在物质生活极大丰富的今天，衣食住行应有尽有，样样不缺，但给孩子物质满足的同时父母们更应该重视的就是孩子的教育问题。作为父母，我们都希望孩子能有一个健康的身体，快乐的童年，美好的未来，同时也希望他们能适应现代社会的激烈竞争。但有的父母却因为工作忙等等原因只给孩子物质的满足，而忽略了人格的教育，比如那些富二代。如今面对各种亲子园、培训班、儿童艺术课堂，以及一些新兴的教育机构如华德福、蒙特梭利、国学私塾如雨后春笋般出现，家长们却越来越迷茫：到底该给孩子什么样的教育？    传统的应试教育以升学率为目标导向，当然存在弊端，新兴的教育模式注重孩子身心的平衡发展，但尚未形成完整体系，接受这样的教育会不会导致孩子与现实社会的脱节？而教育孩子的责任，真的只是教育机构和老师的事情？家长和预备家长们，又要做好什么样的工作和准备？今天，我就与大家来探讨下这些个问题~！   七岁前，是孩子人格形成的最关键期。最初，需要培养孩子对这个世界基本的信任，感到多数人还是善良的，父母对我是有爱的，获得心理安全感；其次，孩子需获得一种自我胜任感，感觉自己具有能力，可以通过努力去克服困难；第三，孩子能和人建立关系，能理解别人，设身处地替别人着想。这些是比知识和技能的教育重要得多的东西。    五十年代的父母受教育的机会相对较少，心理上普遍有一种缺失感，这就导致他们总希望让孩子多学一点东西，很早就给学前孩子灌输一些知识。而近期来说，由于社会竞争的增大，师长们又对孩子产生了一种焦虑感，害怕他们在竞争中失败，于是希望孩子早一点起跑，而缺乏了对孩子人格的培养。  两种不良心态导致成人对孩子的学前教育强调知识教育，追求成绩，给孩子的压力较大。直接导致的后果就是孩子失去了童年，难以真正放松地生活，其生命意志力被大大地削弱。现在的孩子就好像养鸡场的鸡一样，长得更快，吃得更多，但是却违背了生长发展规律，长大后成了“草莓族”，耐挫能力很差。   鼓励学前孩子自然地求知，开心而无功利性地成长，才会有内在生命力的强大。著名国学大师钱钟书先生小时候很贪玩，读过很多杂书，比如《西游记》、《红楼梦》等，而他觉得自己之所以成为文学大师，小时候看的杂书`对自己有特别大的帮助。人的成功往往受益于所做的一些不求功利的事情，就像老子所说：“非以其无私邪，故能成其私。     我朋友他自己就有一个刚六岁的女儿。他主要是根据她的性格特点，进行教育，帮助她形成健康的性格与价值观，教她如何与人相处，拥有更健康的人格。他女儿刚到幼儿园时有些不适应。后来她看到其他孩子刚到幼儿园哭得很厉害，却不是十分理解。他就对她说，记不记得你刚上幼儿园时，也一直在哭，帮助她设身处地地去理解其他孩子。后来听老师说，我女儿再看到有因为不适应幼儿园而哭泣的孩子，会走过去，握着他的手，陪他坐着。他听了很欣慰，她学习到了同理心。   曾经他跟她出去玩，就会买一些东西全给她吃。但后来他发现不太对，希望让她体会到他也想吃点。他就跟他女儿说：爸爸也爱吃，你愿意让爸爸吃不着不开心吗？她当然不愿意，于是就跟他分着吃。这件事情让她开始学会了分享。希望她从小就会为了所爱的人去做些事情    研究意象对话心理疗法，可以运用到孩子身上。它是可以通过引导他想象一个虚构的故事，来帮助他找到解决问题的方法。他女儿到幼儿园后，有时会被别的孩子欺负，她很害怕。她跟我说，她在幼儿园就像一只大粉兔，于是我就和她来讲一个大粉兔的故事。她说，大粉兔不愿意到草地上玩，因为有凶恶的大灰狼会吓跑她。我就说，如果大粉兔天天躲在角落里，也会很不开心的，她可以勇敢地团结别的小动物，一起对付大灰狼。后来，他女儿开始学会坚定地和欺负她的孩子说，你这样做是不对的！那些孩子之后也认识到自己行为的影响，很少欺负她了。通过适合孩子的形象思维，而非单纯讲道理的方式，孩子更容易发现问题解决的方式，提升能力。而此时，大人自己的心理健康和艺术性处事方略就成为影响孩子一生的财富！这样也能更好的提升宝宝的智力，培养出更加聪明的宝宝。