转一个MM的帖子“我给宝宝找幼儿园的经历”

在丽江花园论坛上看到一个MM的帖子——“我给宝宝找幼儿园的经历”。特意转到MW上来给更多的MM看看，做个参考
为了方便，我还把这个帖子分段帖出来。目的是希望重视孩子教育的MM们都能找到心仪的幼儿园！

我给宝宝找幼儿园的经历
从怀孕到宝宝上园这4年多，我不断从万能的江上获得各种帮助，尤其是近大半年开始给宝宝找幼儿园，江上所有关于幼儿园、小学的贴子我无一遗漏。至今，总算是告一段落，我暂时不需再为宝宝的幼儿园纠结了。我决定把这段经历写下来，作为我和宝宝成长一个重要阶段的纪念，也希望能给各位有这方面需求的爸妈们一点参考。

我家是女宝，我和LG是双职工，家里有老人帮带。在宝宝2岁8、9个月时，我开始拜读了孙瑞雪和李跃儿的书，刚开始接触所谓的“爱与自由”，认识“敏感期”一词。虽然我如此后知后觉，但幸好也因一直持“放养”“粗养”的态度，宝宝还是获得了相当大的自由度，也算是歪打正着了。但我对其中“自由”的“度”深为困惑，因为我与宝宝的冲突开始增多了，我纠结于“自由”与“规则”的界线，想着是不是送她上幼儿园可以有助于这件事的解决，所以开始考虑幼儿园的问题。

我对幼儿园的选择，还是有条件的。
1、       地点。尽量在南浦选，因为主要靠家里老人接送，太远不现实。

2、       倾向于规模较小的班，这主要是从宝宝身体及适应方面考虑。我认为宝宝的身体健康是第一位的，只有她健康了，她才会有良好的精神状况，才会有能力去进一步自我发展。所以我家野养的宝宝，身体状况和运动能力一直都不错。但前辈们一直说，刚上园那半年每个小朋友一定都是很多病。具体原因有说是因为生活环境比原来复杂了，菌群环境和家里不一样；又说老师照顾不比家里人，出汗吹风什么的，稍有不周就容易病了；还一点是我后来才明白，新环境里宝宝感受到压力，需要付出精力去支持她适应这些精神压力，她身体的自我调节能力就弱了。为了她能上园后减少生病的机率，我要找一个较小规模的园，老师能照顾得更好些，她需应对的精神压力更小些；大不了熬过了过渡期，我再给她换园。所以那些一个班30多个小朋友的园暂不考虑。

3、       环境要求。我一开始并没太多要求，但总体希望通风采光好些，活动的空间大一点，包括室内和室外的。所以我没考虑江边的那几个园，因为我觉得缺少安全的户外活动空间。我不在丽字楼住，不清楚丽字楼内的花园是否可以对其开放，有可能理解错了，各位有意的家长还是要实地考察并咨询清楚。后来我才明白，有时候好的硬件真得不代表什么，因为有可能宝宝大部分的活动时间就是她所在的课室，一天也就那所谓半小时的活动时间，还要排队来去，真正动起来的时间太少了。

4、       课程安排。我认同小朋友不需要太早接受“识智”的教育，尤其不要一开始就被“教”着去学，而应该培养她的兴趣让她自主的尝试，只有她自己试过并成功的，才会增强她的自信心，而自信心才是一切学习的根基。被“教”会的孩子很容易会磨灭掉她们天生的宝贵的创造力。所以那些安排太多识字课程、很多家庭作业的园不是我的考虑范围。我当时以为，那些标榜有蒙氏理念的园，就算只是“羊头”，也许会多点机会给宝宝自主尝试吧。这里并不是指很多园卖狗肉，只是我当时对蒙氏认识很肤浅，只来源于孙瑞雪的两本书，更不要提什么MIA，AMI了。

