1、很多老师都给孩子设计的教学目标基本是按照孩子当下年龄应该掌握的知识跟技能来设立，首先这些东西是有时效性的，现在的NT能力越来越好，教学环境生活环境也跟以前不一样，幼儿园中班的小朋友就能够区分出能力比较弱社交能力比较差的孩子了。从他们的主动性语言社交能力身体能力中就可以发现差别，当这个能力差距较大的时候我们的孩子就很难单独地去融入这个集体。

2我之前在幼儿园在陪读只有半天，孩子下午会去机构，我自行安排的工作内容主要是帮助孩子寻找合适的朋友让他们替代我的位置，如何挑选呢，最重要是愿意跟你的孩子去交往或者愿意去听老师话的孩子，然后平时那些孩子需要什么帮助也尽量提供帮助，也花一点时间去陪他们，例如可以讲故事，然后也可以提问一下学生跟小朋友，教学玩耍两不误，平时也可以给他们举高高虽然比较费老师，但是小朋友喜欢这种带有速度跟位移能刺激前庭的活动。

然后像一些排队或者做游戏，做操都可以有人带着他，那时候我在后面看着我的学生，他后面站着一个同学，那个同学给他肢体辅助做操的动作，真的是觉得很满足。平时遇到孩子不合适的课，我会找个安静的地方上个训课，他们幼儿园就学习100以内的手指速算方法，我的孩子才刚写数字学1+1，影子老师要灵活。

3所以孩子融入集体除了老师的帮助，同伴的帮助也必不可少，甚至一些优秀的同学能够完全代替老师的作用。老师应该根据孩子的实际情况去设计教学目标而不是盲目跟着各种固化的目标走，有些不必要的目标学习起来只会浪费时间，学以致用，只有学了的知识能够在生活中频繁使用出来才是一个性价比高的技能，因为他们这些孩子最缺的就是时间

今天先这样吧