我已毕业的学生写的一篇作文

阅读的成长

想必您会花上一节课的时间来跟您的学生们分享，就像当时您在课上为我们读文章一样。
想必在座的同学也会有几个像当初的我，在您朗读的时候打瞌睡，交头接耳。
想必这时您依然会那样投入地继续为他们朗读着。
这份投入，就像您当初感染我那般，也感染着他们。

她是一名语文老师，平时我都称呼她“小张”。第一次见她的时候是在高一，那年的她跟现在一样年轻。当时的我是语文课代表，但是是一名成绩上比较特殊的语文课代表。现在想起依然觉得那阵子我的60分会不会是她别有用心地写上去的，因为以我的水平，那算是一个很高的分数。但是小张改变了的不只是我那分数，还有那阅读的能力。

故事就这样平静地开始了。
小张让我们在课堂上给大家分享一下自己读“四大名著”的精彩部份，到我的那天，我选择了讲“三顾茅庐”的那段。“这是刘备第三次来这个破地方了，关二哥本身心高气傲一次都不想来的，可是那是他大哥没法子。张三是个大鲁粗，没什么文化，看到自己大哥站在外面等一个农民睡醒，自己实在是等不及准备拿火把那草房给烧了。这时候孔明睡醒了，眼还没睁就唧唧歪歪说了一段梦话。刘备一时间没听懂，但感觉这人确实读过两年书，就上前跟他讨论以后的大事……”我在一片欢声笑语中走下了讲台，从大家的眼神可以看出我讲得很生动，也大致猜到小张接下来应该会说什么。
“人家胡说八道什么梦话了？你得跟大家讲讲啊。”
“因为是他胡说八道的，所以我没记。”
“是你在胡说八道还是孔明在胡说八道啊？“大梦谁先觉？平生我自知，草堂春睡足，窗外日迟迟”这段话什么意思你懂吗？你把三顾茅庐最精髓，最能体现这一章节的东西用这样的话来概括了，这是在鉴赏作品吗？这是在误导其他读者，在侮辱作者！”
班里很安静，大家跟我一样对小张的反应感到很惊讶。那一刻，似乎我成了主谋，他们则是帮凶。后来语文课依然像往常一样地上，小张在接下来的时间又变得跟往常一样那么的投入、亲切。但是那一段怒斥并没有在我脑海里消失，它一直存在着，直到现在，乃至将来。
小张高二开始就没有再教我们了，我们见面的机会也越来越少了。
转眼就来到了大一，我在旧校区上学，那边的设施比较差，所以闷得难受的我看起了书，而看的作品我选择了当年没认真看完的《三国演义》。旧校区由于物质条件比较恶劣，学习看书是完全没有任何诱惑的，因此我比以往读起来快得多了。三天之后，这书已经翻到了三顾茅庐，当读完孔明的那段梦话，它依然令我感到不解。“这讲得到底是什么屁话？”突然小张的怒斥又出现了。最精髓的部份是这段梦话？这个疑问随即就出现了。小时候的我没有领悟那是必然的，然而现在的我也跟当初毫无区别，想必是因为自己又跟当初一样，还没有懂得如何鉴赏作品。看来我又白读了，但是白读的这三天让我找回了一个这么多年依然没能解答的问题。于是乎我果断把书合上了，接着轻轻地又翻开了第一页。我带着这个问题再读一次，认真地再去读一次，我相信答案会让我找到的。