5、伙食。这是我最没要求的一个项目，什么花样、营养，我都不看，只要干净就行。不就一餐两点嘛，宝宝在家补充营养的机会多着呢，加上一天还有两餐奶。而且附近的都是民办幼儿园，在这方面的预算估计都半斤八两的，操心也没用。反正3岁的宝宝的脾胃功能还并不强，吃太多的荤也容易导致积食，素就素呗。

终于我在丽江里找了家可以插班的园，6月在宝宝差不多3岁时就送去了。小班规模在20个小朋友左右，加上生病的、请假的、放暑假的，一天上学的小朋友在15人左右，3个老师，足够照看了。加上是插班，别的小朋友已经熟悉环境了，班上气氛比较融洽，老师会花较多注意力在她身上，帮她快速适应。这点在后来9月新生入学的时候证明是对的，因为如果一整个班都是新生，刚开始就会出现整个班齐声嚎哭的状况，这种负面气氛会影响小朋友的适应进程。

上园的情况明天接着写吧。请原谅我的啰唆，写得好像有点长了…….

2012/02/01

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cherrychen楼沙发

接着说，宝宝上园了。只在前两周送去时哭了四天，最长不超过10分钟，老师表示她适应能力很强，哭过后吃、睡、玩状态都不错。这在我们预料之中，因为她平日就是扎堆开朗型的，语言表达及自理能力都没什么问题。
但其实，这个小人儿还是经历了相当的压力。在我看来，她的适应期不是两周，而是一个半月。刚开始，她不肯在园里大大，憋了一天放园后，搞了两个小时才拉出来，差点要上开露塞。在这一时期，她开始吃手指，超级粘妈妈，对妈妈不同意见的接纳度直线下降。超级爱哭，不在幼儿园哭，在家里哭。白天稍不如意就会大发脾气、无理取闹般的大哭，一哭能近1小时，这种状态持续了3周。同时，晚上睡觉会经常惊醒嚎哭，最严重时一晚断断续续哭了3次近3小时，大人是整晚不能睡了，她起床则完全不记得。夜哭状态也持续了一个月，幸好程度和频度都是慢慢减轻。我后来与同时期入园的几个妈妈们沟通，发现即便是那些老师说没问题的孩子，其实妈妈们都是能感受到他们的焦虑的，只是表现略有不同而尔。

从她上园起，我恶补了不少关于儿童教育的书，对宝宝成长的过程有了更清晰的认识，相当程度上降低了我的无助感和焦虑感，使自己能更平和的去接纳她。在她每晚嚎哭，无理取闹的那段日子，我更是天天抱着书，不断重温关于新生入园的章节，不断的提醒自己要有耐性，要克制，要体谅她，要给她无限的爱。

宝宝与幼儿园的蜜月期在暑假托管期。她已经过了适应期，白天晚上情绪都很稳定，基本没有再无故嚎哭。班上的小朋友很多都放暑假了，老师也轮休，课程也就没那么正式。她每天就和不超过10个同学轻松的玩，做手工，画画，摆弄各种教具，以致于去接她时都没玩够。

刚开始这3 个月，她只有一次放学后在游泳池中暑发了两天烧。在她情绪稳定之后，我也慢慢学习建立一些规则，比如只能周末买一次零食、必须午睡后下午才能出去玩之类的，略有成效。入园的初期目标好像达成得还不错，但是我已经心念念的开始考虑换园了……

2012/02/01回复

cherrychen楼板凳

现在应该谈谈为什么又要折腾换园了。谈之前，要先说说我对孩子的期望。

记得宝宝出世不多久时，我和LG有一次谈起希望宝宝长大成为什么样的人。那时的我心底有个模糊的愿望，“嗯，我希望她长大后能清楚的知道自己想做什么，并能努力的做到。”LG呵呵笑“这可以是个很大、很宏伟的目标哦”。是吗？我反驳，我不是要她做到现在普遍认可的“成功”，我只是想她知道自己心里追求的是什么，喜欢做什么，就算只是做个贪吃的煮妇，或者像四处游历的三毛。

