问题是现在小升初的试题是考人教课标版的内容，在这种情况下如果你学的是生本教材根本比不过非生本班的孩子。所以才有了越秀区的老师不愿意要生本班的学生。最典型的例子是华阳的特级教师带出来的生本班的孩子在毕业后参加择校考试只有一个考上了育实，其余全军覆没。我想这可能也是为什么华阳的生本班要在五、六年级又用普通教材的根本原因。

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首先申明我并不是在替华阳讲话哦，只是在替生本讲话：）

至于你说的那种情况我还真的不知道，对这个学校也不太了解。如果真像你所说，其实也不是生本的错，而是老师在对待孩子的观念上还是存在很大问题的，而且，我认为他们对生本的理解也还不是非常到位。

但尽管如此，同样的体制与教学环境下的不同学校，生本对于孩子肯定会多了很多思考的机会，这是师本模式所不能比的。你说的这种情况，别的传统学校也许更甚，只是你没有每天听到他们训话而已。这就是我们现在这个教育体制的现实问题。不是生本能彻底改变的。生本所能做的就是在课堂上把学习交还给孩子，变灌输为引导，让“你要我学”变成“我要学”。能做到这样，已经是对我们这个社会的教育的很大贡献了。

所以，我觉得在其他条件对等的情况下，有生本比没有还是要好很多的。

[ 本帖最后由 小诸葛之母 于 2008-10-20 18:18 编辑 ]

这个不能说明问题的，还是有观念差异在里面。
考育实那真是比考大学还壮观 ，我儿子也参加过的（他是第二批录取的，比第一批的分数少了20分），他们学校第一批录取了一个，这个孩子在我眼里简直就是一个考试机器，每次考试都是95分以上。跟这样的孩子去比的话，很多孩子真的是比不过的。似乎和教材关系不大。从考场出来，我就听到一些孩子很兴奋地对家长说：昨天晚上做的那道题目真的考了。就是说，中考准备其实也一样和高三前的情况一样，猜题、多做题目，成了不二法宝。这些真的没多大意思，凭空浪费孩子的时间。

考上育实又能说明什么问题呢？所以还是观念的问题。如果你要以有多少考上育实、省实做为教育是否成功的标准，那我就无话可说了。

中国的教育，是在培养解题高手，把创造力扼杀于学校当中。。

我女儿今年一年级，在读生本班，好像作业一点不少。每晚要搞到9点左右。
笔头作业少，晚上预习和听读作业多。生本教育好像孩子很喜欢，每天都说今天的课好好玩呀！我喜欢他们的分组学习，每个孩子上学后一个班分成若干小组，每个小组每天要比拼学习和各项表现！会每天评分和发红旗。小朋友很在意，于是在努力的竞争。我觉得这对孩子没坏处。我也在观察生本教育，不知将来我的女儿会如何？但我愿意一赌！我希望我的孩子读书是快乐的，我不看重她的成绩，只希望她学习不难受。

天河哪些小学推行了生本教育?

我孩子在署小，是人教版教育，你说的分组比赛，我儿子他们每天都在搞啊。每个小组进行比拼各种游戏。还发金牌，各种表扬信、印章礼物等。

考育实那真是比考大学还壮观 ，我儿子也参加过的（他是第二批录取的，比第一批的分数少了20分），他们学校第一批录取了一个，这个孩子在我眼里简直就是一个 ... [/quote]

应该说生本教育是向欧美的教育模式学习，不是像传统教育一样想把每个孩子都培养成科学家、华罗庚，这其实是一种进步，哪个MM不愿意孩子学得快乐，激发出孩子我们未知的潜能。但是现今以分数作为单一评判标准的制度下，MM们怎么能不犹豫呢？
儿子明年上学附近小学就是实行生本教育的，可我们大院的妈妈都遇到这样的困难，孩子明明在年级能排前10，却考不上名牌初中，地段中学又不是一般的差，你说我还有信心让孩子生本吗？

悄悄问问：“生本班”是啥意思呀？

一直在关注华阳，两年后我们的也要上学了

对华阳不是特别了解，
但他那里的生源素质可以说是非常棒的，
再加上学校的生本教育，
觉得华阳一定是非常有活力的学校！
我一直在关注华阳，
但信息真的少的可怜。。。

上华阳的网站www.gzhyxx.com看看吧
也可以上生本教育网了解有关情况

书面作业不多，10多分钟做完没问题。但阅读量挺大的，现在愁找什么书给他读。。。在辅导下听写和默写，玩下数学游戏，英语表演。。。每天弄到9点。。。。。。

不过华阳生本教育好像时间挺久的，应该积累了不少经验。。。

明年我女儿也要读华阳了。呵呵，我发现现在的家长比小朋友要紧张得多。我也不例外。看了各位前辈的帖子我心情很矛盾：既希望孩子不要一上学就面临太大压力而导致失去学习兴趣，同样又希望她能学习好有前途。不过，我们有得选择吗？

