may523122岁4个月，在梓涵还不会蹲着尿和拉便便的时候就送她去了幼儿园，爸爸一直担心太小了，不适应幼儿园，但我相信自己的女儿能够很快适应，在早教中心她是最热情最活泼的。3月1日7：30准时叫她起床，可能晚上仍然晚睡，早起一小时还没睡醒，不肯穿衣服和裤子，我跟奶奶俩人软硬一起才穿好。从家到幼儿园的路程只有10分钟，边走边跟她说很多幼儿园的事情，到了幼儿园进到课室，梓涵是第一个到的小朋友，第一次见带班老师，并没有胆怯，礼貌的向老师说了早上好，我跟女儿说再见，她一开始反应是：不好，然后看见有玩具和活动室的滑滑梯后马上说好，第一次的道别意外的容易。我和奶奶离开幼儿园，一路走回家，空荡荡的心里慢慢开始装进对女儿的不舍，担心她会不会我们一走她就哭闹，会不会不好好吃早餐，因为早上我们并没有给她吃任何东西，如果不吃肯定会饿着的，担心会不会过于好动影响其它小朋友守纪律，担心到处乱闯出危险，担心大小二便会不会主动跟老师说，还没到家，已是满心愁事。回到家中，走进女儿的房间，收拾着床上的被子和衣服，床上还留有她身体的余温，以前这个时候还没有起床呢，心里又多了酸酸的感觉，就像当初一岁戒奶的时候那种酸酸的感觉，感觉女儿长大了，人生道路上又迈开新的一步。等待的时间总是难熬的，半小时半小时数着，好不容易熬到11点，爸爸已经迫不及待要去幼儿园接女儿了，因为早出门，故意放慢脚步并进了几家童装店看了下，到幼儿园11点半，上到二楼门口，我跟爸爸说再坚持一下再按门铃，让女儿安心在那和其它小朋友一起吃了午餐才走，没半分钟，听到铁门内熟悉的，撕心裂肺的，情真意切的说要找妈妈的哭声，并由远到近，一下子冲到门口，这正是我家女儿。1分钟前说坚持不按门铃的我手已经按下去了，刚好女儿冲出来看到了我，哭得更伤心，叫得更大声，进去后敢紧把她抱起来哄。老师简单的跟我说了一下上午的情况，并说中午有空打电话跟我详细聊一下。
女儿出了幼儿园没有哭了，只是一直要妈妈抱，爸爸要把她举高高坐脖子上都不肯，也不敢问幼儿园的事，给了包豆豆零食吃着回家，好像已经忘记刚才的撕心裂肺。下午5点等来了带课老师的电话，电话里，老师把梓涵的好多优点都说给我听，仅一个早上4个小时，女儿就把自己的优点全表露出来了，缺点肯定有，但老师没说，聊了7，8分钟，听到女儿在幼儿园的事迹非常的好奇新鲜和开心。
懂得安慰别人：早上她自己在哭，另一个小男孩也开始哭，她走过去拍拍人家，安慰说：哥哥不哭，妈妈就来了。
懂得分享：吃早餐时自己拿了好几个鸡蛋，然后一个一个分给别人。
懂礼貌：分鸡蛋给老师时，老师说谢谢，会说不用谢，老师把鸡蛋给回梓涵时会说谢谢老师。
懂得主动说尿尿：早上三次小便都是大声告诉老师，老师帮忙上厕所的。
对音乐节奏感强：音乐声一响，自己开始伴着音乐有节奏的动起来。
愿意沟通：哭闹时老师提出说先喝完汤再去找妈妈，很爽快的应“好”并自己把汤喝了半碗。
总的来说早上玩得挺好，到中午吃饭想起来要妈妈，就冲了几次出门口要找妈妈。
跟老师聊电话时，梓涵正在洗澡，我问她要不要跟老师打电话，我把电话拿到她耳边，她马上跟老师打招呼问好，看来，对老师的印像还是挺好的，没有排斥。从幼儿园回到家梓涵情绪都很正常，并简单说出在幼儿园的事情。提高声调说：梓涵，吃了！（应该是老师要求她坐下来吃东西），摆手并摇头说：姐姐的东西不能拿。（这个老师有跟我说她拿别的小朋友的杯子，后来老师分了一个杯子给她），摇头说：白开水不好喝（老师说用幼儿园的杯子喝了两次白开水），皱起眉头学小朋友哭然后说：哥哥哭（应该是学那个小男孩哭）
第二天，7点30分起床，7点45分穿好衣服出门，8点到幼儿园，到了幼儿园主动跟老师问好，到了课室主动脱鞋，但拉紧我的手要我一起进去，我哄她说妈妈去买豆豆给她吃，她应了一声好，眼神里面充满犹豫和希望。离开后，感觉上幼儿园并不是这么困难的事情，有想念少了担心。中午11点45分到幼儿园接放学，为了不影响小孩子吃午餐，在门口等了十分钟，让老师进去看了梓涵情况，老师说她自己在喝汤，很乖，等不到12点我便自己悄悄走到她课室门口偷看，果然两只小手捧着碗在自己喝汤，估计是眼角扫到我的身影，突然转向窗口这边，很好客的招手对我说“妈妈进来”，这真是一个想不到的场景，居然没有哭着冲出来。老师下午打电话反映情况，早上我离开后，哭了一上午，中午时才缓了下来，早餐因为一直在哭所以没有吃，估计是饿了和累了，中午自己喝了一小碗汤。跟小朋友一起坐着吃午饭的时候，旁边的小同学没有吃，便拿起勺子喂小同学，一边递勺子一边说：梓涵喂你，三个老师都给逗得不行。