按照心理学的说法，父母投射给孩子的经常是自己最渴望的。孩子的成长深深地烙印着她周边环境的印记，尤其是她最亲近人的一举一动，一言一行，及潜意识。那么，我对宝宝的期望其实映射着我的渴望吗？好像是的。虽然我从小读书工作一帆风顺，但除了读书工作，我好像没有什么主动追求，热烈向往，或狂热行动的。是的，我就是那种缺少艺术细胞，无甚创造激情与能力，循规蹈矩的，木没什么情趣，平平淡淡的一个人。IQ不低，EQ、AQ、SQ却都乏善可陈。

现在大都承认IQ是天生的，遗传基因作用很重。既然如此，幼儿时期，最不需要的就是学习“知识”了。那些“智识”，那些提前塞到宝宝小脑子里的书本上的东西，不过是前人的经验与总结，早点知道了又如何？现代信息社会发展之快，未来社会又会变成怎么样？20年前书本上所学的，有人还能用的上吗？现在我们所学所用“知识”，将来还能用得上吗？更何况，有研究说，宝宝要在5岁之后才会发展出“长期记忆”，现在她脑子里暂时记得“知识”在大脑发育成长过程中极可能被抹掉。

相反，日益公认的是，EQ情商，AQ逆境商，WQ意志智商，这些才是应对复杂多变的社会所需的“能力”。而这些，关在课室里“教”是教不出来的。那怎么才能培养这些能力呢？

前面提到，我狂啃了十几本育儿书。小巫，李跃儿，尹建莉，Spencer Johnson，还有可爱的小豆豆，她们就算没帮我洗脑，也肯定狠狠的帮我冲了好几次头。加上自家宝宝成长的印证，我日益理解到，“让孩子成为孩子”吧，只要你好好爱她，尊重她作为独立个体所表现的独特性，相信她成长发展有她自身的规律，理解她，提供环境给她，她会发展出这些能力的。

让她拥有这个时期最需要的自主活动吧，让她拥有自我探索、自我学习的机会吧，让她在和小朋友们的非结构性玩耍中发展沟通能力与技巧，让她自信的培养起独立的思想与判断。然后，在她拥有稳定的心智基础上，再让她面对未来充满荆棘的路吧。这是她学前期，我对自己和她的期望。

“清楚知道自己要做什么，并努力做到”。原来这真是个很大的目标，因为认识自己从来都是艰难的，而要坚持自己的心更难。这个理想主义的长远期望，其实更是我自己的。

费这么多唇舌谈期望，是因为我们在为孩子选园、选学校时候所考虑的条件，其实就是在顺应我们心中对孩子的期望。如果我们在这方面有比较清晰的想法，就会对这附近各式各样的幼儿园作出自己独立的判断和选择，而不会“听到风就是雨”。这篇文是我在选园过程中的纯个人感受，并不是为了评判某个园，希望各位能理解。

同时，我深深的感悟到，为人父母的焦虑感，除了来自于对宝宝成长变化的未知感，其实更多的来源于自己。是因为把自己的内心，与宝宝的需要混淆了。所以，作父母才会经常急冲冲的做些自以为是对宝宝好，而实际上是伤害她的事。大家有空可以看看小巫的《和孩子划清界限》，我一开始是想从中学习如何建立规则的，没想到最后却是完全不同的感受。

2012/02/01回复

cherrychen楼4楼

回归换园的话题吧。基于宝宝的初步适应及我本身想法的转变，我开始更多地看到幼儿园的不足。
1、       孩子的活动时间太少了。虽然园内有不小的活动场地，园外也有安全,荫凉可供玩耍的地方。但是按课程表来排，一天也只有半小时左右。还要排队、上厕所，有时还要讲规则，真正放开玩的时间也就10多分钟。这对我家宝宝太不足够了，她没上学前，每天早午晚出门三趟，疯玩5-6个小时。活动时间的不足，导致必须每天放学及晚饭后带她补玩2-3小时，否则她会躺在床上辗转到11点多还睡不着。但睡前玩得过于兴奋也并不是好事。老师曾建议让她早点到园，玩玩再上课。但是我一直没有好办法调整她的作息时间，而且她若睡不够，起床气很重，心情不好，得不偿失，所以一直没法配合。

