经常有人和我讨论一二年级要不要送孩子去作文培训班，通常我会发张图给对方看，彼此心领神会。

    很多人认为我特别爱带小孩去机构上课，其实这是误读，我一点也不爱，天啊，谁想把自己心肝宝贵的小孩在周末和闲暇时带去闷不透气的机构，一坐几个小时坐得腰酸腿痛痔疮都要发了，只是有需要的课我确实会带去，但作文这事，其实和数学英语还真不太一样。

    早期接触英语，很大程度上还是培养语感，语言的学习能力在幼年阶段属于无意识状态，对语法的学习倒可以略往后放，家庭教育的弱项在于难于贯彻，较难系统；而数学的学习，在于前运算阶段向具体运算的阶段，早起思维训练表面上看是对知识的学习，实质上是最接近对智慧的锤炼，做的是小棍搭房子的教学实践，而随着知识点的累加，对于广度的要求变大，对于难度和深度的要求并未随之正向增长。

   而早期学作文，这却有点不同，本身识字量还不够，表达能力还停留在对周边事物的描述，这个时候的培训很大程度在于字词句的训练，这个部分的学习，99%的学校学习都可以覆盖，剩下1%是应该被取缔办学资格的。这个阶段的作文培训班有没有实效，有，但是却多多少少牺牲了同期可以用来阅读优质绘本的时间精力，最大的收益是孩子很早就可以写出成段成篇的文章，但是谈不上任何独特“观点”。

   从作文培训的内容来说，可以培训的是行文的思路建立和积累词汇，但是通过大量过度的训练的结果，往往是适得其反。你不会要一个刚学走路的小孩子去走猫步甚至提醒他抬头挺胸，刚开始走路的要求就是不摔且能自主控制方向，想象一个孩子在开始喜欢说话的时候不断的被打断，告诉他你的发音不准，这里应该卷舌，那里有后鼻音，或者要求你每天一定要说话多少字，这都是很荒唐的事情。

   如果习惯在条框中和草稿中写的写作，准确的来说，那其实只是比较长的填空，这种方式的“写作”最大的作用就是成功的磨损孩子对于写作作为天然表达方式的兴趣。作文机构大致分成：

A完全重建，直接教套路，类似整容，还非得整成大众脸；

B适度美化，帮学生积累好词好句认真丢书袋，引导孩子立论并阐述；

C 鼓励阅读，发掘孩子的个性特点，从“心”引导；

其中A耗时最短，最易见效，但最为普遍，因为容易开展标准化教学。强调先打条框，建立骨架，A以往在考前突击，但现在爪子往下伸到学龄前儿童。要识别这种机构很容易，基本上加盟式没跑。刚开始进入这种机构学习，家长觉得成效快，写得又多又快，但是慢慢就发现自己孩子写的东西千人一面，或者“美则美矣，却没有灵魂”，恰恰真正作文或者考试的改卷老师见过太多套路化“美女”，去伪存真的能力还是很强的。钟楚红，张曼玉，王祖贤长的大相径庭，却让人印象清晰。但辨识度“灵气”恰恰是作文的核心竞争力。即便在科班学习写作的人，最后也没有出来几个作家，多数人能写个公众号卖段子过个生活都不错了。更何况小学阶段的套路学习？大多数都不会赞同裹小脚的做法，但是在小学四年以前的作文学习，字都没有认全，世界观正在形成中，又何尝不是另一种裹小脚呢？原生态当然有原生态的可取之处。

秉持B理念属于还有办学理想和良心尚存型，但是很难做到的是根据每个孩子的思维特点去寻求美化形式，每个人往课堂一坐老师就开讲，也没错，我连你妈贵姓都不知道，怎么实现从兴趣和背景出发？

至于秉持C理念，实际操作基本和培训机构无缘。

   原因出在哪，作文到底是什么，叶圣陶说过，作文就是用笔说话。那么，输入不够，你指望孩子输出什么？输入包括阅读，更包括对生活的体验和感悟过程，这需要大量的时间精力乃至财力支持。没有过程，何来结果。一堆人坐在教室里学习如何描述梨子的滋味，不如真的去尝尝梨子，少年儿童最宝贵的财富，就是童真，这恰恰不是作文培训能给予他们的营养。未来社会竞争的重点，不是在于你如何利用华丽的辞藻，而是清晰地表达自己的观点，并言之有物，这是一种感性能力。而在大量的写作训练和阅读范文之后，这种能力反而会被废黜。意识形态的自由度关乎未来是否能正常的生存。也许钻进一个套里会令有一些人感受到安全，但是在要孩子钻套之前，不妨自己再多想一下。“语文”这个学科，远不仅仅是看书写字那么简单

有时候我谈到写作文培训苦不堪言，有人说也许是因为你小时上过培训班所以有“底”，老实说我听归听，我从来不管老师怎么讲，我爱怎么写还是怎么写。

去参加作文培训的原因只是因为拗不过老师和家长，所以我不得不把我唯一一个周日贡献给作文班们，内心深处不置可否。如果我不去上作文班，我还可以读更多我感兴趣的书籍。为了考试或者竞赛突围的那一点点优势，付出时间和精力，值得吗？

可是，少年时代如我般我行我素的人很少，很多人被戕害了愿意用文字去表达的乐趣。如果你家里和我家里一样，孩子不多，不愿意拿孩子前途和时间来冒险，这件事不如再慎重点。作文培训从诞生到现在已经快40年，这么多年没有任何一个企业在资本市场掀起波澜，可见这个学科的特殊性。