第三天，顺利起床出门，快到幼儿园时，梓涵开始不肯走，两脚弯弯，一手拉奶奶一手拉妈妈吊在空中，一直担心的抗拒行动来了。抱着哄着上了楼，到了课室也不肯下来，老师要接手抱便开始哭。开始吃早餐了，我哄她说妈妈陪着吃早餐才肯下来，我坐在她旁边小椅子上，趁老师喂她挡住她的视线时溜走了。走子之后，心里酸酸的，真不想自己是这样突然消失，骗她走开的。中午11点50分走到课室窗外，看到女儿坐在小椅子上，老师坐旁边喂饭，吃一口哭一下要找妈妈，两只小手在饭桌上扫来扫去，老师让她去擦手，她很听话的走到贴有自己照片的毛巾前擦手，然后再走回小椅子上坐下，一坐下马上又哭要找妈妈，刚才喂的饭还含在嘴里，实在是看不下去了，等多一秒钟都不要，我这个做妈的鼻子酸得快要把眼洭的泪酸出来了，走进课室，女儿见到我哭得更加厉害，哭着说要回家。老师说早上我走了之后只哭了一会儿就没哭了，不过看到女儿中午吃饭的哭样，觉得比前两天情绪严重多了。第三天刚好是周五，接回家后可以休息两天，在家的两天，梓涵动不动就假哭要找妈妈，晚上睡觉中也会起来哭两下找妈妈，担心的分离焦虑症终于显现出来了，狠下心周一继续送去幼儿园吧，一个星期时间，相信自己女儿是可以适应的。
周一照常7点30进小房间叫醒女儿，奶奶出来跟我说晚上发烧了，摸了一下额头，烧没完全退，手心还是有点热，只能打电话给老师请假。周二仍然发烧，继续请假，周三流鼻涕，为了别的小朋友，也心疼女儿，听了老师的建议，这一周都留在家里了。请假只是不去幼儿园，女儿醒来后吃正常，玩正常，天天跟爷爷出去小型游乐园玩，像个没事人似的，难道分离焦虑症会降低身体免疫力？包括周末，去三天幼儿园，休息九天，该如何重新开始幼儿园呢？已经产生的抗拒，会不会更困难呢，早餐要不要先吃了再去呢，要不要先去陪读几天呢，不管如何，入托过程已经拖长了，这真是一个大人和小孩的磨难过程。
又到星期一，梓涵不发烧了，虽然还有点流鼻涕，但还是想让她坚持去幼儿园，与我预想的一样，从开始上楼梯，做晨检，打卡，女儿都像只树熊一样趴在我身上不肯下来，小声恳求了我两次不要去幼儿园，直到走进课室，老师见到我们来了，要过来接梓涵时，女儿的情绪开始暴发，拼了命的抓紧我，用足嗓门哭喊着“妈妈”，我不敢和她对视，怕自己看到她惊恐加哀求的眼神，除了重复说：妈妈中午来接你。哭闹中，女儿的手从抱住我的身体到勾住我的手臂再到拉扯着我的衣服，我狠下心一次次的把她的小手掰离，真是说有多心疼就有多心疼，不能让女儿看到我舍不得的眼泪，转身，走！中午去接女儿的时候，老师说哭了一会儿就没哭了，但因为情绪不佳，早餐没有吃多少东西。
星期二，离别过程比较简短，在打卡的时候开始哭，哭着对我说：“梓涵是个乖宝宝！”我不知道是不是因为我一直跟她说乖宝宝才上幼儿园，而她现在想做乖宝宝，但是又害怕离开妈妈，所以心里很矛盾，边打卡边哭。老师见到梓涵过来接手，没有像星期一那样难缠，一下就转到老师身上去了，最后还从我手上抢过书包，哭，仍然是哭，转身，离开！
星期三，自己走进课室，我跟女儿说再见，她不理不睬，走过去吃早餐了。一天比一天顺利，走出幼儿园的心情也轻松一些。中午老师说已经没有哭了，偶尔想起妈妈会撒撒娇找妈妈，但老师哄一下就好了。
星期四，星期五也是说再见的时候对我不答理，应该已经慢慢适应离开妈妈半天，知道我每天中午都会在她吃完午餐时准时接她回家，回到家又是她的世界，家里仍然有奶奶煮好粥再喂一些给她吃，一回来马上可以看到可爱的妹妹。
很快，梓涵已经去幼儿园一个月了，最后一周开了一次家长会，前面两星期，老师每天都表扬女儿，优点说出来一听就知道是自家女儿的事迹，后面两星期，老师中午见到我，只要有能说上两句话的时间，趁她还在课室没出来，就跟我说：梓涵不吃水果，不吃青菜，不吃饭，吃饭不专心，吃没几口就到处跑，到处喂其它小朋友，自己不好好吃，但又走到其它小朋友面前命令人家不能这样，不能那样，让别人快点吃。爱玩水，一没看到人，准是走到洗手间玩水去了，缺点说出来一听就知道是自家女儿的毛病。不管是优点还是缺点，老师都很开心的告诉我，与我分享她在幼儿园的一点一滴，每天都像听故事一样听着女儿的新鲜事，压力没了，心情好了！