2、       课程安排上，其实那些蒙氏教具真的只是教具而尔。老师仍是传统的教授式上课，并不支持小朋友的自主探索，无论表达方式、还是教学方式上，还是从小就开始“套模子”；手工和绘画，也不鼓励创造性。我家原来是特意不让她填色的，但她上课后会很执着对我说“不能画出框的”。我明白这可以锻炼手的控制力和灵巧性，但用“艺”去达成“技”，比杀鸡用牛刀还不如。

3、       9月新学期，她换到大一点的班。这次的重新适应期比我预想要长（有近一个月），她对新老师的接纳度明显小了。9月中起，她连着两次生病。虽然有天气原因，但我总觉得她身体状态略不如前了。这次换班，没有事先咨询家长意见，也没和宝宝预先打招呼，宝宝是很迷茫在被带入了新课室，面对陌生的环境。之前选这个园，就是因为与园长、老师的沟通渠道比较畅通，但这么重大的升班问题，仅因为管理需要和单方评估就做出决定，让我对园长所认为的“尊重孩子”的理念有了另一番评估。

4、       10月，刚适应的宝宝突然又提出不去上学了。虽然我不明所以，仍坚持送去了。第三天送她进课室，才知道又换了个主班老师。出来我问办公室，她们解释原来的老师临时有事回老家了。我能理解这种情况，但主班老师的变动对孩子而言是大事，我认为至少要短信通知家长，让家长能更好的配合宝宝理解及适应这件事。但园长的认同看来和我有点距离。

总而言之，虽然给宝宝提供稳定的环境很重要，但这个园不再能满足我对宝宝的成长期望了。我明白目前的幼师工资不高，将心比心，也许真得不能提太高要求了。宝宝看起来也没什么，但是孩子又不知道有别的选择，这是家长的义务。我承认上几个月选择时思路不清、决定有点草率，观察不够深入，过于心急，想趁那段工作不忙的档期让她快快适应上园的过渡期。现在，我想给宝宝更合适的。好吧，找找吧，啐啐念中，我又开始了选择和比较。

2012/02/01回复

cherrychen楼5楼

继续，还没有结束呢！

如果要找“放养”的园，好像也只有蒙园了。附近标榜蒙园的有几个，最出名的时代廊桥好像有点远。距离问题暂不考虑，只是怎么才能确定园里教学是真正的从尊重孩子出发呢？要细心观察、感受到孩子的需要并给予帮助，这对老师的要求很高。书上所提蒙园的规则并不复杂：归位、先得先玩等，但孩子如果不守规则，产生冲突，老师会如何处理并引导孩子呢？据我平时观察，孩子的个性、对规则的接受程度、心情好坏、对物件的喜好程度、及与同伴的友情深厚等，对冲突处理的方式和结果带来很多变数。但孩子间的磨擦与冲突是常态，如果老师把握尺度不好，很可能会伤害到敏感的她们。

困惑于对蒙园的粗浅认识，为避免如上次流于表面的观察，我决定先做功课，多看看蒙氏孩子爸妈的评论，了解细节及事例，再去观园。后来结果有点意外，我没去观园，对蒙园的了解也没再深入。

有一天我在李跃儿教育论坛上读到一篇关于蒙氏与华氏区别的讨论，版主的回应让我立时对“华德福”这个词产生了极大的兴趣。请允许我原文引用，我实在没法用自己的语言再转述了。

蒙氏、华氏代表两极——一个科学的、理性的，一个是人文的、感性的……
人，既不能丧失理性，也不能没有感性……

是这样的，如果教育方只有华氏、蒙氏两种配餐材料，那一定要注意：孩子的年龄不同，两种教育的比例是不同的；孩子越小，华氏的成分应该越大，孩子越大，蒙氏的成分应该越大。比如在幼儿园时期，华氏成分应该大于蒙氏，这便是李跃儿所说“这么大的孩子处于艺术感觉阶段”的原因。

