明师教育
今天我们就来扒一扒小学阶段三到六年级关于“修辞”的考法以及对应的解题方法吧。
三年级
理解比喻、拟人、排比的概念
比喻：利用事物之间相似的地方，借一个事物来具体描写另一个事物。
例：弯弯的月亮像小船。
(分析：月亮和小船是两种不同的事物，且月亮和小船在形状上相似。)
拟人：把事物当作人来写，即将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，让事物如人一样会说话、能活动、有感情等。
例：秋天到了，树上的果子露出了笑脸，并冲着你点头。
(分析：将树上的果子这种事物加入了人才有的活动——“露出了笑脸”、“冲着你点头”。)
排比：是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排(三句或三句以上)，达到一种加强语势的效果。
例：花真美啊，美得像一张张灿烂的笑脸；花真香啊，香得似一瓶瓶迷人的香水；花真多啊，多得如一颗颗明亮的星星！
(分析：将三个结构相同、意义相关、语气一致的句子并排在一起，来描写花的美、香和多。)
四年级
仿写带有修辞手法的句子(仿写比喻、拟人、夸张、排比句较多)
常见题型
给出例句，再要求用上述例句中的修辞仿写句子或照样子写句子。
方法
1.先判断例句的修辞手法；
2.再仿照它的修辞，重新写句子。
做题思路
①仿写比喻句
A.先根据例句，合理联想，确定本体(本来要描写的事物)；
B.再发挥想象，找到与本体具有相同或相似特点的喻体；
C.最后加入比喻词，将本体和喻体连接成句(通顺且无语病)。
练一练
例：湖水蓝蓝的，真像一颗蓝色宝石镶嵌在大地之上。
仿：瀑布长长的，宛如一条白色玉带倒泻于巨石之间。
(分析：湖水和瀑布都是自然景物，例句将“湖水”比喻成“蓝色宝石”，仿句则将“瀑布”比喻成“白色玉带”。)
②仿写拟人句
将事物加入人的称呼或特点；或用人的动作代替原事物的状态等。
练一练
例：柳枝在微风中随风起舞。
仿：花儿在春光中向阳微笑。
(分析：例句将“柳枝”被风吹动的情景拟人化成了“随风起舞”，仿句则将“花儿”开放的状态拟人化成了“向阳微笑”，而且 “起舞”、“微笑”是人才会有的动作、神情。)
③仿写夸张句
可夸大、可夸小，但不是浮夸，要合理夸张。
练一练
例：他说话的嗓门真大，房子都快被他的嗓门震塌了。
仿：教室里真静啊！静得可以让人听到秒针发出的声音。
(分析：例句是将“嗓门大”夸大成“能震塌房子”，仿句则将“教室静”夸张成“可以让人听到秒针发出的声音”。)
④仿写排比句
A. 字数相同或相近；
B. 结构相同 (明确词性、对应句式) ；
C. 内容统一 (找同类事物或主题，如自然景物、现象、启示等)。
练一练
例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
仿：月亮缺了，有再圆的时候；太阳落了，有再升的时候；星星暗了,有再亮的时候。
(分析：例句中的“燕子”、“杨柳”、“桃花”都是自然景物，“去、来”，“枯、青”，“谢、开”都是反义词，而且说的都是自然现象；仿句中的“月亮”、“太阳”、“星星”也都是自然景物，“缺、圆”，“落、升”，“暗、亮”也都是反义词，而且说的也都是自然现象，做到了字数、结构、内容上的精准仿写。)
五年级
常见题型
这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处(作用)？
方法
①判断修辞；②分析修辞；
③总结作用；④表达情感。
答题模板
答：
①这句话运用了(比喻/拟人)的修辞手法；
②比喻句：把(本体)比作(喻体)；
拟人句：把(事物)当作人来写(拟人化)；
③生动形象地写出了(本体/事物)的(什么)特点；
④表达了作者的（什么）情感。
练一练
例1：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话用了什么修辞手法，有什么好处？
答：这句话运用了比喻的修辞手法，把羊群比作白色的大花，把草原比作绿毯，生动形象地写出了羊群在草原上到处吃草的动态美，表达了作者对草原优美风光的喜爱与赞美之情。
例2：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话运用了什么修辞手法，这样写有什么作用？
答：这句话运用了拟人的修辞手法，把骏马和大牛当作人来写，生动形象地写出了草原的风光美和充满了无限乐趣，表达了作者对草原优美风光的喜爱与赞美之情。
六年级
常见的七种修辞手法的判断与赏析常见修辞手法
比喻、排比、设问、反问、拟人、夸张、对偶
记忆小口诀：二“比”两次“问”，“拟”能不能“夸”夸“偶”？
判断
先“比”后不“拟”；先“拟”后有“比”，是“拟”和“比”
例：
蝴蝶像一个小姑娘，在花丛中翩翩起舞。(比喻)
(分析：先将“蝴蝶”比喻成“小姑娘”，再借喻体“小姑娘”来具体地写“翩翩起舞”的动作，所以只运用了比喻的修辞手法。)
蝴蝶在花丛中翩翩起舞，像一个小姑娘一样。(拟人、比喻)
(分析：先将“蝴蝶飞的状态”拟人化成了“翩翩起舞”，再把这种状态下的“蝴蝶”比喻成了“小姑娘”，所以便同时运用了拟人和比喻的修辞手法。)
自问自答，有问必答，答在问后是设问；有反问词，可以改为陈述句，且答在问中(改为陈述句后即是回答)是反问。
例：
学习需要努力吗？当然需要。(设问)
难道学习不需要努力吗？(反问)
三句或三句以上结构相同、意思相关、语气一致的是排比；前后两句字数相等，词性一致的是对偶。
例：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。(排比)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(对偶)
夸张
为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式，可分为“普通”类和“超前”类。
例：
蜀道之难，难于上青天。(扩大夸张)
寸土必争、滴水不漏、寸步难行。(缩小夸张)
看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。(超前夸张)
赏析
常见题型
这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处(作用)？
方法
①判断修辞；②分析修辞；
③总结作用；④表达情感。
答题思路
答：
①这句话运用了 的修辞手法；
②结合句子具体分析修辞；
③代入修辞对应的基本作用，并分析句中描写事物的特点；
④得出作者所要表达的情感。
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