在一家幼儿园里，早教老师召集孩子以及家长们围坐一团，开始了当天的“理论课”。“宝贝们，你们知道这是什么吗？”老师指着画册上那个红彤彤的苹果。在陪伴一旁的妈妈们的指点下，“苹果……”一声声模糊不清的童声响起，还不怎么能站稳的孩子们睁大眼睛望着苹果，嗷嗷地叫着。他们感觉那是“吃”的，一个个都把手伸向假苹果，有的还想朝着爬去，被一旁的妈妈轻轻地抱住。家长们也被孩子的可爱逗乐，都忍不住笑出声来。“乖乖好聪明！这是可以吃的东西。来，跟着我一起念，苹—果—”结束“理论课”，一位年轻的妈妈告诉记者，这样的“早期教育”课堂每周有两节，她每堂课都参加了，“看着儿子在这里玩得那么开心，我也同样开心。再大一点的孩子，幼儿园里还对孩子灌输认字、计算等知识进行，我觉得很不错”。还有不少家长表示，通过早期教育，希望孩子能多学点东西，能尽早地学会一些知识，好在这个竞争激烈的社会上站稳脚跟。但从事多年早教工作的老师说，其实，持这种态度的家长很多都存在着早教误区。在理念上，家长都明白健康成长、素质提升对孩子的发展最重要，但在实际操作过程中，很多家长还是会有意无意地看重认字、算术等知识灌输。无论是早教机构还是幼儿园里的早教课程，游戏就是游戏，只要孩子们快快乐乐地玩就好，不要过多地给孩子增加很多学习内容。“如果孩子非常喜欢园里的活动和游戏，喜欢园里的老师和同学。这就是成功的学前教育”。诚然，在没有社会竞争压力的前提下，任何一个家长都希望孩子不只是一个书呆子，而是综合素质全面提高，但现实并不允许。最好的方法就是游戏教学，早教机构和家长可以尝试。作为某早教工作者说她一直给家长传递一个观念：孩子早期教育不是“早学”、“多学”，而是一种在“玩”中“学”，视孩子的情况将知识传授给孩子。不过，在“玩”中“学”也存在一个问题——如何把握“玩”和“学”的比例？在实践操作过程中，老师和家长容易陷入“为学而玩”的误区，游戏中带着很强的学习目的，以致孩子兴趣不大。在“玩”中“学”的游戏中，游戏的作用虽然不像算术、认字那样立竿见影，但会在潜移默化中培养孩子的观察力、协调能力等，这对他们未来的成长是非常重要的。