说明：我很早就对孩子的阅读认字方面感兴趣，所以花许多时间去研究，一直以来都有写了一些这方面的资料，我写的这些资料个人认为，可能比较适合只在1-6个小孩间尝试进行，特别是适合哪种有固定时间的全职家长和有半日，全日托的托儿所，早教中心。我还会在实际施行过程中，随时按孩子在游玩中出现的情况，作出不断修改完善，同时由于各孩子的个性，年龄和成长的环境不同，在游玩过程中，我会观察他们的接受能力，从而作出一对一的个性化指导。当然在孩子情绪不好，或者是我自己情况不太精神，不在状态时不玩不教，我还不会教他们写字，拼音和小学课文，让他们在上小学一年级时还是有东西学！公开我写内容是因为记得第一位登月宇航员加加林说过大概的意思，月球是不分国界，我想为了孩子成长，早教范围内的专家,学者，早教机构也不要分彼此界限和利益，要包容所有不同方式和方法！

     声明：这是我个人的方法，并不一定合适所有孩子，写出来的东西，没有经任何专家审核。我文化水平有限，错漏难免，极有可能写错字，这点特别要提醒大家注意，这只能供参考而尔。以后我再加入更详细各种结合实物而进行汉字认知分类，如何认人物，认动物，认水果，认蔬菜，认名车，认颜色，认形状，认植物，认家用电器，认中国地图，认世界地图，七大洲四大洋等等！以上这些可以通过照片，拼图，模型来编成游戏让孩子们玩得有乐趣。语音方面可以考虑一些好的儿歌。。。。五言“唐诗”和“弟子规”也是不错的选择！

目的：
     我认为许多的学习是要从阅读开始的，在阅读基础上成长的孩子有很强的铭记和辨别力，情感稳定，更容易被外部世界肯定和认同，也更容易受到关爱。早期阅读识字给0-3岁婴幼儿从生理上创造了安全成长的条件。用阅读的方法，有可能渐渐排泄孩子压抑的情绪，故事、儿歌的语调都可以减缓孩子无法用丰富语言来表达所产生的压力。阅读还可以帮助入睡，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想像力的发展都有益，在美国的大多数中产阶级家庭，每天孩子一起读书已经成为一种习惯。
      抓住婴儿早期发展过程中的关键时期，让孩子学起来轻松简便，不会让孩子在未来的学习中感到困难和吃力，我想最主要的目的：是培养婴幼儿期就开始自发主动阅读的兴趣与行为习惯，养成习惯成自然行为和拥有独自学习阅读的能力。这是开展婴幼儿早期识字，阅读的全部意义都在于此。
     因此在我的实行的方案上，设计成孩子不用在家学习的，我让小朋友每天都分别按不同的时间进行了认字，听，说，唱儿歌，阅读这几项内容，而让孩子取书来阅读时间也有15分钟，（老师在身边指导），这样做会让婴幼儿学习无任何的压力和负担。通过我这个早期阅读识字方法，可以培养出孩子们多方面的能力，特别是他们都具有很好学习兴趣，学习自信心，而且在语言表达，专注力强，口齿伶俐，书面语言，观察，理解，抽象，思维，品德个性，意志，忍耐等等表现非常优秀特点。很容易适应到小学阶段语文学习！
据资料显示：中国科技大学少年班的学生早期识字是他们婴幼儿阶段的重要内容，他们中的大部份在学前教育前（6岁前）都具备了自由阅读的能力。让孩子早期识字，尽可能早的进入阅读阶段，让他对书本产生兴趣，有专家说；如果你的孩子在学前能够具备自由阅读的能力，让孩子遨游在知识的海洋，你就给了孩子另一个世界。
以下是我五天内的计划,这不是要孩子一下学会了，允许老师和孩子们反复玩这种游戏，会灵活变通的老师才是好老师。
一，
我的方法：在孩子们情绪不好或我自己情况不太精神不在状态时不玩不教，这肯定是要经过一个时间和阶段才会有一定的效果的！这个老师和家长是要有信心和思想准备！在游玩过程中，在以下的次序和时间安排上，要做到灵活变通及运用。
二，
1，要让他们学得无意，2，玩得乐意，玩得随意 3，自发学习 4，愉快学习，
这些我都会慢慢地会让孩子们按照循序渐进方式进行学习的。

