训练步骤

第一步：区分重复性语言的3种具体情况。
1、在自己知道答案以后重复提问。
2、在对方已经知道以后重复表述。
3、在自己得到对方答复以后重复请求。 　　

第二步：针对3种不同情况采取不同的办法纠正。
1、纠正明知故问式的重复提问。
①在孩子第一次提问时，成人正式回答孩子的提问，并立刻反过来提问孩子同一个问题，让孩子说出答案。
②当孩子知道答案以后再次重复提问时，成人明确地告诉孩子：“我已经回答过了，不喜欢再次回答。”
③在孩子即将重复提问前，成人可以先反问孩子，让孩子说出答案。 　　

2、纠正在对方已经知道以后重复表述。
①认真倾听孩子的第一次表述，听完以后明确告诉孩子：“我已经知道了。”
②在孩子重复请求之前，提前对孩子表述他的请求，得到孩子的确认，并让他放心。
③当孩子再次重复表述时告诉孩子：“这个我已经知道了，请你告诉我一个新的问题。”转移孩子对事物的关注点。 　　

3、纠正在得到答复以后重复请求。
①在孩子第一次表述请求以后，复述孩子请求的内容，郑重告诉孩子“我已经知道了”，并及时解决孩子所请求的问题。
②在孩子重复请求之前，提前对孩子表述他自己要请求的内容，得到孩子的确认，使孩子放心，告诉孩子兑现其请求的计划。
③在孩子再次请求此问题的时候，可以提出批评。

提示与解析

1、纠正重复提问的关键是让孩子理解提问的意义——提问是为了了解不知道的事情，不是重复已经知道的信息，这是解决重复提问的根本办法。

2、成人自己不要明知故问，避免误导孩子。

3、在孩子重复表述时，不要用生硬的态度打击孩子，不要简单命令“别说了”，而是告诉他应该说什么。

4、对他人的表述目的是告诉别人一个对方未知的信息，让孩子理解这一点是纠正重复表述的关键。要让孩子明白，人们只对未知的信息感兴趣。

5、重复请求表明孩子的心理焦虑，减少焦虑是减少重复请求的根本办法。
成人答应孩子的请求，一定要及时兑现，如果不能及时兑现，应告诉孩子理由，并给出兑现的计划。

                                    机构介绍
       专注于1.5-10岁自闭症、唐氏综合症、听障、注意力缺陷、无语言、语言发育迟缓、发育迟缓、注意力缺陷、感统失调等特殊儿童干预训练服务，以及普通孩子的注意力训练、音乐治疗、感觉统合训练等服务。

       十大课程：语言课程、口肌课程、认知课程、精细课程、注意力课程、PCI课程、社交课程、感统课程、心智解读课程、家长培训班。

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