  如果孩子要上幼儿园，而家长只有蒙氏、华氏两种教育可以选择，那就应该选择华氏而非蒙氏。因为纯粹的蒙氏对“处于艺术感知阶段”的孩子的“无形”部分（情感、想象、创造等）造成极大的扼杀。

再强调一遍：以上所言是指“只有华氏与蒙氏两种教育可以选择，而这两种教育互不融合”前提下。

其实原贴讨论的内容很有意思，引用的部分是我当时感受最强烈、记忆最深刻的，因为它击中我的心。有兴趣的家长可以去看看原贴。我真的觉得李跃儿论坛是宝库，尤其欣常其“孩子是脚，教育是鞋”的提法，这样想才真是以孩子为本的教育。可惜，我们不在BJ呀。

前面提到本人在艺术、想象、创造方面实在就是块木头，但在逻辑、理性方面占优。如果华德福教育能在这些方面补充我的不足，那不是很好吗？我家宝宝对音乐、节奏的确很喜欢、很敏感，女孩子还是感性些好。于是，我先买了几本入门书，了解基本概念。

华氏源于德国，蒙氏源于意大利，都有了近百年的发展。华德福有一套复杂而系统的理念，并围绕此发展了从幼儿园到大学教育的一整套体系。05年引入国内，先在成都发展，现在各地都有人在实践，广州也有近十家园了。让大家感慨不已的卢安克，接受的就是华德福教育，并尝试在广西实践。

通过华德福论坛，我报名参加了一项亲子活动，带宝宝前去体验。老师的亲和力很好，在等人齐的时候，她自然地捡起地上的断枝，哼着歌在泥地上划起了圈，“帮小蚂蚊们找条路回家吧”，一下子就吸引了孩子们的注意与参与。宝宝很喜欢晨圈时简单的歌、颂与动作，很专注的跟着做。那次做中秋节的灯笼，用的纸是上湿水彩课孩子画的纸，颜色很美；浆糊是老师当天用米糊调的，绑线用温暖的羊毛线，提竿找根长短合适的树枝就搞掂了。期间，小朋友们热心的帮忙剪、贴，不帮忙的就在一旁草地上玩耍、坐吊床、或者看书、玩毛线，气氛很好。

我感受有二：1、老师水平不错，身上有股平和安祥的气息，容易让小朋友感觉安宁。2、华氏所提倡的自然、韵律、收放的节奏、多动手多实践等都体现出来了。当得知洛溪有一家华园，并和爸爸一起带宝宝去参观试园后，我就下定决心转园。

参观那天，宝宝先在地上玩粉笔画、然后与小朋友们一起玩排队开火车和追追的游戏，收拾时间她认真帮忙折叠装饰用的几块大布条、回园里看了偶戏，最后在院子里的树屋、滑梯及沙池旁玩得不肯走。整个兴致都很高昂，尤其对老师讲故事和哼歌表现出浓厚的兴趣。她那天表现出对两个老师明显的喜爱，回家的车上不停的重复问她们的名字，当天就记住了。

参观那天，有个插曲，不知如何她被一个小男孩咬了一口，在手臂上咬了排不浅的牙印，她大哭，小男孩跑开。我过去抱着她，一个老师温柔的安慰她，另一个老师把咬人的男孩带了回来，陪在她身边，有几个小朋友围着。我记得，老师没有半句批评和说教，只是温柔的询问了经过，表达了对我宝宝的共情，然后好像讲了个什么隐喻的故事，围观的小朋友们吱吱喳喳地发表些什么，最后大家大笑，她也不哭了。回园后，老师让咬人的小男孩帮拿了药水，要给我宝宝擦，她不愿意（她一向不大愿意擦药），小男孩看到帮不上忙，有点心急，对着自己小手臂狠狠的咬下去，牙印跟她的差不多深，把她有点吓愣了。老师越紧先处理小男孩，她则把我拉一边玩滑梯去了，没事人儿一样。回家后，她要我和她重复两次述说了这件事，我感受到，她早就原谅他并放下了。她重复的他的名字，我知道，她只是为了要记住，不是为了别的。

