自然拼读之前为何要磨耳朵
18349家有小学生
我住天河自然拼读（phonics）是英语母语国家普遍采用的儿童学习阅读的教学方法。在《不能错过的英语启蒙》中我用路线图的方式向大家讲述了如何通过phonics实现阅读能力提高的过程，也就是说，phonics上连听力下接阅读，没有听力积累和阅读活动，孤立地学习phonics是没有意义的。
为什么phonics学习一定要磨耳朵？不磨耳朵学习phonics有什么问题？
我们知道，语言是由完整的语音组成的，可以是一句话可以是一段话来表达完整的语意。我们评价一个人的语言能力，不仅仅要看他知道多少单词，更重要的是要看他对语言是否有完整的感知、理解和运用的能力。从这个意义上说，孤立的单词量同语言能力并不能成正比。这也是很多老外不理解中国人有那么多的单词量为啥不能正确表达的原因。他们不知道，我们从学习英语开始，就没有注重过听自然状态下的完整语音素材，我们所学的英语都是把完整的自然状态下的语言肢解成了单词、句型之后的支离破碎的语言。我们完全不具备感知完整语言的能力，所以也谈不上对完整语言的理解和运用能力了。
2014/06/25
全部回帖
我住天河楼沙发从以上研究成果中可以看出，要具备语音意识，就需要有能力在完整语言片段中，分辨出单词（Words)、音节（Syllables）、首音和押韵（onsets and rimes）、乃至最小语音单位的音素（phonemes）。所以当我们给孩子们听一首儿歌，让他们从中分辨出单词都很困难的时候，说明孩子们的语音意识和音素意识还差得太远。
2014/06/25回复
我住天河楼板凳正是因为这样的科学依据，我们强调按照母语的方式进行英语启蒙，从听开始从解决排斥开始。因此，在我们为中国孩子设计的自然拼读教材中，会把韵律节奏训练作为第一步。
曾经有人说，觉得儿歌和Phonics没有什么关系啊，放在教材中是不是凑数的。看过上面的分析就能知道，Song/Chant/Poem都是英语母语国家语音意识训练的最基本素材。英语母语的孩子从出生开始就听这些琅琅上口的儿歌童谣，然后幼儿园阶段也要听这些，这样到了5岁学前班再用结合26个字母的letter sound磨一年，此后才开始学习phonics。也正因为有了如此强大的语音意识和音素意识，所以安妮在加拿大的班级里，一年级开始学习phonics规则才能拼读单个单词，到一年级期末就可以读一万字的章节书了。进展之快在于厚积薄发。
在国外流传了几个世纪的儿歌童谣韵律诗有上千首，我们拿过来的是几百首精华中的精华。如果这些素材孩子们都不去磨，那就只能继续走我们这一代人听不懂、说不出的哑巴英语之路了。事实也证明了，单纯的Phonics改变不了中国孩子的英语道路，而磨耳朵、亲子阅读加上Phonics和阅读训练的完整过程，就是我倡导的英语路线图，才可能产生真正的改变。
曾经有人说，觉得儿歌和Phonics没有什么关系啊，放在教材中是不是凑数的。看过上面的分析就能知道，Song/Chant/Poem都是英语母语国家语音意识训练的最基本素材。英语母语的孩子从出生开始就听这些琅琅上口的儿歌童谣，然后幼儿园阶段也要听这些，这样到了5岁学前班再用结合26个字母的letter sound磨一年，此后才开始学习phonics。也正因为有了如此强大的语音意识和音素意识，所以安妮在加拿大的班级里，一年级开始学习phonics规则才能拼读单个单词，到一年级期末就可以读一万字的章节书了。进展之快在于厚积薄发。
在国外流传了几个世纪的儿歌童谣韵律诗有上千首，我们拿过来的是几百首精华中的精华。如果这些素材孩子们都不去磨，那就只能继续走我们这一代人听不懂、说不出的哑巴英语之路了。事实也证明了，单纯的Phonics改变不了中国孩子的英语道路，而磨耳朵、亲子阅读加上Phonics和阅读训练的完整过程，就是我倡导的英语路线图，才可能产生真正的改变。
2014/06/25回复
懿仔妈咪
zhoutcm
kvivi520