1，选婴儿期在日常生活环境情景中，常碰到的高频率使用的汉字，通过游戏方式，充分调动他们的身体的视(看)，听（耳），说（嘴），手，摸（动）触觉的感官及器官一起来协同学习，让婴幼儿全方位地去感受和认识文字。我选取的教材是以彩色大图大字，并且是高频率使用的汉字结合实物和生活在情境进行游戏学习。
2，通过每天听5分钟语音，选用程淮教授的三字儿歌，来增加识字的乐趣！
3，让他们直接接触有大彩图并只有1-2个大字的（看图学话）或（幼儿认读百科，动物类等）书本，翻书学习3-5分钟时间，我个人认为童趣出版社这方面的书是很合适的，而吉林出版社出的，（内页有大彩图，大汉字）我的第一本小婴孩认知书也是又便宜又好，才5元一本，有“自然，陆地上的动物，水里海洋生物等共六本”

以上这些是共需要大约每天15分钟到半小时左右，主要看宝宝的情况怎么样。。。经过8个月可以达到初步阅读的效果。

具体试行方式：在中午饭前饭后的几分钟时间里进行,然后在午睡醒来，稍为吃点东西后，3点半-4点的时间内再进行前面复习。也可以在孩子早上睡好，吃过早点休息后9点半左左开始，这主要看老师及家长的时间。。

让孩子们从认识自己的名字开始，然后把同学的名字也写在卡片上， 2个小孩通过结交好朋友，看相片游戏来互认对方的名字，再发展下去更多的同学互认，甚至可以让6个小朋友一起看各同学的相片，玩互认同学姓名的游戏！（相片以后要为每个参加小孩保存好，稍后可以做成他们的个人第一本相册书，如分类：第一页：自己的姓名：吴淇佑，第二页，吴淇佑的老师，第三，四，五页，吴淇佑的同学，第六，七，八。。。页，我的东西，书包，杯，鞋，衣服，裤，等等，第。。。。页，我喜欢的动物，吃的食品，玩的玩具，用的日常用品，我的家庭，我去过的公园。。。。。。。等等各类别！）

第一天 第一部份

1,在小朋友等吃午饭前，老师可以用手指一指他们准备吃的“饭”问一下小朋友，这是什么？请他们回答，无论孩子们有没有说出来，老师要说：小朋友这是你们要吃的饭,用我们中国文字来表示写成这样，这时老师手里出示“饭”的字卡，并念出来，也要请小朋友跟着念，再如此类推，指着要吃的“菜”出示“菜”的字卡，念出“菜”字，还有指着将要喝的“汤”出示“汤”的字卡！指着做饭给她们吃的阿“姨”，并请阿姨拿着“姨”的字卡，老师指着阿姨将“姨”字念出来。之后说：很好！我们开始吃饭吧。这只要几分钟的时间！（如果还要等一下才有饭吃，还可以指着一个个老师，取出对应的老师的姓的“字”卡，请说到有那一位老师拿着自已的姓氏让孩子看着，并要跟孩子们说，这是“吴”“翁”老师之类的，当然这部份也可以是在下午孩子睡醒后，吃过东西后进行的内容！）

2，午饭后，在小孩子休息了一会后，首先将拍摄好各孩子放大的照片（事前要过了塑的），贴在画板或画架之上，，而且只是先放上一个小朋友的照片，还有也是要事前准备好过了塑的，写有各小朋友的姓名的字卡！

老师给她们一排小椅子坐好，然后请一位小朋友来到贴有她相片的画板（黑板）前，老师再对孩子说：我们每个人都有一个好听的名字，你的名字用我们中国的文字写成这样的。。。老师这个时侯对应她的相片，取来孩子姓氏的字卡，让孩子自己贴上这第一个字，然后开始边指在文字边读出姓氏读音，这样只是教他们看认自己的“姓”一遍，也要请小朋友跟着念。之后老师从事前准备好的小篮子里，再取来他的名（即第二个字）边让他自己贴上，老师边指着上面的文字说，让他看读认，也是只读一遍，如果他的姓名里有第三个字，也是用如此的方法，全部4-5个孩子共要花的时间总共不要超过10分钟左右，然后，老师说：很好，我们去睡觉吧！

第一天 第二部份

1，在孩子午睡醒来，在吃午点前，老师用手指向为他们准备吃的水果，问小朋友们，这是什么？请他们回答，他们会说。。。。无论孩子们有没有说出来，老师这时要说：小朋友这是你们要吃的水果,现在请看一下这里有什么水果品种，如：香蕉，苹果，梨子等，通常这个时间小朋友只有二种食物，老师这时要逐一指着水果并对应出示字卡并念出来
，也要请小朋友跟着念。其它的食物：可根据当天下午为他们准备吃的午点来教如：馒头，牛奶，益力多这些文字字卡等！（周一到周五的午点就算是吃的不同，但也要在小朋友吃什么食物就让他们看读认什么对应的文字！