26楼的MM，你的宝贝上的是华阳吗？还有各位MM们，你们谁知道华阳1-4年级只有生本班还是有其他选择呢？明年女儿上学，今年我就紧张上了

分组学习其实不只是生本才有的，而且也不是生本所必须的。不过，就目前而言，分组这种形式确实很受孩子欢迎，而且生本的教学方法又给了小组学习更大的空间，更加强调了小组的合作意识与小组成员的参与度。从表面上看，生本的课堂似乎与一些传统的特级教师的课堂差不多，仔细了解才会发现其中的不一样。最大的区别是，生本的课堂不一定非要特级教师不可，只要老师能理解生本的观念，任何一个生本老师都可以把他的每一堂课变成特级教师的课，而且数学课堂也一样可以非常精彩。生本课堂上孩子的主动、活跃那是真正被激发了兴趣之后的表现，老师甚至不需要为这样的课堂进行多少备课，而很多传统的公开课上，孩子的积极很大程度上是事先安排的，而且老师为了这堂公开课得准备好长一段时间。这就是生本课堂与传统课堂最大的不同。

“不重视孩子的成绩”不能简单从字面上理解，也不能完全放任不管孩子的学习。虽然我们提倡不以成绩作为唯一的评价标准，但成绩的好坏还是可以发现一些问题的，而且我们身处这样一个环境，不可能完全不在乎成绩，即使在欧美，也还是有成绩这个标准的。关键是我们应该如何去分析孩子的成绩？还有一点我觉得几位孩子已经在生本班的妈妈们也得注意，不是说孩子上了生本班就万事大吉、孩子就一定能朝着自主学习的方向走好，我不认为完全放任的学习可取。

还是说我自己的做法吧。从我儿子开始上学起，我就几乎都不陪他做作业，也很少检查他的作业，老师要求签字的作业，我基本上都是随手签完了事。我认为陪做作业会给孩子养成依赖心理，而且大人看着孩子半天做不出来就会失去耐心，对孩子的态度自然也不再温和如故了（反正我自己就是这样的，所以眼不见心不烦）；而且，孩子从小就应该知道做走也是他作为一名学生的起码的义务，不能由别人监督着完成。但是我不是完全放任不管的，更不会以让孩子快乐学习为由而让孩子随意对待学习。我对儿子很早就规定一条，凡是老师打了叉的地方，你一定得弄明白，自己弄不明白去问同学问老师问妈妈，总之不能够让不明白的题一直不明白下去。我的任务就是定期去看一看那些错题他是否更正了，隔一段时间也会检查一次，如果问题太严重的话，我会利用一个晚上的时间去帮孩子调整。比如儿子5年级的时候，有一次无意中发现他的数学作业做得很糟糕，稍微难一点的题目就不做了（因为老师没说一定要做），错了的题目也没有认真去思考，以至到我发现的时候，好些并不怎么难的题目他干脆想都不去想一下就放弃做了。于是我再次跟他强调为什么妈妈坚持要让他把老师布置的选择题都做完的道理。我告诉他，数学是锻炼人的逻辑思维能力的，这种能力无论你将来从事哪一行都是非常有用的（因为儿子当时说他将来的志向是要搞文科，数学似乎没什么用）。而思维能力如果经常不锻炼的话，就会变得越来越差，思维越来越慢。讲完道理之后，我和他一起找出那些不会做的题目来分析，一二题下去之后，他就基本上能顺利地自己做完了，完全不需要我的参与，而且越做越爱做。自己还很开心成了班上的解难题高手。

每次他回家告诉我考试成绩，我都会问他哪些地方被扣分，他能说出来就证明他对试卷进行了认真分析。如果成绩波动太大或者太差，我就会比较关注原因。比如前不久他英语只考了37分，我让他把试卷给我看看。结果发现这次考试专门考英语短语、固定搭配的用法，英语的短语和固定搭配本来就是非常难得，说实话，他那张初二试卷连我这个硕士生可能都无法及格。我把试卷放下来，告诉他试卷确实有些难度。儿子说考得不好还有一个原因，就是考试之前老师也没说要考这个，大家都没来得及复习，所以大家都没考好，只有两个人及格。

至于语文，我觉得提高语文成绩的最好的方式还是多阅读。生本语文的阅读量非常大，家庭所能做的就是尽可能多的提供一些阅读资料。这对于一个本身就爱读书的家庭来说并不难，而对于原本不怎么爱读书的家庭，其实这也是一个调整自己的机会，不要把给孩子提供阅读资料当成是一个负担，如果父母自己爱读书，孩子随便就能找到他所需要的阅读资料。刚上小学的孩子，如果之前没有阅读习惯的话，进入生本班是会觉得很累的，孩子家长都会感到辛苦。但这种辛苦应该是值得的，它带来的得益终身的效果。而且一旦孩子能达到自主阅读的程度，情况就完全不同了。

