前天上课，学习一篇课文,引发老师和我们的一翻关于孩子的教育的讨论!我们的老师是教授，他自己却承认教不了自己的孩子。。一看到孩子不会的，就火气大涨，拍桌子，觉得这么容易也不会，太过份了。。其实我自己也深深自责，我也是这样做的。。控制不住啊！这次的学习让我反省良多。这种恶性循环的教育后果太严重了~。我把原文copy的某一段来，你慢慢看。。其实应该有译文的课文是研究生精读精读教程unit3 <rats and men>　　To cite another example, students trying to express themselves in writing may write poorly. In order to improve their writing, says the English teacher, I must teach them the fundamentals of grammar, spelling, and punctuation. By thus placing excessive emphasis on grammar and mechanics while ignoring the students’ ideas, the teacher quickly destroys student interest in writing. That interest destroyed, the students write even more poorly. Thereupon the teacher redoubles his dose of grammar and mechanics. The students become increasingly bored and rebellious. Such students fill the ranks of “remedial English” classes in high school and college.

多看书,作文主要是考察孩子全面的知识水平,看的东西多自然就会有写的,如果知识不多,仅靠书本上的就会没有东西写,也不知道该写什么怎么写,平时也可以写一些日记,多记录一些今天发生的事,哪怕只是一点小事,也要让他观察细节,时间久了就好了.

跟LZ一个样啊，我也是从小到大作文都特别好，可是我家三年级男孩子作文写得很艰难、很多错字、标点符号都不记得打、前言不搭后语、不知道如何开头、更不知道如何才能收尾。我现在是每次他写完，我就让他读给我听，他为了读顺点，慢慢就明白怎么措词造句，我只帮他看错别字和标点符号。我还告诉他，把自己特别想让别人知道的事写出来，再启发他有什么特别想告诉妈妈的呀，他能叽叽呱呱说一大堆，然后他再去想怎么写出来。三年级作文老师是比较宽松的，他经常得A+，所以也算有一点点积极性。

我孩子的老师还喜欢让孩子写读后感，我小时候最讨厌写读后感，我就给孩子出主意，让他一定要学会抄，比如抄简介，这也是个好办法，抄着抄着，就有点明白怎么写了

才三年级，lz是不是期望太高了呢？？其实作文这种东西，看多抄多自然就会了，那时候自己读书作文还不是天天抄？学会抄是作文的第一步吧，那时还抄个语文课代表回来呢~~

其实你有没有试过只做旁观者呢,我觉得可能有你强加给他的成分在里面,你认为你写得好,他就要写得好,他写出来了,他认为还可以的,你又觉得他不该写成那样。简单一点来说，你是不是认为把月亮描写成香蕉、小船的就行，而把它描写成一个大饼被咬剩下一小口了就不太好呢？我觉得你可以多尝试一下带他出去的时候多让他观察，如现在秋天了，让他看看别人的文章是怎么写秋天的，可是他眼里的秋天是怎样的呢？让他自己看，自己修改，而你专找他的优点，找他写得好的地方，如果真的有不好的，你换种方式说，“啊，如果把这个句子（词语）换一换，可能会有不同的感觉哦。”然后引导他自己想句子或者词语，这样他才能写出好的文章来。其实作文在生活里，作文只是记录生活而已，不要想它是什么大作。生日了，认识新朋友了，买新玩具了，有意义的事情啦，让他写两句，慢慢地，他就会写了。当然，多看书也是要的。

你可以给孩子看看带故事情节的科普书，比如神奇校车。另外，你孩子不喜欢看字书而喜欢看图，你可以给他看绘本，不同年龄有不同内容层次的绘本

不太明白什么叫在老师、家长要求下看这些书？他喜欢看什么书就给他看什么书

哈哈，我家正好相反，我语文水平很差，不爱看课外书，儿子倒成了书迷，7岁多，二年级，看了很多书，阅读作业每周要写我想说的话，他总能写两三百字，老师总会打山两个A+，词语画上波浪线，我感叹这么小的孩子写得这么好所以我觉得不要太逼孩子，有个积累的过程