2，到稍为吃过点东西后，休息一会，在3点半-4点的时间内，老师可以指着小朋友里的一个男孩，问这个小朋友你是男孩还是女孩，他回答准确就说对了！如果是说错了，也可请其它小朋友说，然后老师再马上指着他说：他是一个“男”孩，这时手里出示“男”的字卡并念出来。接着轮到说女孩的“女”字，方法跟前面说“男”孩一样。

3，老师再将画板上的相片（或名字）取下来，放在小篮子里，再让他们用5分钟时间，找回自己名字（汉字）或将相片贴回画板上，重复早上的第2，无论找对找错，老师也要表扬他们说他们肯主动学习很不错了，对找错自己名字的孩子老师要再教1次或多次。让他们找回自己名字时，老师可根据孩子的情况让他们可作出选择，如：在他的照片的下方先贴上他的姓和一个名，然后老师边读上面文字的发音边让他贴自己最后的一个名。当然对有些已认出自己姓或自己名的其中一个字的，可以只贴上他已认识的那个文字，然后让他自己选贴另外二个文字。



4，
再轮换着贴上几位老师的相片，让他们认一下，请他们说出如“吴老师，翁老师”等，然后在相片下贴上各老师姓氏的文字，如：（吴老师，翁老师）教他们认读1-3次，不要再问他们谁是那位老师的（文字）就可以结束，包括上面的内容共要花的时间也是不超过8分钟.。

5，接着老师将程淮教授三字儿歌（国语）中的其中一首歌的文字放大后，贴好放在画架上，（我先选第一首“起床歌”）让孩子先听三次，听过歌后，请小朋友站起来跟着老师边做一些与歌词相关的动作边唱“起床歌”二次，然后让小朋友边看着老师指着画板上的“起床歌”歌词的文字，边跟着老师唱1次或2次。

唱过歌后，老师再用15分钟时间将（看图学话）或（幼儿认读百科类，如：动物类，水生动物，陆地动类，车船类，自然类）只有一幅大彩图里有1-2个大字的看图说话的书，给他们看让他学习翻阅，并在旁指读出图中内容，如：动物大图并说内里的文字，这时只要他们不撕书就表扬！如果老师说出物体后，孩子能翻找到的更要表扬！

第二天重复第一天的内容，但会在原有的方法上，看他们认知程度有所改动。

如：“老师将其中一个小朋友的照片贴在画板后，将他的姓氏和名字各取一个，边指着字卡边念出来并来贴在相片的下面，（注意复姓“司徒“之类的）然后请他自已贴第二或第三个字的字卡，并要他自己跟老师念出来！接着其他的宝宝也是用些方法来教！之后还可以请2个小孩互相握握手，先交个好朋友，然后老师取来这两个小朋友的姓或（名字最后一字），贴在画板上，老师先指着文字读一次，然后问小朋友们，（例如）：我们这里有姓“陈”的小朋友，他是哪一位，请大家用手指出来，或者是（叫什么名）小朋友是哪一位，等小朋友们说指完，这时老师才一边让其中一个小孩来到画板前，取认念对方的姓氏或名字中最后一字字卡来给对方，一边说出他是姓“陈”雷“或者名字叫做”，“婷”“竹”之类！然后请另一个小孩也做同样的事情！（以后可以把孩子认识的老师，亲人的名字写上，也可以是亲人称呼：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶等等。以上这些照片要全部保存好，稍后再用来做成各孩子自己的第一本相片书）

其实从第一天开始，上述方法要8天为一期，从周一（周六，周日早教日托是休息日）开始到下周周三才加入一点新的内容来去掉第一天的字卡，后面的也根据需要的情况如此类推！

                  第二周的计划！

从进行阅读开始到第二周的周三，我就会加入说有关我们身体部份文字内容，由于2岁的小孩都基本上能指会说有关自己身体器官了，所以老师通过游戏的方式将：眼，耳，口，鼻，头，脸，手，脚，牙，舌，胸，肚这些文字教给孩子，老师教直接取他们自己全身的照片，指说上面文字内容对应到孩子的身体位置。（要实际触摸到孩子的对应到孩子的身体位置，这个游戏和前面用相片找文字或文字找相片一样。）以后有时间要他们指认老师，爸爸，妈妈身体位置（通过将文字放上相片上来玩游戏也可以）

还有再增加了能让小朋友结合看得见摸得着的东西及实物：椅子，桌子，勺子，水等文字的让他们认识。还将考虑让他们有自己动手的机会，去玩一些通过动物拼图来认识动物文字的方法.