前面说家长要淡化对应试教育的追捧，小宇妈妈说应者寥寥我很明白。其实我觉得不需要管其他人是否认同、回应啊，你有这个想法，然后自己做到调整心态就够了。不一定非要打规模或小范围地采取什么行动，不需要的。我明白小宇妈妈大概是觉得如果只有自己在这里淡化，而整个社会和制度还是以应试为主，那我们的孩子会不会吃亏呢？我认为完全不存在吃亏一说。有位专家说的好，真正学得好的孩子，是完全不怕应试的。换言之，应试其实也是一种能力，应试本身并没有不好。但如果孩子只具备应试能力，或者说教育的目的只在培养孩子的应试能力那才是最可怕的。家长明白这个道理之后，在注重培养孩子多方面的能力，同时也让他保持一定的应试能力，这不就没问题了？应试能力其实是最容易培养出来的（只是如果长时间去做这个事情，孩子肯定会厌倦，导致效率降低），如果孩子有了一定的学习基础之后，短时间就可以达到上等的考试能力的。所以我不赞成家长完全放任，让孩子只以快乐为目的来对待学习，尤其是生本班的孩子的家长，因为孩子的成长离不开家长的关注，家长才是最了解孩子情况的人。

生本班的孩子最大的一个收益就是老师给了他们发展自己多方面能力的机会，最主要的是主动思考提出不同意见的能力和创新能力，而不是单靠被动地接受教师传授的知识来应付应试。而师本教育的结果是扼杀了孩子的思维能力和创造能力。不要说什么名校名师会有不一样的做法和结果，只要做法不变，结果都是一样的，甚至名校对应试的追逐更甚。她之成名就是以应试能力来判断的。我一个亲戚的孩子，一直都是在重点学校，中学时保送到省实，如今在中大重点学院上大四，准备考研究生，他的前途似乎应该是可以预料的。可是就是这样一个在外人看起来一路顺利走来、令人羡慕的孩子，却非常羡慕我儿子目前的状况，羡慕他有这么多自由的时间干自己喜欢的事情，羡慕他不需要因为考试只得了95分而被教训一整天。这个大学生非常讨厌自己这样的成长轨迹，好像是一切都被安排好了的玩偶似，没有自己。他甚至都不知道自己考研究生是为了什么，他讨厌目前的学科，不知道自己将来要做什么。想改变，又没勇气。我想，他这种困惑和矛盾的心理应该是很多大学生都存在的。从小就是习惯了被安排、被被动地灌输，以至于成年了都不知道自己去主动思考与老师、家长的要求不一样的东西，不敢发表自己的意见。这些本应该是在中小学阶段培养的，我们的教育却没给他们这样的机会。

我为什么这么推崇生本，虽然我的孩子没在生本班，虽然我也知道目前的实验学校甚至实验班还存在许多不足，但是生本对于孩子真的是非常合适的，生本真的在改变我们一贯以来的教育观念，让我们的孩子变被动灌输为主动探索，这对于孩子的教育是何等伟大的革命。那些不足相比师本而言，真的无以为道，可以忽略不计。

强烈建议有兴趣的家长，认真读一读郭教授的文章（前面有链接的），仔细思考一下其中的内涵，在孩子不可能选择生本的情况下，家长自己做一个生本家长，这对孩子也是莫大的帮助。

我为什么这么推崇生本，虽然我的孩子没在生本班，虽然我也知道目前的实验学校甚至实验班还存在许多不足，但是生本对于孩子真的是非常合适的，生本真的在改变我们一贯以来的教育观念，让我们的孩子变被动灌输为主动探索，这对于孩子的教育是何等伟大的革命。那些不足相比师本而言，真的无以为道，可以忽略不计。

前面说得真的让我很兴奋，对生本教育的信心陡然倍增，我以为您是获益者，可是到最后一看您的孩子并没有参与这个实验，这让我觉得多少有些像围城，城外的想挤进去，城里的想冲出来。原谅我的直白。
从不否认生本教育的意义，但是这种教育的改革有一个很大的缺憾，就是考核标准没有改变，生本的教材明显比传统教材浅很多，可是考试的大纲却是按传统教材制定的，这对生本生肯定是不利的，如果大家用同样难度和深度的教材，可以采用生本教学模式或传统教学模式，我绝对为孩子选择前者。另外，很多家长相让孩子上好学校，更多的是看中学校的校风和生源素质，我也不唯分数论，考90和95没有本质区别，甚至59和60也没有区别。
也许将来某一天生本教育发展得很成熟推及至全民，但目前是否让孩子进生本学校我还是很犹豫，像小诸葛妈一样让孩子进传统学校，然后家庭辅以生本教育，我倒是更有信心。