yueliang之上
yueliang之上楼厉害的老师需要厉害的学生来刺激一下.
哈哈.
高中读书靠自己-----老师水平当然重要.
198612家有中学生
华南师范大学附属中学（对外） 457 393 86.00% 444 97.16% 454 99. 34%
省实验中学（对外） 664 512 77.11% 643 96.84% 659 99.25%
广州市执信中学（对外） 776 500 64.43% 742 95.62% 767 98.84%
广东广雅中学（对外） 795 448 56.35% 737 92.70% 773 97.23%
广州市第二中学（对外） 792 381 48.11% 738 93.18% 780 98.48%
省实验中学实际数据
省实验中学（实际数据） 829 566 68.27% 750 90.47% 788 95.05%
省实扩招班（实际数据） 165 54 32.73% 107 64.85% 129 78.18%
2009广州中考录取分数线 2012广州一模重本率；
学校 公费分数线 择校分数线
华师附中 744 740 84.65
执信中学 718 657 63.98
广雅中学 722 717 55.86
实验中学 727 713 62.17 （ 扩招班161人12.42未计入）全校考生计算 52.57%
广州二中 706 704 49.54
广州六中 706 709 39.88
广铁一中 690 690 38.49
广大附中 680 684 38.43
广州七中 692 690 27.80
十六中学 673 690 19.69
个人观点:
(1)学校越好越容易考好大学-----概率越大些=机会越大,
但是自己不用功的话, 前6的高考拿500分容易,600分以上的话就不容易了.
如果偏科的话更不容易----高考看总分的.
(2)有些学生初中读书厉害, 到高中先玩玩觉得高三再用功就可以了------这样的人能够考上中山大学等好大学不常见的.
初中可以在初三一年冲刺分数容易上去(尤其是补习的孩子)---平时听课基本老师把该讲解的都到位了.
高中高一高二新课进度是比较快的---一个学期2本书(高一:必修1,2,4,5+高二分文科理科)
老师可以说必须按照学校统一的进度完成教学------一本书120页左右,
有些学校不用教材不多见的---至少前4所的还是用教材的.
(听得懂做不出,答案看得懂, 作业做不动错误不少是刚进高一的正常现象---适应时间1个月)
高中是三年用功,家长心疼,学生学进去的话就不那么累了
-----现在教育是应试教育,但是一些学校还是能够把素质教育融入其中的.
(3)每个学校都有很厉害的老师------也有学生适合的老师.
但是大班教学老师要考虑大部分人的学习效率和效果-----难度上控制是学校的要求.,
遇到孩子不适应的老师------学习缺少兴趣的话,一个科目拉下来.......
(4)初中数学老师基本一个定理讲解好几个例题.
高中的话一般重要的才讲解一个,作业再做一个, 复习时候重要的题型再讲解一个就差不多了
-----用初中的模仿去学习: 在高中讲究自主学习的---一个字:悟.
(5)初中可以用计算器,高中数学老师看见你用的话不说你???
初中数学和高中数学没有必然的因果联系-----出现断层,
比如初中的函数和高中函数的侧重就不一样的,
计算能力可以锻炼上去的.
很多家长都有印象刚进高中时数学好难啊---一头雾水, 哈哈.
大学数学和高中数学学习方法可能是适当的推广+理论解释.
(大学考试不多,哈哈, 更多的是个人领悟)
2012/09/12
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2012/09/12回复
前中国科技大学校长朱清时痛心地指出，高校的一个小小的官员都可以对德高望重的老教授指手画脚，使得老教授很没有尊严。在这样的情况下，中国高校如何能出成绩？如何解决钱学森之问？中国最高科学奖不过是500万元，而高校一把手可以操纵的资金何止这个数目？就连一个被称为贫困高校的副校长都能轻松贪腐到千万元！
现在初中高中大家喜欢当管------尤其是工资改革, 绩效----其实大城市的老师对这些不怎么感兴趣的,外快比正工资高(只要想赚钱, 大城市机会大把).
一些(少数, 改行---面对各种压力大=分数)老师愿意上选修课:计算机,研究性学习等等.
学生问老师题目爱理不理, 上课错误3个以上在高三一节课等等----你说这样老师???
现在初中高中大家喜欢当管------尤其是工资改革, 绩效----其实大城市的老师对这些不怎么感兴趣的,外快比正工资高(只要想赚钱, 大城市机会大把).
一些(少数, 改行---面对各种压力大=分数)老师愿意上选修课:计算机,研究性学习等等.
学生问老师题目爱理不理, 上课错误3个以上在高三一节课等等----你说这样老师???
2012/09/19回复
猪妈hilda:
楼主说得有道理，好学生需要好老师来提升
查看原文其实现在的高中教育-----大部分是应试教育的. 当然好学校或者好老师可以加入素质培养.
高一高二高三对孩子各种能力的提高侧重不同的: 高中数学主要的六大模块其实提供不同的分析,综合等能力.
数学是科学的女皇, 数论是数学的女皇.
学数学有用不: 当大学毕业时, 到社会上遇到事情如何分析拿出方案的时候其实就是数学留给你的根本影响.
高一高二高三对孩子各种能力的提高侧重不同的: 高中数学主要的六大模块其实提供不同的分析,综合等能力.
数学是科学的女皇, 数论是数学的女皇.
学数学有用不: 当大学毕业时, 到社会上遇到事情如何分析拿出方案的时候其实就是数学留给你的根本影响.
2012/09/21回复
蛙蛙劈鱼:
好学生和好老师是相得益彰了。
查看原文做家教很多次-----对比学校大班教学6年:
每当他坐下开始学习的时候，做题+学习+提问等------也能够给自己一个切实的信号：进入状态学习了---就好了。
读书希望见到的是进入一种好的状态-----自我约束, 自我反思等等.
为什么高水平的教师(研究生,博士等)教不好一般的学生: 因为老师觉得那里太简单了----学生的角度考虑很重要.
数学是“教会年轻人思考”的科学, 学生在学校缺少时间和老师一起沟通学习方法和学习效率的问题，尤其遇到不会的题.
学校晚上自习一般没有老师辅导的,平时问问题老师缺少时间解答, 同学相互交流也不多,甚至作业都很少布置---学生思维很局限的.
学校发的、外面买的教辅资料，习题，80---90%是重复的，都是孩子基本(需要或已经)掌握的内容，这样的复习资料拿到手上，曾经在高中有同学做2本化学参考书+我做一本, 平时高三月考和高考都比他高: 高考分145分(总分150分)
每当他坐下开始学习的时候，做题+学习+提问等------也能够给自己一个切实的信号：进入状态学习了---就好了。
读书希望见到的是进入一种好的状态-----自我约束, 自我反思等等.
为什么高水平的教师(研究生,博士等)教不好一般的学生: 因为老师觉得那里太简单了----学生的角度考虑很重要.
数学是“教会年轻人思考”的科学, 学生在学校缺少时间和老师一起沟通学习方法和学习效率的问题，尤其遇到不会的题.
学校晚上自习一般没有老师辅导的,平时问问题老师缺少时间解答, 同学相互交流也不多,甚至作业都很少布置---学生思维很局限的.
学校发的、外面买的教辅资料，习题，80---90%是重复的，都是孩子基本(需要或已经)掌握的内容，这样的复习资料拿到手上，曾经在高中有同学做2本化学参考书+我做一本, 平时高三月考和高考都比他高: 高考分145分(总分150分)
2012/09/21回复