又过了一段时间，新的三国电视剧播出了，大伙儿都围着计算机看第一集呢，我嘛也凑凑热闹一起看。电视剧看完了，喝酒宵夜的时候也到了，坐下后大家自然而然地讲起了刚才的新三国。大家都觉得拍得不错，有接着追着看的念头。当问到我的时候，“垃圾一般的作品！”，这是斩钉截铁的态度，大家也惊讶地放大瞳孔追问着我究竟。
“什么叫《三国演义》，简单来说就是这三个国家的人物来演绎一个“义”字。“义”是什么意思？关羽就是义的灵魂人物。然而为什么关羽一生为了追随刘备，杀华雄，战吕布，斩颜良文丑，蹲曹营，千里行，守荆州，全因这个“义”字。这个“义”是怎么个由来，就要追溯到最早的桃园结义，假如我们没办法品味出桃园结义带给刘关张的那种羁绊，还看什么三国？这新三国第一集竟然只用了10秒钟来交代桃园结义这个剧情，简直是糊弄老百姓！侮辱作者！诋毁名著！”
大伙儿震惊了，大家举杯相敬，都说听了我这番话，再也不看新三国了。大伙儿对我这样的客气是不必多说的，后来他们静下来又问我，为什么能分析得如此深入透彻？而我也半开玩笑地响应他们，“因为我是语文课代表，老师让我悟到了很多，你们这文化水平是不会懂的。”

这些年，我都没能见着小张，只能在QQ上跟她聊聊，讲讲身边发生的事情。她没怎么变，她还是那么年轻，还是那么爽朗。那天晚上，我们聊到文学作品的质量、如何鉴赏文学作品。我说，作品里面应该要有很多铺垫，要有悬念，如果没铺垫就直接出来，那样的剧情观众是不会接受的，那个也是很烂的剧情。这也是我从小张给我们讲解红楼梦的时候我学到的。
“老师，那个时候我唯一给你狠狠批评了一次，你还记得不？”老师她不记得那是当然的，这么多年了，老师带过这么多的学生，还但能记住我，我已经发自内心的觉得高兴，因为实在是不容易，更重要的是那次批评的意义更多的在于我而不是她，所以没等她回答我，我就已经迫不及待地往下说了。“那个时候堂上演讲，我把诸葛亮睡醒说的那一段话用胡说八道这样带过了，您老就喷我“你把最精髓，最体现这一章节的东西用这样的话来概括了，这是在鉴赏作品吗？这是在误导其他读者，在侮辱作者！”
“不记得了，但我也猜到我是这样说的。现在想起来很有感慨吗？”
“后来我觉得自己读得太差了，什么都没有品味到就读到了三顾茅庐，所以又重新再读一遍。之后，总算品味到好多以前从来没有想过的东西。”
“那你告诉我你品味到了什么，我要告诉现在的学生，要他们争当课代表。”
“我已经明白当时你批评我是对的。孔明一生鞠躬尽瘁的原因就是因为三顾茅庐。孔明其实早就想出山了，不然不可能不出门而知天下事，这不是隐士的所为。他在茅庐一直在等一个人来请他出山，他等的是一个真正需要他的，没了他不行的人。刘备有宏图大志，但是前半生一生坎坷，颠沛流离，就是因为身边缺少一名出色的谋士，他是真正需要孔明的人。孔明一生在感激的是刘备给了他活跃于天下，大展拳脚，实现抱负的机会。孔明在睡醒说出了那一段话，其实就是说出了他隐与茅庐但志在天下的抱负，联系两人的经历，这部份的精髓就体现在两个远大志向的人惺惺相惜、相见恨晚，同时也是两人一生的转折点。假如人生没了机会或者没有好好把握住机会，连诸葛亮这样的英才也只能种地去了……老师，这就是我这些年读懂的东西。”
我一口气地说完了，向当年训斥我的老师说出了这些年我所找到的答案。那时我居然像小时候那样等待着老师一番的表扬。
“看到你说出这样的话，我这语文老师当得特别满足。有了如此的阅读能力，这将让你一生受用。”

唯一一次的批评，是那么严厉，唯一一次的表扬，却是那么的朴实。但两者都那么的深刻，都那么影响着我。
小张，您怒斥的原因我找到了，这是一个最好的答案。真正让您开心的，我想不只是这短短几百字的回答，而是您看到我这些年的成长，我已经不再是那个为卷子上问题烦恼的孩子了，我懂得了道理，懂得了鉴赏，懂得了阅读。这全因您对文学作品的那份投入。