                              第三周

这周不再用画板，而是要用玩的方式，首先准备木制的动物的拼图，将小动物的拼图取出来。然后将写有各种动物的名称的文字贴在动物的拼图板内，老师先请小朋友坐好，出示木制动物，（问一下他们，认不认识动物，认识哪一种动物，找他们最喜欢的就行。）让他们说出这是什么名称的动物，这时老师边将贴有文字在动物的拼图板也取出，边指着文字读出这只动物的名称，然后将木制动物放入写有文字的拼图板内，请小朋友自己玩一下，有5个小朋友，就让他们各看玩过一下后，再互相交换手中的动物拼图，老师在旁边稍为指导一下，这样他们很快就会认识5种动物。另外还有将稍为大一点动物的娃娃也用作教具，方法也是老师将几只动物的娃娃一只只出示完后，也要分别对应地指说读出动物的文字，再让孩子们一个个接触动物玩一下，然后将几只动物娃娃分别分散放在课室的不同方位，让孩子一个一个去找来放在对应动物的文字字卡之上。

再进一步的具体的做法：

我家小佑是我一对一直接带的，所以他是直接到商店，（动物）公园，游乐场
街上，各类市场，花店，车站，饭店，酒家等等地方去随时随地观察学习的，我平时还带相机将他看到的以上实际景物拍摄下来，回家后只要有空就让他看一下的。而半日，全日托的托儿所，早教中心的老师可通过照片，实际景物模型，玩具等来（模拟）以上的地方或物体。

三，
跟孩子玩（模拟）逛商店的游戏，这就有好多商品的名称、广告用语可以教给孩子；玩孩子（模拟）去公园的游戏，那些关于植物、动物的简介，甚至一些提醒游人文明游园的文明用语，都是孩子识字的好素材。再就是（模拟）带孩子走在街上，路两旁的公共汽车停靠站牌、广告宣传牌、商店、单位门前挂的牌子，饭店，酒家门口的海鲜，招牌菜式，教识动物，打朴克等等，只要他们有兴趣都可以教给孩子们的。

四，
要循序渐进切忌急于求成。教孩子识字切记定硬性指标，比如说每天、每月一定要认识多少字，实践证明这种做法好象给出了努力方向，实际上是不可取的。教孩子识字最高的境界，是在有意无意中教会孩子识字，是在淡化目标的过程中实现目标。在教孩子识字的前半年中，老师可以放弃目标，坚持去教，不问效果，等到半年过去了，你再检查一下孩子的学习效果，这时老师和孩子都会得到一种意外的惊喜。

婴幼儿早期识字的一般规律

在开展幼儿识字的过程当中，有一定的规律可寻，一般要经过三个阶段：一是枯燥无味的灌输阶段，这是孩子识字的基础阶段。这个阶段一般要经过3个月到1年的时间，主要视孩子的大小而定。在这个阶段中老师要有耐心，要相信自己孩子通过学习会达到预期的目的。这一阶段孩子应掌握300-500字，这时候孩子可在老师的帮助下阅读简单的幼儿读物。二是引导孩子自觉识字阶段，这是孩子识字的关键阶段。经过第一阶段的学习，可以说孩子初步建立起了对汉字的兴趣，而此时的老师也变的更有信心了。在这个阶段中老师要特别注意方式方法，一般经过3-5个月的努力，孩子识字的数量可迅速提升到1000字左右。此时的孩子对识字已经完全建立起了信心，他会在大人或小朋友面前表现出一种自豪感，并且对一般的幼儿读物表现出兴趣。三是培养孩子独立阅读阶段。在这个阶段中主要是培养孩子的阅读兴趣，让孩子在阅读中增加识字的数量。值得说明的是：这三个阶段不是绝对独立的，老师可根据自己孩子的实际情况，灵活把握。

       我今天将上面文章按实际教学的结果再次写过的，我就用此方案在教5个小朋友，效果相当理想，二周就到达到认识教案上说的内容，当然歌词就只会唱，二周认识内里的歌词就不可能全会的，，，

通过我的实践，5个小朋友在三周之内，不用在家学习，很轻松地用上述的方法最少学会了30个文字。。。当然我们不是求多少数量，而是在于玩的兴趣，最重点是坚持下来，以后对他们阅读很有帮助，到有能力阅读时，更加会习惯地主动学习了！