最最让我下定决心，并至今肯定自己选择的，是因为园里的老师。我强烈感受到老师对园里小朋友发自内心的爱，她们说话都很细声细语，超有耐心。第一次让我觉得，把宝宝交给老师没什么值得担心的，这个老师甚至有可能带得比我自己带要好。

那天宝宝被咬后，老师来电沟通，说小男孩家里最近出了些事，他情绪不稳定，请我谅解；她说每个小孩做错事后都很内疚，不要过于苛责，如果能让他做些补救的事情，会让双方小朋友都能快速并正面的放下这件事，请我理解。不提我是否认同她的观点和方法，只要她从孩子心出发，为她们着想的处理事情，就足够了。有这个心，才会有更好更灵活的方法。

当然，这个园也有不足，但我相信老师的作用要比环境、硬件更重要。同时，园里的安排也符合了我大部分的期望。比如：
1、       基本上是以孩子自由玩耍为主，老师会在一旁边工作边观察，随时介入。园里的很多工具、玩具都是老师自己做的。
2、       主课的安排，如湿水彩、串珠、缝纫、剪纸、厨工、木工、染色、偶戏、种植等都和应着“孩子的艺术感觉期”和在自主实践中探索的主题。
3、       孙瑞雪说过这时期的小朋友处于“泛灵期”，她们认为其他各式物品和人是一样，都是有感情的。所以她们相信童话故事，相信有精灵和仙子，相信圣诞老公公会送她礼物。可是我们这些世俗的大人们总是在不经意间、粗暴的就伤害了她们纯真的心。华园十分注重保护孩子的灵性，主要用故事、用歌声、用拟人化的隐喻来引导小朋友。
4、       在这个物质泛滥、电子产品盛行、电视网络发烧的社会，太多的诱惑其实都不是孩子必需的。我已经很少让她接触电视、卡通片，买玩具、衣服、零食给她时都很克制。但是只靠我单独的力量，只是控制，光是要应对家里的压力就不容易。同时，我也不希望宝宝生活在真空中，她必然或多或少的总是要去面对诱惑。华园对自然和简单生活的提倡，可以很好的中和及减少这些“毒素”对孩子的不良影响。所以我私心希望园里的熏陶能帮她更好的立起防火墙，当她能找到别的乐子，自然就不会纠结于这些“没营养”的事物。

后来我了解到，园里的老师原来是从时代廊桥出来的。广州各个华园的起步，都或多或少有来自孙园的背景或影子，包括老师、孩子和家长。班里有个妈妈告诉我，她孩子的性格不大主动，孙园老师以观察为主，入园一年状态都不大好。华氏老师的主动性更强些，会针对孩子的状态陪他玩，会看重孩子的精神世界，满足他的依恋，慢慢带他溶入，入园几个月就看到明显的改观。如前所说，这并不是说蒙园不好，只是哪种类型的园更适合你家宝宝。

宝宝入园至今两个月了，比之前，明显更放松更开心，经常哼着小曲，和小同学们也很融洽，会主动和我说起园里的事，或者来句“今天玩得很高兴”，连生病都申请要回园玩一玩，让我很欣慰。至于其他，现在言之尚早，以后有机会再总结。

给宝宝找园的过程，我自身经历了重大的转变。我与LG在这过程中，也经过了争吵、冲突、冷战、冷静、沟通、共识的多番历练。现在的我，在育儿方面，心情平和了很多；面对孩子所谓的“问题”，我学习先理解，先倾听，先接受，再想办法。我也惊奇的发现，当我用同样的态度对LG时，他就会给你积极的回应。其实，所谓“问题”，更多还是的在自己身上。

这篇长文先码到这吧，谢谢各位耐心看完，有什么以后再补充吧。

2012/02/01回复

cherrychen楼6楼

转贴完毕，呵呵，好长的！大家要耐心看完哦，一定会有收获的！

2012/02/01回复

cherrychen楼7楼

好东西大家一起分享阿