我家的也读一年级，练琴时间是比幼儿园的时候少了很多。

因为九月底考完级，老师放我们三周“长假”休息，所以国庆后作业、复习时间挺充足。我也在担心恢复琴课后，练琴时间是否足够。

599我们是作为视奏练习用的，要求自己独自把每个音和节奏弹对、双手合奏就可以了，不要求弹得很好。我家女儿对599很喜欢，因为每次都象在挑战自己。我觉得我们老师的方法是挺适合我家的。呵呵。

原来这么多家长都遇到同样的问题,我们也是刚上一年级,并不是因为学习压力大而不想练琴,根本原因是她抗拒,心里有排斥情绪,所在练不好,我的要求也跟着下来了,她每次都跟我说放弃,我自己又不甘心,毕竞也学了这么久了.只能是进度慢点,少练点,过了这段时间会不会好一点呢?(自我安慰,这样情况已经持续了一两个月了,中间也停了几节课)。
   现在的进度是599，63条和65条，大汤2，钢基1，每本书都是挑着学，也不明白老师的意图。唉......

女儿也是今年上一年级,也遇到了同样的问题,虽然她仍能坚持每晚练琴一小时,但我总觉得她很幸苦,很是心疼她.

女儿现在学车尔尼849,快进入299了,钢基3,巴赫二部创意和小奏鸣曲集,觉得难度越来越大,真难为她了.

哈农,车尔尼,音阶等都是基本练习,非常重要的,想要基础好,一定要重视这些练习.况且车尔尼的练习曲都很好听,不会很枯燥的.我女儿以前很烦弹哈农和音阶,总说没意思,可是老师坚持要她练好,稍微不合格都不让通过,现在她也弹出兴趣来了.

我将进度放慢了,还是想坚持学.每天练半小时也好.

不管学什么，到了一定程度时就会进入枯燥、难以坚持的阶段，尽量帮助小朋友度过难关吧。我女儿学钢琴近三年，准备考三级，也是历经挫折啊，共勉：
http://www.gzmama.com/thread-405821-1-1.html

PS. 599是比较难弹的，女儿经常不过关要重弹。

那要看他学琴的目的和目标是什么
关键他是否有兴趣，没兴趣不主动学就别逼他了，何苦呢？

嘿嘿，这个很难用来作判断依据的，目的和目标，反正多数家长也没指望他成为郎朗，而是修身养性、培养兴趣、塑造性格、学会坚持之类的（所有的课余兴趣都有同样的性质）；兴趣就更难判断了，几乎所有的小孩在刚接触钢琴时，因为新鲜，都说喜欢，但又由于小孩好玩、不喜压力的天性，绝大部分小孩在一段时间后不肯坚持。学其他的东西也是一样的。那怎么才叫有兴趣？

我现在也和LZ一样进入了一种进退两难的状况。我小孩是5岁开始学钢琴的，学了一年的时间，因为以前教他的老师不太注重手形问题，搞到现在换了一个老师后又重新再开始学习手形，可以说以前学得那一年时间等于白白浪费了，现在要重新学习！小孩刚读一年级，作业也不少，每天完成作业后，只有半个小时的时间去练琴，如果做得慢，根本就没有时间再练琴了。我听别人说一年级作业不会太多，上了三年级后作业会更多。我想现在都没什么时间练琴了，以后怎么办？如果不是家里买了琴，我真想放弃！

坚持吧，我们今年已经升四年级了，钢琴也学了快六年。从一年级开始也抱着楼上几个妈妈的心态，放弃吧放弃吧，学习和学琴兼顾不了。但孩子和钢琴和音乐已经有感情了，哪里是说放弃就放弃的了的。说放弃也是练的烦闷，平台时期的一句气话而已。

现在四年级了我们还在坚持学坚持练，晚上时间多，就练一个多小时，时间不富裕就练半个小时。学琴的孩子，除了琴艺，在其他各方面都会有收获的。

想问一下18楼的妈妈，你家小孩学琴你能辅导他吗？

是问我吗？呵呵

他学了六年我也陪他上了六年的课，但我一点儿不会弹，不过老师对每首曲子的感情要求，速度要求，技术要求我都详细记录下来，回家按照笔记本上的要求来监督他。中间有一段时间，他弹错音我是发现不了的，因为曲子在不断加长加深，音符升降很多。现在好像进步了，我自己的耳朵。弹错音我基本都能听出来，儿子也不敢糊弄我了。

是，谢谢你把你的经验告诉我！我因为自己不会乐理，儿子练琴时经常糊弄我。他今年刚读一年级，整体上还没有完全适应，加上又要重新来学习钢琴（因为以前手形不好），两者要一齐兼顾觉得很累！现在就怕一年级就搞成这样，到高年级作业越来越多后还能不能腾出时间来练琴？如果不练琴，学了又等于白学，既浪费了时间又浪费了金钱，还不如给他玩多一下。真是头痛啊！

LZ, 贵在坚持。看看这么多有经验的妈妈们，估计在一年级也遇到类似的“瓶口”问题。咱们一直努力吧。

小孩最好不要养成背谱弹的习惯,尽量让他看着琴谱弹,多熟悉音符在五线谱中的位置,以后一拿到新曲子比较容易上手,锻炼了视奏能力.而且也不用担心小孩看谱弹容易依赖琴谱,一首曲子弹多几遍他自然就记住了,我女儿每次准备考级时都没有去刻意背谱,弹过几天后拿掉琴谱她便能不看谱流畅地弹下来.

刚入门时,老师会先将新曲子逐个音符逐个音符教给我女儿,现在不用了,每次布置新曲子,只是先将难点指出来,然后就回家自己摸索着练,下次回课时,老师再指出需要改进的地方,比如情感节奏强弱等等,这时老师再来示范一次,让女儿将自己弹的和老师弹的作个对比,感觉一下有哪些细节的地方需要注意.我觉得这样很好,女儿的视奏能力因此得到了锻炼,所以她考级时我从来没担心过她的视奏成绩.