。

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我女儿这学期也说大拇指是5， 这个5个手指头伸出来是10. 我们都奇怪怎么和生活中不一样呢。 看了这个有点明白了

多可爱的错误

这样回答是没有错的，因为还是还不能理解数的概念，或者说她理解的6和我们理解的6 不一样，你为什么要教她里一个大拇指和一个无名指在一起为6呢？关键要还是明白数的概念！

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不要着急,才中班.

幼儿阶段究竟需要怎样的数学教育？在幼儿真正建立数概念之前，我们应该为幼儿提供什么样的数学教育？如何进行促进幼儿创造性发展的数学教育?让幼儿进行大量的计算技巧训练是否符合幼儿认知发展规律和数学本身的客观规律?带着这样的思考，我们发现幼儿数学教育已经越来越远离数学的本质，远离幼儿实际发展的需求。
　　幼儿的数学学习实际是一种准备性的学习，是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维的循序渐进的过程。研究表明，幼儿期特别是4～6岁阶段是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣与积极性的，此时幼儿的数学思维能力异常活跃。如果我们不能正确把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育，而是让他们进行大量的计算技巧训练，或进行超出幼儿理解水平的抽象数学学习，不仅会影响幼儿对数学学习的兴趣，还会使幼儿对数学产生畏惧心理。国内外大量调查研究表明，在幼儿没有真正理解和知道什么是数时，就提前让他们学习大量的加减法等，幼儿最终并不能获得数学思维能力和解决问题的能力，也不能真正对数学产生兴趣。因此，我们有必要对幼儿数学教育的本质问题进行讨论。

到时六岁还差几个月，没事回老家湖南读的话找找关系式可以的啦

路过。。

哈哈 那你可要耐心讲解了 今天我还跟我家宝宝数手指 呢呵呵